学习心理学感知与学习

04、感知与学习1学习心理学感知与学习5/8/2024本章要点感知觉概述感知觉与学习2学习心理学感知与学习5/8/2024第一节

感知觉概述

3学习心理学感知与学习5/8/2024一、概念1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。“闻到苹果的香味，看到苹果辐射的外观”理解：感觉反映的是客观事物的个别属性而不是事物的整体和全貌。(一）感觉：4学习心理学感知与学习5/8/2024(3）、

感觉的作用:感受器

大脑皮层的感觉中枢产生感觉适宜刺激传入神经（2）、

感觉的产生:1、是人对客观世界认识过程的开始；2、是一切复杂心理活动的基础；3、是维持正常心理活动的必要条件。5学习心理学感知与学习5/8/2024

1、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物整体属性的反映。2、知觉的产生：

多种分析器协同合作(1）知觉概述：1、人们通过感官外部世界的信息，这些信息经过头脑的加工（综合与解释），产生对事物整体的认识就是知觉。(2）知觉含义：（二）、

知觉：6学习心理学感知与学习5/8/2024

1、影响因素不2、性质不同。3、反映事物的内容和水平不同(1）联系：感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分。(3）区别：(2）相同点：都是人脑对当前刺激的反映；感性认识（三）、感觉与知觉的区别和联系：7学习心理学感知与学习5/8/2024二、感知觉的分类

外部感觉

远距离感觉（视觉、听觉）机体觉（告诉我们内部各器官所处状态如饥渴、胃痛等）

肌动觉（感受身体运动与肌肉和关节位置）内部感觉

1、感觉分类

近距离感觉（味觉、嗅觉、皮肤觉又可细分为触觉、温度觉和痛觉）平衡觉（闭上眼睛）8学习心理学感知与学习5/8/2024

根据人脑所反映的事物特性

空间知觉视知觉

触知觉根据知觉时起主导作用的感官特性2、知觉分类

运动知觉

时间知觉

听知觉

嗅知觉

味知觉9学习心理学感知与学习5/8/2024三、感知觉的基本特性及规律一、感觉的基本规律：

1、感受性与感觉阈限2、绝对感受性和绝对感觉阈限3、差别感受性与差别感受阈限

1、感受性与感觉阈限A、感受性指人对刺激物的感觉能力，

不同的人对刺激的感受性是不同的。检验感受性大小的基本指标称感觉阈限

B、感觉阈限是人感受到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。

C、感觉阈限与感受性的大小成反比例关系。阈限又分为：绝对感觉阈限

和差别感觉阈限

(一）感觉强度对感觉刺激的依从性：：10学习心理学感知与学习5/8/20242、绝对感受性和绝对感觉阈限A、绝对感受性刚刚能引起感觉的最小刺激量的能力

B、绝对感觉阈限绝对感觉阈限指最小可觉察的剌激量,即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量感觉阈限越低,感受性越高。不同的人感觉能力不同,即感受性有很大差异，实践证明它能通过训练改变。

视觉:30英里以外的一烛光听觉:安静环境中20英尺以外的手表滴答声味觉:两加仑水中的一匙白糖嗅觉:弥散于6个房间中的一滴香水

触觉:从一厘距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀。

人类各种感觉的绝对感觉阈限:11学习心理学感知与学习5/8/2024

3、差别感受性与差别感受阈限A、差别感受性是指对刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量的感受能力。

B、差别感觉阈限差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小差异量

感觉K(韦伯分数)

音高0.003亮度0.017重量0.020响度0.100皮肤压觉0.140·咸味0.200·不同感觉的韦伯常数K值越小表示该种感觉对差异越敏感

各类感觉的差别感觉:

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人的感受性不是固定不变的,通过实践和专门的训练可以得到提高,这一规律在感觉缺陷者和专门事某种特殊职业者身上与众不同得特别明显。(2)感觉适应——相同的刺激物持续地作用于某一特定的感受器而使感受性提高武降低的变化现象。如从暗处到亮处,什么都看不到:10分钟后,就能看清屋内物体。(二）感受性的变换：：

：(1)感受性的发展与补偿：13学习心理学感知与学习5/8/2024二、感受性的变化及基本规律：入芝兰之室,久而不闻其香:入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。、、、、、、感觉适应,相同的刺激持续地作用于某一特定感觉系统,会使该系统的感受性发生变化

1、感觉的适应：14学习心理学感知与学习5/8/2024

a、

感觉对比感觉的对比-两种刺激物同时作用于一种感受器时感受器对这两种刺激物的感受会发生一些变化。

2、感觉的对比：

c、

继时对比--两种刺激物先后作用于同一种感觉系统时会产生“继时对比”。例如,凝视红色后,接着看白色,白色会显得发绿。

b、同时对比两种刺激物同时作用于一种感受器时,会产生“同时对比”

感觉对比继时对比吃甜食后再吃苹果会酸同时对比如月明星稀15学习心理学感知与学习5/8/2024刺激物对感受器的作用停止后,感觉现象并没立刻消失而是保留一段时间,这种现象就叫感觉后像。3、后像：16学习心理学感知与学习5/8/2024三、知觉的概述1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知党的理解性4、知觉的恒常性

1、知觉的基本特征：17学习心理学感知与学习5/8/2024

2、知觉的基本特征及相对应的背景图：

知觉的基本特征及相对应的背景图选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。鹤立鸡群整体性知觉的对象是由不同部分和属性组成的,但我们总是把客本观事物作为整体来感知,即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。窺一斑而知全豹理解性在知觉过程中人们总是根据已有的知识经验来解释当前

知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义外行看热闹,内行看门道恒常性在知觉过程中，当知觉的条件在一定常范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。（大小、形状、颜色、明度、方位、其他领域）红旗18学习心理学感知与学习5/8/2024

a、

错觉

是错误的知觉，是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。

形状和方向错觉形状和方向错觉大小错觉四、错觉19学习心理学感知与学习5/8/2024

第二节感知与学习

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观察力的培养

观察力的概述

观察力的意义

观察力的培养观察(Observation)是一种受思维影响的有意的、主动的和系统的活动,是有意知觉的高级形式。1观察是人们认识世界的窗口,是获得一知识的门户,是人类文化积累的重要的途径；2观察是人们区分事物的一般特征,发现事物的本质特征,提出新问题,进行创造性的一个重要的条件；3.良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。

1、确立观察目的；2、制定观察计划；3、培养浓厚的观察兴趣；4、掌握丰富的知识；5、遵循感知的客观规律培养观察力；6、坚持是观察力提高的法宝。一、观察力的培养1、概念21学习心理学感知与学习5/8/2024

a、强度律对被感知的事物,必须达到一定的强度才能感知得清晰。

2、

感知规律：

c、对比律凡是两个显著不同甚至互相对立的事物,就容易被清楚地感知，例如,高矮对比，色彩对比。b、差异律是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对于这些片面差别越大,对象就被感知得越清晰。例如万绿丛中一点红,这点红就很容易被感知，鹤立鸡群也属这类情形。

d、活动律凡是两个显著不同甚至互相对立的事物,就容易被清楚地感知，例如,高矮对比，色彩对比。

e、组合律凡是空间上接近、时间上连续、形式上相到具上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。例如例如在一堆乱物件中选出大小相差不远,颜色相物件,排列起来比较,就可看出彼此的差异。

f、协同律观察过程中,有效地发动各种感器,分工合作,协同活常可以提高观察的效果。也指同时运用强度、差比等规律去观察对象

g、关注律

22学习心理学感知与学习5/8/2024感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并做出适应性反应的能力。1、感觉统合的定义：2、感觉统合的功能：1.组织功能；2检索功能；3.综合功能；4.保健功能。3、感觉统合失调的主要表现：感觉统合失调主要有以下的不良表现:1、容易分心;2活动水平过高或过低3.冲动,不易使自己平静;4.自我概念差,易出现行为问题5.对感觉的刺激反应低下或过度;6社会交往能力不佳,情绪不稳定。7.动作笨拙,粗心;8.肌张力不足,姿势不佳;9.注意转移困难;10.言语、语言发展迟缓;11.学习成绩不良,

二、感觉统合训练23学习心理学感知与学习5/8/2024

主要特点目的更明确时间更长久内容更精细角度更概况三、青少年感知训练1、青少年观察力发展的特点：24学习心理学感知与学习5/8/2024

内容（一）、老年