林冲棒打洪教头~少王冕

开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年11月29日课题：林冲棒打洪教头课时个人复备栏戴建华教学目标：1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。重点难点：理解第四至第七自然段，并通过朗读品味人物的动作、对话及人物外表的精彩描写，体会人物特点。课前准备：投影片教学过程：一、音乐渲染创设情境[上课伊始，播放《水浒传》中的《好汉歌》。让雄壮、豪迈的歌声在教室回荡。]1、同学们，知道这首歌吗？谁知道刚才听的是哪部电视连续剧中的插曲？2、电视剧《水浒传》是根据古典名著《水浒传》改编拍摄的。知道小说塑造了多少位英雄好汉吗？你最喜欢哪一位好汉？3、今天我们就来认识108将中的一位。（板书林冲）我们一起来学习有关林冲的一个小故事。（板书：棒打洪教头）指名、齐读课题。4、读了题目，你有什么问题？二、自读课文整体感知1、欲知问题答案，请读课文，答案全在课文中呢。要求把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。行不行？2、大家到底会读课文没有呢，我来检查一下。指名读。3、读到现在，你能说说课文写了怎样一个故事吗？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）三、再读课文初步理解1、因为《水浒传》是古典小说，所以，文章有较浓厚的文言色彩。文章有些词句在表达方式上和我们现在的文章有很大的区别，有些词语很难理解，请你拿出笔来，找一找，课文里面哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后和同桌讨论讨论。开始。2、刚才同学们看得很仔细，现在同桌交流一下，你可以做做小老师，帮帮你的同桌，也可以虚心向你的同桌请教请教。3、如果你们两个都解决不了的问题，提出来，我们大家来解决。你们两个已经解决的问题就不再问了。什么地方是你们两个都解决不了的问题？学生交流。四、品位语言初步感受人物特点1、课文中有两个主要人物，是谁？（课题两人名下加线）现在我们先来研究一下林冲。读了这篇文章之后，你觉得林冲是一个怎样人？如果我出这样一个填空题：（）的林冲，你想加一个什么词语？加词的理由是什么？你从课文哪些句子中找出这些理由？先不要举手，把手放下，同桌先讨论讨论。别急，还有一个要求，待会我让你起来讲的时候，不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的人，还要说说你是从哪儿感受到的。2、交流，适时指导朗读。（能不能通过你的朗读，读出人物的性格特点？）同法感受洪教头。五、课堂总结1、通过这节课的学习，我们深入认识了水浒好汉——林冲，还认识了傲慢无礼、武艺不精的洪教头。2、这篇课文是从《水浒传》中节选的，《水浒传》里像这样精彩、有趣的故事还有很多，我们再来欣赏两段：景阳冈武松打虎和鲁提辖拳打镇关西。3、毛泽东说过“谁不看完《水浒》就不算中国人。”下课以后，同学们可以找来儿童版本的《水浒传》认真读一读，找出你最感兴趣的故事，讲给全班同学听，评出你们班的故事大王。好不好？板书设计：23．林冲棒打洪教头 《水浒传》林冲洪教头练习设计：www.xk熟读课文，认识生字。讲你知道的水浒故事。教后记：参加备课人员赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月15日课题：林冲棒打洪教头课时个人复备栏戴建华教学目标：重点难点：课前准备：小黑板教学过程：一、复习导入：继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？______________，林冲棒打洪教头，__________________。自己练说、指名练说。二、综观全文，整体把握：林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。三、研学课文，深刻感悟1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。新课标第一网出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”洪教头气势汹汹，逼人太甚。3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。四、林冲是怎样的人？“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。六、同学评议读得怎样？七、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？板书：深藏不露武艺高强八、师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？九、众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。”他灰溜溜地走开了。假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）十、分角色朗读全文。十一、作业：讲一讲这个故事。板书设计：林冲棒打洪教头谦虚忍让傲慢无礼沉稳急躁武艺高强狂妄自大练习设计：朗读课文，了解《水浒传》的主要内容。复述课文，讲课文中的这个故事。教后记：参加备课人员赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月15日课题：少年王冕课时个人复备栏戴建华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。重点难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。读中感悟出王冕是如何勤奋好学的，如何孝敬母亲的。课前准备：投影片查找《儒林外史》中有关王冕的描述以及王冕的故事。教学过程：一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2、交流：3、齐读课文。五、练习书写生字板书设计：少年王冕儒林外史讽刺小说练习设计：1、熟读课文。2、认识抄写生字词。教后记：参加备课人员赵凤琴孙玉富凌翠兰桂砚戴建华殷全才杨丛林开发区小学五年级语文科目集体备课教案备课时间：2009年10月15日课题：少年王冕课时个人复备栏戴建华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。重点难点：感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。课前准备：1、了解王冕的故事。2、课文录音。教学过程：一、复习导入1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。二、精读课文（一）精读第二段1、品读课文第二节（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？（7）练习分角色朗读。（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。2、品读课文第三、四节（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：①秦老对王冕的同情、关心和爱护②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈③王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。3、品读课文第五、六节（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里，你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引导背诵。（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文1、齐读全文，简要小结写作顺