2023-2024高中语文备考-高考作文八大指南

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【指南一】审题时着重关注这些

1.审文体：是记叙文体还是议论文体？抑或夹叙夹议类散文？或者其他文体？

2.审范围：注意时间限制、人物限制、事件限制、空间限制、主体限制，功能、构造、使用方法的限制等。

3.审内容：确认从哪些方面写什么内容。

4.审关系：根据概念之间或偏正，或并列，或因果，或递进，或包容等的关系，确立文章的重点和内容的逻辑关系。

5.审写法：注意题干中“联系实际"运用比喻”“展开想象"运用多种表达方式”“改写"续写”等提示语，确定相应的写法。

6.审人称：要用什么人称？是单数还是复数？等等。

7.审情理：文章是以情动人，还是以理服人？情味理趣基调怎样设置？

8.审意境：应该营造什么样的意境，幽雅？昂扬？空蒙？平淡？浓烈？

9.审中心：赞扬什么？歌颂什么？反映什么？鞭挞什么？论证什么？批驳什么？

10.审字数：不能少于规定字数。

【指南二】命题作文审题立意

全命题式的作文，命题就是文章标题。

一般有词语式、短语式和句子式。

面对这类作文题的审题，要学会抓准“题眼"。

这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的关键词语。

审题时要注意到它，抓住题目中的“题眼”深入挖掘题目的含义。写作时要紧紧扣住它。

1.题目为词语、短语时

（1）挖掘词语的内涵：找出题眼，准确、全面理解该词的含义，不仅要理解标题的字面意义，更重要的是要挖掘其深层含义。分析标题的内涵、外延。

（2）由大到小，由虚入实：有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小做，就是从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限制成分）的办法。

（3）修辞还原：题目可能运用了比喻、联想、借代、象征等手法，那么我们就要化虚为实，以点带面，具象化题目。

2.题目为句子时

（1）抓住谓语，思考“为什么"与“怎么办”的问题。

（2）抓住主语，思考“是什么"的问题。

（3）抓住虚词，如“已经”“将要"如果”“还是"等，思索其中的意味。

【指南三】一般材料作文的审题立意

1.事实材料类：即以时事热点、社会现象等为内容的材料

很多同学在作答时，只看表象，不求深入。比如：

遇到事实型材料，只注意到材料列举的现象，没有分析这些现象体现的问题；

只看到了材料的表面，就凭自己的主观臆断得出结论，没有抓住材料的实质；

写作时就事论事，绕来绕去都在一个思维层面上兜圈子……

这些都会造成不同程度的扣分。

所以，我们在阅读材料时不要走马观花，浅尝辄止，更不能没有依据地想当然，随意替换材料中的关键词，而应学会剖析材料的内在联系，抓住材料中的关键语句，找准最能表现材料本质的意思，学会透过现象看本质。

在这里给大家提供几种分析方法：

（1）抓关键句法——我们要善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料的主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。

（2）因果分析法——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。

（3）辩证关系法——任何事物都是相互联系的，而且从不同角度思考会有不同的答案。

（4）联系实际法——现实生活中的某些思想、观点往往通过一些数据，以比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于联系现实生活，挖掘其中的含意。

2.故事材料类：即启示人们某种道理或某种思考的小故事

“只看局部，不看整体”，这是很多考生的通病——不少考生在看待问题时不够全面，片面地理解材料的主旨。没有立足对关键语句及重要细节的品味，而是抓住次要信息，错把枝叶当主干，造成审题失误，导致行文偏离题意。

我们必须从整体上感知，从事件的前因后果、感情倾向等角度多加对比，得出符合题旨的立意。对故事类材料，如果只从局部出发，没有看到事件的前后关联，就无法全面准确地理清材料的主旨、意图。

3.观点材料类：即以名人言论、格言警句、精短诗歌类为内容的材料

考场作文切忌只看到材料的浅层含义，死抠关键字词的字面义，不会联想、引申和拓展，不能挖掘其言外之意；也要避免对材料的理解太实，分析太狭隘，不会采用“由物及人”的横向联想法进行思考，不能体会其深刻的内涵。

观点材料，一般都是十分简短而又蕴含着丰富的社会与人生哲理的名言警句、诗歌散文片段。这种类型的材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果只看字面意思，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。

想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容类似的人生哲理、社会现象等，巧抓“事"与“意”的相似点，深入挖掘内在含义，从而提炼出写作的观点。

4.寓言材料类：即童话、寓言、神话、传说类

寓言是带有讽刺或劝谕性的故事。通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。

很多同学在这类材料上出错——断章取义，不懂寓意。这是因为没有从整体把握材料的精髓，只截取材料中的某一个词句立意，或抓住材料中的某一点做文章，断章取义，忽略材料中的其他关键信息，导致审题偏差。

寓言类材料审题的第一要义是准确理解寓意。读懂寓意要从整体把握材料主旨，不能“只见树木，不见森林"。

阅读材料时必须先借助虚构的故事，分析对象、探寻结果、由果溯因，再联系现实悟道理，辨明其寓意，然后综合感情倾向进行立意。

5.漫画材料类

漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式，它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法收到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对漫画作文的审题与立意，其关键就是要读懂漫画。

首先，我们可以从漫画的标题入手，眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛，所以标题是读懂漫画寓意的一个窗口；

其次，我们要仔细观察漫画中的人、物、情、景、境，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。

在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：

（1）观察漫画时，要把握好漫画作者的意图，切忌节外生枝，捕风捉影。

（2）不能停留在画面本身，而应以此展开，联系生活实际，上升到理性思考的高度，揭示人生、社会的规则或哲理。

【指南四】任务驱动型材料作文

1.什么是任务驱动型材料作文

任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质就是有些地方所说的“时评类”作文，依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，防止套作。

这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰度与晓畅性。

因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。

2.任务驱动型材料作文的特征

（1）命题特征

在材料中先创设某种情境，再提出任务。

（2）不同类型

A.基础型：先创设某情境，再提出“对此你有何思考"。写作时就是要对“此”（整体材料含义、关键词义、关键句义）进行思考。

B.思辨型：先创设某情境，再提出“请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度"。写作时就要先明确表态，针对几种说法选择一种，再分析赞成或反对的原因、危害、后果，最后提出解决方案。

C.比较型：先创设某情境，再提出“你认为哪一句更有道理”。写文章时就要先说明赞同某句、某人、某事的观点，再说明原因和理由。

D.应用型：一种是先引述一则信件、新闻评论、宣传稿等，再提出“请给××或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐明你的看法"。写文章时就要采用书信体作文，根据不同对象，使用不同的语气。

另一种是引述时评材料后，再提出“他们对‘××’的看法，你认同谁的观点”。写作文（时评）时就要扣住材料内容（材料要点+优劣评价+预测），关注时效，就事论事，不要旁逸斜出。

（3）审题原则

A.观点鲜明。不能二元对立，既赞成甲，又赞成乙，造成观点矛盾对立。

B.直面问题。切忌空话套话、不着边际；要逐一分析问题产生的原因、危害、后果；提出解决的办法。

C.坚持“四心一点"。以立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化为核心，以创新能力为重点，确保“三观”（世界观、人生观、价值观）正确。

（4）行文结构：“引、扣、联、收"

文首引用材料，选择某种说法（提出观点或者提出问题）；主体部分紧扣材料含义，从某个角度说明选择的理由；再联系材料含义适当拓展，对与材料相类的人或事，进行类比、引申、深化（分析问题）；最后提出解决问题的想法和方案（解决问题）。

【指南五】拟题方法

保守拟题法

这种拟题方法一般适用于带有材料的“话题作文”和材料中明显带有“观点句"或“关键词”的材料作文及写作角度特别明显的“叙事类材料"作文，具体操作如下：

1.用扩展或改造后的话题作题目（适用于带有材料的话题作文）

如以“携手同一世界，青年共创未来”为主题写一篇演讲稿。考生可将话题做如下变形：《走出小我，世界才真正开启》《青年发硎，天下大同》。

2.直接将材料中的关键词当成题目的一部分（适用于带有观点句或关键词的材料作文）

如高考天津卷用的是“中国面孔"的材料，考生可以从材料中读出大国担当、家国情怀、人民的力量、时代情怀的话题，因此“中国面孔”一词，完全可以用进题目：《中国魂塑造中国面孔》。

3.用题目明确自己的观点

如高考全国甲卷材料为中国共产党走过百年历程，主题为“可为与有为”，写作内容和主题十分明确，因此可以用题目清晰地表达自己的观点：《处可为时代志在天下，做有为青年光照千秋》《新青年，有可为，必有为》。

以上三种方法虽然显得有些死板，新意不强，但用它们不会偏题，更不会跑题，因为这样的拟题方法直接扣住了材料立意的核心词语，并且在题目上准确地告诉了阅卷老师，几乎等同于把论点当作了标题。

创新拟题法

创新拟题法的实质就是充分利用各种修辞、引用、化用、反弹琵琶等手法来拟题，具体操作如下。

1.拟题运用比喻，形象生动

比喻就是用具体形象的事物来比方抽象的事物，用熟知的事物来比方陌生的事物。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。如：《坚守，生命中最美的容貌》。

2.标题运用比拟，情感细腻

比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，拟人就是将物当成人来写；而拟物，就是将人当成物来写。如以“水的灵动山的沉稳”为立意核心的标题：《山与水的对话》《读水千遍》。

3.标题运用对偶，整齐明了

对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达一个内容相对称的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。如：《予人玫瑰，手有余香》《拒绝冷漠，心便“融合"》《活在当下，静待花开》《生命的速度，人生的旅程》等。

4.标题运用反问，引人深思

在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句引起读者的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。此方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。如以“英雄与平凡”为立意核心词语的标题：《不做英雄又何妨》。

5.标题运用典故，内涵丰富

在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增加文章的诗意、哲理。这样标题不仅新颖、独特，还让文章具有丰富的内涵。如：《失信猛于虎》《“无心"插柳柳成荫》《大隐隐于“乐”》。

这几种方法很有新意，值得推荐，但是一定要因人因题而异，而不能一看到材料的话题，就立即想出一些根本与话题不着边际的题目。

所以考生必须坚守一个原则，那就是无论题目有多新，一定要让阅卷老师看后能明白题目与材料之间的联系。否则就很有可能被划为偏题类作文，从而得到一个很低的分数。也就是说如果考生在演草纸上拟出的标题无法与材料话题相联系，最好还是采用保险拟题法，因为这样一般不会偏题、跑题。

【指南六】高分记叙文的三大特征

1.有线索就有了灵魂

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。有了这根线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链；文章有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料就能组织得井然有序，形成一个有机的整体。

①以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

②以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

③以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

④以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

⑤以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

⑥以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者思想感情的变化发展为线索来组织材料的。

2.行文顺序有条理

记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种叙述方式，而是以一种叙述方式为主，结合另外几种方式，使文章条理清楚，错落有致。

如舒婷的名作《真水无香》，主要以时间顺序抒写对母亲的热爱，辅之以插叙、倒叙表达对母亲的思念、追忆，行文活泼，选材丰富却又有条不紊。

3.段落之间有层次感

写作中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡"。

为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫作“照应”。

常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

【指南七】记叙文的布局谋篇

1.线性结构

“线形结构"是指全文只写一件事情的记叙文形式。

要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线性结构记叙文”，必须至少做好以下三个方面的工作：

善于描写与雕琢，刻画形象、渲染气氛，增加文学意蕴；

有意识地使用各种修辞手法，使语言生动，有表现力；

恰到好处、真诚不做作地抒情与议论，深化中心，引起读者共鸣。

2.时空交互式

内容上时间跨度较大，空间转移较频繁。这样的形式将时空糅合在一起，有利于对处于不同时段、不同空间的人和事进行有条理的叙述。

3.画面组合式

写人叙事中，不必交代完整的事件，“抓拍”几个相互独立又相互联系的特定镜头，加以横向剪辑，从不同角度和侧面展示人物或故事情节，从而揭示主旨。

4.情节一波三折式

埋伏笔、设悬念、抑扬法、解除误会、情节突转，这些都是能使文章情节一波三折的方法。

【指南八】议论文的布局谋篇

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文