小学语文双线教学心得体会及感悟范文（19篇）

小学语文双线教学心得体会及感悟范文（19篇）心得体会是人们在学习、工作或生活中得出的阅历和感悟，它可以帮助我们不断成长。接下来，我为大家整理了一些写心得体会的技巧和要点，希望能对大家的写作有所帮助。

小学线下教学感悟心得体会

在今年疫情的影响下，全国的教化都进行了线上教学。然而，当疫情缓和之后，我们的小学也起先了线下教学。在这段时间里，我深刻地感悟到了一些东西，下面我将从以下几个方面来进行阐述。

第一，班级的凝合力很重要。刚起先开学的时候，我们的小学班级并不是很团结，班级的凝合力很弱。但在这段时间里，班主任组织我们进行了许多团队活动，比如集体建基地、中秋晚会、家长讲座等等。这些活动有力地促进了班级之间的感情，让我们真正的成为了一个集体。

其次，师生之间的互动非常重要。在线下教学中，可以和老师进行面对面地沟通，在遇到困难的时候刚好得到解答。同时也可以让老师更好地了解学生的需求、爱好和问题。这样二者之间的关系就会更加的紧密，让学生在学习上也更加主动主动。

第三，小学教学应当注意生动好玩。在小学这个阶段，孩子们的耐性和精神集中力还不太强，假如老师始终讲理论，很简单让孩子们产生疲惫、乏味的感觉。而在线下教学中，老师们形式多样，设计了许多生动好玩，充溢童趣的课程，让孩子们轻松、开心地学习。

第四，家校合作是必不行少的。一个胜利的班级除了要班级内部的团结之外，还须要和家长之间建立良好的沟通和信任。在线下教学中，家长们也有机会走进教室，和老师进行面对面的沟通。在以后的学习中，家长可以通过相互了解帮助孩子更好地发展。

第五，品德教化的重要性。我们知道，品德教化是特别重要的一部分，它不仅关系到孩子们人生道路的确立，而且还关系到国家将来的发展。在线下教学中，老师们注意了品德教化，引导我们做好人、为他人着想、遵守纪律、敬重他人等等，让我们更加深刻地理解到了做人的重要性。

综上所述，小学线下教学给我们带来了特别多的收获和启示。在班级建设、师生互动、教学模式、家校合作和品德教化方面，我们都迎来了新的机遇和挑战。信任在将来的学习生活中，我们会更加努力地学习，更加珍惜这个美妙的时间。

小学线下教学感悟心得体会

随着疫情的渐渐限制，小学起先接连开展线下教学。转瞬已经过去两个月了，回想起这段时间的教学工作，我深深地感到，小学线下教学为孩子们供应了更为丰富的学习体验和更加深化的教化教学。

1、线下教学更能照看到孩子身心健康。

在疫情期间，孩子们长时间呆在家里，学习、生活无法得到很好的平衡。而线下教学可以让孩子走出家门，呼吸簇新空气，参加多种户外活动，更好地照看到孩子的身心健康。

线下教学供应了更为多样化的教学资源，包括各种试验、实践活动、音乐、体育、美术、手工等课程。让孩子更加全面地发展，不仅仅是学习学问，而是拓展了孩子的发展潜力。

线下教学中，老师和孩子之间更具有互动性，老师可以更好地视察学生的学习行为和情感改变，并针对孩子的不怜悯况进行差异化教化。同时，孩子间的互动和沟通亦更加频繁得到提升，使孩子们之间的关系得以加深。

4、线下教学更有利于培育孩子的独立思索实力。

线下教学更加注意培育孩子的独立思索实力。在教学过程中，老师会帮助孩子进行多方位的思索，引导孩子分析现象，让孩子更好地发展自己的思维实力。这些教化意义深远的教学体验，将成为孩子们终身受益的财宝。

小学线下教学是一种深刻的生命体验，或许可以让我们领悟到教化的另一面，一种教化心理学体验，也是一种教化人的认知过程。线下教学为我们创建了一个更加丰富、好玩的生活和学习场所，激励我们去探究，去创新，去感悟，去实践。小学线下教学将会成为我们许久以来最难忘的经验。

总之，小学线下教学不仅是一次深化教学和学生心理与社会需求的有机结合，同时还是一个提升师生沟通与互动、独立思索实力培育、将来素养发展的难得机会。信任在不断探究的过程中，我们能够打造出更加宜人、顺畅的线下教学模式，并助力孩子们走向更加美妙的将来。

小学语文教学心得体会

自从学习了《小学语文教学评价》这本书以后，对教学评价有了新的相识。教学评价是一种中观和微观的教化评价。语文教学评价，即是依据语文课程标准的要求，在新课程评价理念的指导下，系统、科学地收集、处理教学信息，对语文教学活动以及成果，赐予价值推断并以求改进的过程。小学语文教学评价有考试评价、即时评价、作业评价、成长记录评价等多种形式。

新课程的评价改革提倡发展性评价，讲究方式的多种多样。除了一般考试测验外，还有访谈、视察、文献探讨、范例考查、个人经验记录时。然而有的老师误以为任何一种语文学习都需综合运用各种形式的评价。他们在实施过程中不顾学生实际，不顾学生的起点、身体和心理承受实力，无限扩大评价界面。如一篇作文写好后，先自改自评，再小组评，班级评，然后家长评，写评后反思评后报告，再呈交老师评。殊不知学生作文在众多的评价中已面目全非，已找不到初写的影子，学生自己已耗掉了多少欢乐自由的时间，有种疲于应付之感。长时间的折腾，不仅加重了学生学习负担，加大了心理压力，也致使学生丢失了写作激情，反而失去了评价效果。

爱好是最好的动力。要想充分调动学生学习的主动性，就要想方法让学生对所学的内容感爱好。为增加学生的学问占有量，每天利用晚自习的时间让学生介绍文学作品、讲解诗词，同时也提高了学生的表达实力和心理素养。组织进行演讲竞赛和诗词背诵竞赛，培育学生的爱好。

制定一份切实可行的新课程评价安排。细致周详、切实可行的安排是教学胜利与否的基础和先决条件。因教学中，备课是一个必不行少的环节，既要备教材也要备学生，备课不充分，会严峻影响课堂气氛和教学效果。因此，我仔细钻研教材，依据教学内容和学生实际备好每一节课，广泛搜集材料并与老老师沟通。抓住教学的重点，采纳最佳的教学策略。仔细备课对课堂教学非常重要。

教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高实力直至学以致用，，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。语文教学我得到了很多，同时也发觉了自身的许多不足。语文教学是一个纷繁困难的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素养，切实为提高学生语文素养更好地服务。

从这个意义上讲，老师必需首先敬重学生的独特体验，特殊是当学生的价值取向与教材、与老师的理解有偏颇时，我们假如能用宽容的眼光去理解孩子，去爱护孩子纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的敬重与赏识，从而增加他们接着超越自我的信念。面对学生错误的理解，有一位老师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有特性!我不同意你的看法，但我佩服你敢于发表看法的志气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。

老师充溢魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光绚丽的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的胜利感受。

小学语文双线教学心得体会

语文是学生学习的基础科目之一，也是学生全面发展的关键环节。随着教化领域的不断创新和进步，小学语文双线教学渐渐兴起并得到了广泛实践。在双线教学中，老师将重点放在语文基础学问与特性发展之间的协调，通过培育学生的学习爱好与创建力，培育学生的综合实力。经过我多年的实践，我深刻相识到小学语文双线教学的重要性，本文将从学生的感受和老师的角度两个维度动身，探讨双线教学中的体会和心得。

二、学生的感受。

小学生的学习实力和学习爱好存在差异，而传统的教学方法往往无法满意每个学生的需求。双线教学，则为学生供应了展示自我和发挥个人特长的机会。在这种教学模式下，语文基础学问的学习与特性发展的培育相结合，学生可以依据自己的特长和爱好选择不同的学习路径。例如，在语文基础学问学习中，我组织学生进行阅读沟通活动，激励学生相互共享自己的读书心得与感受。这样，每个学生都能充分展示自己的阅读实力与思索水平，激发学习爱好和阅读欲望。

三、老师的角度。

双线教学不仅关注学生的特性发展，也对老师提出了更高的要求。在传统的教学模式中，老师主导课堂，学生被动接受学问。而在双线教学中，老师须要成为学生学习的指导者和引导者，供应多元化的学习资源，引导学生探究、实践和创新。对于我来说，双线教学须要我不断更新课堂教学的方法和手段，培育学生的学习实力和创建力。例如，在基础学问的教学过程中，我会设计一些启发性的问题，激发学生的思索和探究，培育他们的问题解决实力和创新思维。

从实践的角度来看，小学语文双线教学的效果是显著的。传统教学模式下，许多学生对语文课感到枯燥、乏味。但在双线教学的课堂上，学生的学习爱好明显增加，主动性得到提升。他们更情愿主动探究和思索，也更情愿与同学共享和沟通。同时，双线教学也提高了学生的学习效果。因为学生在特性发展中选择了自己感爱好的学习内容，他们的学习动力更强，学习效果更好。双线教学让学生在学习中体验到欢乐，更好地培育了他们的学习爱好和自主学习的实力。

五、存在的问题和改进。

尽管小学语文双线教学有许多优点和主动成果，但也存在一些问题和改进的空间。首先，双线教学须要老师具备更多的专业学问和教学技能，以便更好地引导和帮助学生。其次，双线教学须要更好的资源支持，包括教材、教辅和学习工具的丰富和更新。此外，家长的理解和支持也是关键。他们须要了解双线教学的目的和效果，并与学校形成良好的合作关系，共同关注学生的学习发展。

总结而言，小学语文双线教学是一种可持续发展的教学模式，能够更好地满意学生的不同需求和发展。学生通过双线教学能够充分展示自我，培育各类实力。对老师来说，则须要提高专业素养和教学实力，不断创新和改进教学方法。通过不断的实践和探究，信任小学语文双线教学能够为学生的综合素养发展和学业进步供应更加有效的保障。

小学语文教学心得体会

作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，老师教作文难，学生写作文也难。

作文难，原委难在哪里？总结过去，我认为，作文难当然有其写作本身的难度，但在小学作文教学过程中，也存在诸多缘由。

多年的“老师命题－－学生作文－－老师批改－－学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生写作文的爱好，因而学生无话可说，无话可写。

长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，相识水平低，学生感到有话不会表达。

多年来，在作文教学中，没能从整体上把握小学各年级作文教学的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学按部就班的原则，因而收效不大。

如何解决作文教学中这一难题呢？

大纲指出，小学作文教学的任务是培育两个方面的实力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达实力；另一方面是“视察事物，分析事物”的实力，即相识事物的实力。小学生作文就是小学生“语言表达实力”和“相识水平”的体现，作文教学应促进这两种实力的和谐发展。

爱好是学生学习中的一个最主动最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生爱好。”因此，要让学生有话说，就要求老师把作文课上得生动活泼，使学生喜爱写作文。

2、先实践后作文。我们有安排地设计嬉戏，编导小品。学生亲眼观看了实践活动，所以津津乐道，此时让学生写出这个小品所表现的故事，自然爱好盎然。由于小品假发了学生的爱好，为学生供应了直观的素材，因而学生写作起来会有爱好。

3、抓时机写作文。学生写作文的爱好，因时间、地点、环境的改变而改变，擅长抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。在学生观看了小品以后，刚好指导学生复述小品内容，并把各个环节叙述清晰。在此基础上，连段成篇。

本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先视察再写作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生视察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。（１）在作文指导时，先听听别人的描写。（２）指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。

在本次作文指导过程中，要突出进行视察、思维和表达实力的训练。视察是人们相识事物的重要途径，也是构成作文实力的重要因素。本节课，突出抓好五个方面的训练：（１）细致地视察；（２）有序地视察；（３）抓住重点视察；（４）用多种感官视察；（５）边视察边想象和联想。

要真正相识事物，不仅要靠视察，更重要的是靠思维活动的主动参加。因此，老师在执教时，充分地调动学生思维的主动性，特殊要加强想象和联想实力的训练。留意培育他们的形象思维和初步的抽象思维，使学生的作文言之有物，言之有序，达到言之有理。

通过本节课设计到课堂实际操作，我们深深地相识到，肯定要坚持引导学生关注生活，发觉生活中的事情，写诞生活中的真情实感，把作文与生活联系起来，做到“源头时有活水来”。

小学线下教学感悟心得体会

作为一名小学教化工作者，线下教学始终是我最为熟识和酷爱的教学方式之一。在过去几年中，我在小学的线下教学中取得了丰硕的成果，也收获了许多的欢乐和感悟。今日，我将在这篇文章中共享我的心得和体会，并展示线下教学的重要性以及我对其将来发展的展望。

第一段：线下教学的独特优势。

线下教学始终都是小学教化中最为古老和传统的教学方式，但是，它仍旧能够在现代化教化中发挥独特的优势。一方面，线下教学可以更好地促进师生之间的互动，增加学生的自主学习实力和主动参加性。另一方面，线下教学可以培育学生的社交技能和情感素养，以及建立学生之间的相互信任和合作精神。总之，线下教学可以更好地满意学生的全面发展需求，也可以更好地促进老师和学生之间的人际关系、情感沟通和学问沉淀。

其次段：线下教学的教学策略。

在线下教学中，老师须要采纳一系列的教学策略来确保教学的顺当进行。例如，老师须要采纳合适的课堂管理规范来保证课堂秩序和纪律；老师须要充分发挥自己的教学技巧和教化阅历，以确保教化过程的有效性和高效性；老师须要敏捷运用教化资源和教化技术，以创建更加丰富多彩、生动活泼的教室环境；老师还须要关注学生的心理和情感改变，刚好供应帮助和支持，以促进学生的心理健康和学习热忱。

第三段：线下教学的优化与改进。

然而，尽管线下教学具有独特的优势和成果，但是在当今快速发展的教化环境中，线下教学也面临着一系列的挑战和改进空间。因此，老师须要刚好关注教学的需求和趋势，拥抱新的教化技术和教化创新，注意教学体验和教学效果的提升。例如，老师可以运用现代化的数字化教化技术，以提高课堂参加率和学习效果；老师可以采纳特性化教学策略，以更好地照看每个学生的学问差异和学习习惯；老师也可以借助跨学科和创新的教化理念，以提高教化质量和教化体系的完善。

第四段：线下教学的将来发展。

将来，线下教学将接着发挥其独特的价值和作用，为小学教化的发展和进步做出更大贡献。一方面，线下教学将渐渐借助数字化或网络化的手段进行更为便捷和好玩的教学方式，以满意现代学习的需求；另一方面，线下教学也将进一步与社会、家庭、生活、科技和创新等方面的教化资源和社会环境相融合，实现教化对社会的服务和产业的发展。

第五段：结语。

在线下教学的长期实践过程中，我学会了如何充分发挥教学的优势和策略，也学会了如何在教化的不断改变中进行创新和探究。我信任，在众多老师的共同努力下，线下教学将不断完善和改进，为我们的学生和社会带来更为尽善尽美的教化体验和美妙将来。

小学语文双线教学心得体会

语文是学生们学习过程中重要的一门学科，也是培育学生综合素养的关键。为了更好地提高学生的语文素养，很多学校起先尝试采纳小学语文双线教学模式。在实践中，我也深切地感受到了这种教学模式的优势和不足。在这篇文章中，我将共享我对小学语文双线教学的心得体会。

首先，小学语文双线教学给学生带来了很大的好处。在传统的课堂中，老师主导教学，学生被动接受学问。然而，小学语文双线教学注意培育学生的自主学习实力和合作精神。在这种教学模式下，学生通过自主阅读和独自完成作业熬炼了自己的思索实力和解决问题的实力。同时，小组合作能够培育学生的沟通合作实力，激发了学生的学习爱好和潜能。

另一方面，小学语文双线教学中也存在一些困难和挑战。首先，学生在自主学习中简单出现的问题是缺乏阅读理解实力和解题技巧。由于学生没有老师的干脆指导和点拨，他们须要通过自己的努力和尝试来提高。此外，小组合作也可能面临一些困难，如合作不和谐、分工不均等。解决这些问题须要我们老师赐予学生足够的指导和支持，培育学生独立思索和解决问题的实力，同时加强与学生的沟通和合作。

为了更好地实施小学语文双线教学，我认为须要留意以下几点。首先，基础学问的教学不能忽视，要以学问的系统驾驭为基础，再引导学生进行自主学习和合作探究。其次，引导学生养成良好的学习习惯和方法。老师可以通过讲授阅读和思维策略，供应学习资源和指导，激发学生的爱好和动力。

再次，要充分发挥学生的主体性和主动性。学生是教学的主体，他们有自己的思索和想法，须要我们老师供应合适的学习环境和机会，引导他们发觉问题、解决问题。最终，要注意师生的互动和沟通，建立良好的师生关系。只有真正了解学生的需求和困难，才能更好地指导学生，推动他们的学习发展。

总的来说，小学语文双线教学给学生带来了许多好处，但也存在一些困难和挑战。我们作为老师须要不断探究和创新，不断提升自身的教学水平和实力，以更好地适应这种教学模式，并引导学生全面发展。同时，教化部门也应加大对小学语文教学的探讨和支持，供应更多的教化资源和培训机会，为老师和学生创建更好的学习环境和条件。只有这样，我们才能培育出更多的优秀语文人才，推动语文教化的全面发展。

语文教学分析心得体会及感悟

3月26日，学习了《有效课堂教学的几点建议》，让我受益匪浅，收获很大。

所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发学生学习的主动性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。

课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观(三维目标)方面获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必需把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究学问和发觉规律供应空间和机会，让学生主动参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢?

首先，从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。课堂教学有效性要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

如何整体落实三维目标，我认为，老师在备课前，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

备课是上好课的前提。老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。

其次，从教材内容入手：敏捷运用教材。

老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

第三,重视课中教学行为的有效性。

课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。

(1)老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的`思想。老师要明确自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，是主动、主动地建构学问。

(2)老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。

(3)老师在课堂中要擅长倾听。李政涛先生在《倾听着的教化——论老师对学生的倾听》一文中写道：“教化的过程是教化者与受教化者相互倾听与应答的过程。……倾听受教化者的叙说是老师的道德责任。”老师在课堂教学中组织学生探讨、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构、实力的提高。

第四，重视课后的教学反思。

叶澜教授曾说：“一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。”反思，它包括(1)总结本课“亮点”、积累胜利阅历。(2)查找不足的病因，探究对应策略。老师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课)，更应当刚好查找失败缘由，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。老师谛视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创建出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

小学语文教学心得体会

20xx年的xx月我带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分相识到，作为一名老师，要打心底酷爱教化事业，既然以教化事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个一般老师未尝不行，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能得偿所愿，演绎出的人生确定会更加精彩。

顺应对好老师的憧憬，老师才能注意对学生的教化，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教化好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教化才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教化教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教化教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心找寻到各种教化教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的爱好，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解。

儿童步入小学就意味着阅读成为学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。

1、加强认读，逐步提高。

入学前学生的相识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏留意安排实力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流畅地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.感受乐趣，启发对话。

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成须要，而须要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。然而文字终归是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。

3.自主阅读，感受语言。

学生主体性发展的过程是在教化影响下与客体环境主动的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在爱好的激发下理应始终处在主动主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。

小学语文教学心得体会

做为一名小学语文老师，特殊是乡村语文老师。我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助。小学语文老师每期都有一个热门话题，如"今日我们怎样读经典"、"当名家名篇进入教材"、"用声音复活经典"等，对每个话题都有深化地探讨，给我很多思想上的启迪，教化教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《小学语文老师》为我解决了问题。"问讯处"这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学供应便利。如20xx.12期的"问讯处"栏目中，有一位老师问了这样一个问题"作文批改中常用哪些修改符号?"这个问题我也始终模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满足的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明白了，心中特别感谢令怡老师，特别感谢《小学语文老师》。

《小学语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂供应有益的帮助。今年寒假期间，我仔细阅读了20xx.01期刊。其中"备课室"中的"寒假备课专辑"深受我的宠爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机智、可爱，春天的美妙。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课特别熟识，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活阅历，没有从孩子的生活入手，增加课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂确定会焕发出以前没有的光彩。

同时《小学语文老师》推出了"园丁故事"、"封面人物"等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教化界的精英人物及他们先进的教化理念，感染和滋润着多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。在我的心目中，《小学语文老师》就是我的挚友。一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，我都通过《小学语文老师》吸取。

《小学语文老师》非常朴实平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文老师》宣扬对学生做为"人"的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文老师》中再次找寻到信念的起点。

"一分耕耘，一分收获，"我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多收获，在这人生的黄金时间，我想我会静下心来读《小学语文老师》这本教化杂志，从中吸取更多的养分。以《小学语文老师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的"亮点"，不断提升自己的教化教学水平。

小学语文阅读心得体会感悟

童年，憧憬着欢乐，憧憬着喜悦。我就拥有一个这样的童年。而凡卡呢?那个九岁就到鞋匠那儿做学徒的凡卡?他和我的童年比起来简直差远了。他每天都要在提心吊心掉胆，他的学徒生活实在过得太可怜了：挨饿、挨打、挨冻，已经成为了“习以为常“我和凡卡的童年相比，要比他好几万倍想到这里，我愧疚不已凡卡的童年是那么凄惨，而我们却是那么华蜜。

凡卡，你童年的遭受做学徒穷苦的凄惨命运我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身体，一双又小又细的赤脚都冻的红彤彤的，在想很心老板就是因为凡卡给小崽子摇摇篮的时候睡着了，老板就用皮带抽打他。

在想想我们做错了一件事家长也不打我们，在往下读我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不给凡卡吃一点东西，可怜的凡卡白天只吃一点儿面包，中午一碗稀粥，晚上又是一点儿面包，还要干繁杂笨重的活。听到声声呼喊：“敬爱的爷爷，发发慈善吧!带我离开这儿回家，回到我们村子在也受不住了!我给你跪下了，我会恒久为你祷告上帝。”这一幕幕凄惨的情景，那一声声哀伤呼喊我不禁想到了和自己同龄的孩子都在家里享受这欢乐的日子;而凡卡呢，本该和我们一样，他却在做苦工，我读到最终一节时，又陷入了深思，受尽了许多熬煎，过着苦痛的生活。

读了《笑猫日记》中的其中一本——《小白的选择》，这本书让我记忆犹新。

这本书让我懂得了人心难测，有一句老话叫“知人知面不知心，真是对极了!”就拿书中的例子来说吧!小白找的第一个主子是一位影视明星，叫陈西贝，特别红，表面上看起来他的形象特别阳光、健康，其实，他是一个冷酷无情的人，他因为妻子被毁容了而嫌弃她，常常打她，有一次，小白跳出来阻挡他，他差点把小白给掐死，阳光的形象都是他演戏演出来的。狗都要找好的主子，人就不用说了，在交挚友的时候，尽量不要和不良少年交挚友。

小白的其次个主子是一对夫妇，但是，却从来没有见过他们去上班。虽然他们很喜爱小白，但是他们每天过的是坐享其成的日子，他们用的钱全都是女主子父亲赚的，他们自己则像寄生虫一样地生活着。于是，小白也离开了他们。

小白找的第三户人家是一对慈眉善目的夫妇。他们对待小白很好。但是，小白他们发觉，他们曾待一只叫“心肝儿”的狗很好，但是“心肝儿”老后他们就抛弃了他。小白怕自己会重蹈覆辙也被抛弃，也离开了他们。

小白找的第四户人家是一个神奇女人。这个女人对小白很好，想与小白相依为命。而且教小白做了很多事情，使它变得更能干了。我想，这也是小白的选择了吧。其实，我觉得那个神奇女人就是杨红樱阿姨自己哦。

读了这本书，小白当时的努力，换来此刻的美妙，是值得兴奋的。小白努力、坚持的精神，值得我们去好好学习。

的生活。

小学语文教学心得体会

特别感谢学校组织以年级为单位对新教材进行培训，这次培训对我们一年级语文老师来说特别重要，让我们倾听了老师们分析教材编排目标及支配意图，使我对教材有了更深的了解。也使我进一步了解教学中应留意的问题，现将学习的心得小结如下：

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在学生发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当须要探讨沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意培育学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。

就第一学段的识字写字而言，修订版课标已将原来的“相识常用汉字1600——1800个，其中800——1010个会写”，改为“相识常用汉字1600个，其中800个左右会写”。将其次学段的“20xx个左右会写”削减为“1600个左右会写”。写字字数范围的界定，敬重了低中年级学生生理发育的特点，同时体现了多识少写的思想。这同样也便于提高学生的写字质量，让学生更多更好的阅读。

“引导学生丰富语言积累，培育语感，发展思维，初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯……”课标中这样表述，可见在小学低段，语文教学更注意学生的学习方法，学习习惯，语言的积累，让学生从小对自己喜爱的字词进行积累，而积累却是一个长期又漫长的过程。

语文课原来就是一门综合性和实践性都特殊强的课程，注意说和表达的运用，语文实践在语文学习中形成，同时也促进了语文的学习，在学习中学会生活，在生活中学习语文，让语文学习更生活化，使语文的学习绽放五彩斑斓的光线。

小学语文教学心得体会

20__年3月27、28日，我有幸参与了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位老师的课后共享和精彩专题讲座。一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师肯定是擅长引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位老师的课来谈一谈自己的体会。

一、注意与学生的沟通，拉近老师与学生的距离感。

课前老师与学生轻松的沟通，使学生的心情得到了放松，简洁的几分钟沟通，让学生忘却了嘈杂的环境和惊慌的心情，学生以饱满的热忱及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如戴建荣老师就和学生问好这件事绽开沟通，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生沟通。这样，在肯定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的惊慌感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、更新观念，内化理论。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。老师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。如此次听课，几位讲课老师都是很注意学生想什么并激励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经验了一个思索再思索，从不敢说到尝试说再到喜爱说的过程，也就在这样的过程中学会了新学问，并获得了胜利的体验。学生通过自己的思索，形成了自己对文本的理解和思想。

三、培育习惯，驾驭学法。

每一位老师在上课中都将习惯的培育贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。老师要注意培育学生良好的阅读习惯，使学生驾驭恰当的阅读方法。方法是工具，能够帮助孩子去探究丰富、精彩的世界。

通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我相识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，让同学成为同学，做一位擅长引导的老师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。

四、语文素养最重要。

一个好的语文老师，不须要华丽的包装，也无需精致的课件，他一出口就是文章，一说话就是哲理，谈吐优雅，儒雅新颖，语言富有魔力，能让学生跟着哭跟着笑，这与老师深厚的语文素养是分不开的。全部语文老师肯定要多读书！

总之，这次南昌之行，我收获很大，感谢学校的领导赐予我的关切、支持和帮助，我肯定会在语文的教学方面不断地努力，将学习到的东西与自己的教学紧密地结合起来，专心教书，不断提高自己的语文素养，成就更美妙的自己！

小学语文教学心得体会

文是一门学科，也是一门艺术。下面是我打算的小学语文教学心得体会，欢迎阅读。小学语文教学心得体会。

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会如下：

一、设计好教学导语。

1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。

3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。

老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教化震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经验备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还须要语文老师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读实力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于101万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。

三、

寻求课内外阅读的结合点。

要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师须要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新颖 ，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国闻名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这里。于是，我让学生找寻科学家探讨科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家探讨科学录像和影片。这样，科学家酷爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围。

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要依据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读爱好应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读爱好。一天，我间或听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书爱好的源泉就在这里听和看。

于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里实行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还绘声绘色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在起先，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法。

课外阅读也要驾驭方法。驾驭了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，须要时翻索引。

6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广袤”这必将是提高语文素养的又一新篇章。

众所周知，根据新课标的要求，孩子们到三年级下期已经驾驭了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必需坚持“爱好先导，学会学习，整体推动，螺旋上升”的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特别性。教学中我坚固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。详细做法可以概括为做好“五四三二一”。

第一“五”即强化“五字训练法”。

五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思索课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。

其次“四”即每天积累四个好词语。

我要求学生每人打算一个本。每天四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中，激励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达实力大大增加。

第三“三”即强化“三步生字学习法”。

此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是订正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种敏捷方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和驾驭，对本阶段中不能驾驭的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。

第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读。

要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关学问，指导学生先从精读做起，一字字，一句句仔细读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词刚好找工具书解决，对不理解的问题，激励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了深厚的读书氛围，对学生词语的驾驭，理解和应用实力产生了极大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文。

归根结底，学生写作实力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文实力的培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的须要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践其辐射带动全面提升的作用非常有效。

最初，我从训练学生的口语表达实力做起，采纳“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后激励学生用喜爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发学生的语言表达爱好为主。

口头说句有了肯定的基础，我引导学生迈出了其次步——写句。这一阶段分三步走：先写简洁完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语（当然给学生不讲这些语法学问），第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，详细化，生动化，将原句分解成一段话，按部就班，螺旋上升，使学生爱好盎然，情愿去学。

有了写词组句的实力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发爱好。我指导学生视察季节改变，指导写景物，写水果。比照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美丽的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲探讨中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础学问，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。

在语文教学中，我还感到有一点要特殊引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，肯定要发挥地方性的特点，这就要求我们老师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的爱好，同时也对他们进行了酷爱家乡的教化。

北师大版的教材特殊注意对学生语文实力的培育，的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大削减了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简洁了，但是老师的要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些基础学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面驾驭语文学问。

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。

小学语文教学心得体会

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。

依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点。

一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己找寻公鸡蛋的错误吩咐。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最终学生最终相识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、聪慧机灵。从而达到了激励学生在生活中擅长动脑、想方法，用自己的才智解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。

另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在激励创新。如在让学生为长春版三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中漫步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教化，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢？”这几个学生茅塞顿开，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最终全部的鱼都得救了。

四是要擅长开拓学生的思路。心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的创建性的思索。在教学中当学生一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

小学语文教学心得体会

在农村小学从教多年，当过班主任也教语文，积累了一些阅历，我想结合自己以往教化教学中的得与失，谈一下农村小学语文教学的一点心得。农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。

老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习爱好，提高学习的效率。我通常在两种状况下实行这一做法：一是教学内容与自然环境有联系的状况下，将课堂搬到适宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲乏、留意力不集中、管不住自己的状态时。我也让学生到外面去。

比如：小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现留意力不集中、管不住自己的状况，这时，我就会对他们说：“走，到外面去啊。”学生会很乐意，他们拾树枝，采树种，立即有了精神，这时我说，让我们用自己采集的东西来摆画我们刚刚在课堂上学习的字，看谁摆得快、画得好！

结果学生爱好大增，在嬉戏中完成了对所学学问的复习巩固。将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生爱好，易理解所学的学问，也更能够引起学生的学习爱好。例如，我在教学朗读时要留意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中常常做的一件事情，叫自己正在干活的父亲回家吃饭，每一次的语气语调不一样，都收入到什么样的效果。

结果学生都来了爱好，主动探讨、仔细思索、到最终，学生都能很好的理解这一问题，深刻地相识到语气语调在语言中表达的重要性，并能在朗读中依据思想内容恰当地把握好语气语调。真正做到以学生为主体，让学生保持学习的爱好。假如学生长期在学习中处于一种被动的地位，学问被强制性的往头脑中灌输，久而久之必定失去学习的爱好，要让学生保持长久的学习爱好，必需在教学中始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣。

为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地供应机会，让学生主动去思索、探讨、去活动。比如，在教学拼音和识字教学中，引导学生编顺口溜，加强理解记忆。又比如我在教学《司马光砸缸》时，问学生假如你遇到这种状况时将怎么办，结果学生设想出了许多情形，以及每种情形应当实行什么样的方法。这样就调动了学生的学习与思索的主动性，主动动到学习中来。

总之，以学生为主体可以说是保证学生学习爱好的动力之本，不管采纳什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学习爱好持之以恒。

小学语文教学心得体会

小学语文教学心得体会。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。

3、要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的教化震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教化气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经验备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还须要语文老师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读实力”，标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于101万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。

要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，老师须要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新颖 ，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国闻名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读爱好的根源就在这里。于是，我让学生找寻科学家探讨科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家探讨科学录像和影片。这样，科学家酷爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、老师、环境的不同而不同。一句话，老师要依据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读爱好应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读爱好。一天，我间或听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书爱好的源泉就在这里——听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里实行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还绘声绘色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在起先，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

课外阅读也要驾驭方法。驾驭了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，须要时翻索引。

6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广袤”这必将是提高语文素养的又一新篇章。

小学语文教学心得体会

小学语文教化是整个教化的基础，而字词教学又是基础中的基础。字词教学贯穿于整个小学语文教学。依据我个人的教学实践，在字词教学方面有以下几点感受：

爱好是学习最大的动力。在识字教学中，我注意引导学生发觉识字的规律，引导学生自主学习，趣味识字。

如在学习“攀”字时，有一位学生依据字形说：“大手紧紧抓住树林中的两根树杈。”其他学生都觉得这样好记。在学习“囚”字时，学生很快就说出识记的方法“人被关在封闭的房子里没有自由，就成了囚犯。”在比较“吠”、“哭”、“器”这几个字时，有一位学生视察字形后，编了一个顺口溜“犬有一张嘴，就大声地叫；犬有两张嘴，就难过地哭；犬有四张嘴，就变成了机器。”同学们都点头称妙。在学习带有相同部首的字时，我会引导学生找出其规律，以便驾驭更多的字。如带有衣字旁的字，许