部编版语文1至6年级下册教学计划

一年级下册语文教学计划

一、指导思想

以党和国家的教育方针为指针，以《义务教育教科书》为依据，准确把握

语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终

身需要与和谐发展奠定基础。在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的

爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，引导他们热爱继承

中华民族的优秀文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。

二、学生基本情况

本班有X人，其中男生Y人，女生Z人，本班学生积极乐学，力求上进。

由于低年级学生自控能力较低，所以有一部分同学纪律观念较差，喜好讲话、

插话。

三、教材分析

本册书共8个单元，其中识字共8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语

文园地”共8个，安排在每个单元后面。“口语交际”与专题联系，在双向交流

中培养口语交际能力。最后是两个生字表（识字表是要求会认的字，写字表是

要求会写的字）和常用偏旁名称表。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分

开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前

认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。止匕外，在语文

园地里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标

1.认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课

重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在

新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐

渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，

学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养，要重

激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感

受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4.学习默读。允许有一个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到

一边读一边想的训练过程。

5.重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来，还要鼓励学生自觉地更

多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

五、教学重难点

1.会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境

中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2.认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

4.提高识字能力，养成良好的写字习惯。

5.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识。

六、教改措施

1.理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

2.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3.倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作,

重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，

并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，

培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4.提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用

自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励

学生观察生活，体验生活。

5.要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互

相学习、互相促进，不断产生成就感。

6.努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,

开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比

赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

7.重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习

惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

二年级下册语文教学计划

一、学情分析

本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。通过一年多的在校学习，大

部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，已初步

养成了拼、思、问、写、读、背、习等良好习惯，具备了初步的观察、阅读和

表达能力。学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课

后认真完成作业，书写规范、认真、整洁。对于知识的接受能力较好，阅读与

表达能力较好的学生有XXX、XXX等，是其他同学学习的榜样。当然，仍有少数

学生自制力较差，课堂上做不到认真听讲，课下作业完成不够及时，甚至不写。

个别学生学习中略显吃力，但在老师家长的共同努力下对语文学习兴趣提高了，

自身的语文素质有所提高。本学期，在学生书写规范、认真、整洁，养成良好

的学习习惯的基础上，着重抓学生主动预习和复习习惯的养成，自己动手查阅

资料的意识，耐心地引导学生的课堂听讲习惯。

二、教材简析

统编本于2018年春期正式使用，到如今已经有几年了。本册教材安排课文

25篇，识字4篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八

个单元：第1〜4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；

第5〜7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1〜4课为“传统文化篇”，

意在宏扬中华民族传统文化；第8〜11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活

的情感；第12〜14课为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋，思考

解决问题的办法；第15〜18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而

爱科学、学科学；第19〜22课为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟

其中的道理；第23〜25课为“历史篇”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先

创造文明的道理。

本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。课文大

体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元3—4篇课文，这些课

文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”。第一单元安排了“快

乐读书吧”。有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。口语交际共4个,

分别是“注意说话的语气”“长大以后做什么”“图书借阅公约”“推荐一部动画

片”等内容。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。

三、关于课文和识字教学

1.关于课文

本册教科书在原教材的基础上新选编了60%的课文。选文题材广泛，文质

兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。体现了时代精神，更注意了中华传

统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，对学生进行情感和文

化的熏陶。

第一单元共4篇课文，《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓

小平爷爷植树》，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然

的情感，保护环境的意识。

第二单元共3篇课文，《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的

马》，让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。教育学生要学会伸出双手，

献上爱心。

第三单元安排的是识字教学，共4篇识字，《神州谣》、《传统节日》、《“贝”

的故事》和《中国美食》，主要是让学生在了解中国传统文化中识字，边学习知

识，边识字。让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享，感

受发现和分享的快乐。

第四单元安排了4篇课文，都是童话故事：《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、

《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事是具有浓厚幻想色彩的虚构

故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其

语言通俗生动，故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的

翅膀，编织一个个美丽的童话，感受童话世界的奇妙。

第五单元共安排了3篇课文，《寓言二则》、《画杨桃》和《小马过河》。这

个单元有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事，每个故事都寄寓

了深刻的道理。引发学生多角度的思考，从而获得丰富的启示。

第六单元共安排了4篇课文，《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》

和《太空生活趣事多》。这是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太空，在学

习的过程中学会问“为什么”，从而让他们去观察这个神秘的世界，和探秘神奇

的宇宙，以了解更多的科学知识。

第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《大象的耳朵》、《蜘蛛开

店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》。这4篇童话故事都是新编入的课文，都非常

符合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有意思

的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身边的人听，培养他

们的讲话能力。

第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和

《弈射九日》。课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国民

族优秀文化。

2.关于阅读教学

二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强

朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；

再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出

感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为

进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、

感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓

励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要

鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他

课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。

3.关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的

字共计450个，在《识字表》中逐课标明；要求会写的字共计250个，在《写

字表》中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标

明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有4个

专设的识字课，全安排在第三单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有

规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要

注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大

量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方

法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只

要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。

这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认

知规律。

4.关于口语交际

本册共安排了4个口语交际，4个口语交际的交流重点又各有侧重：《注意

说话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；《长大以后做什么》主要

是让学生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想而努力

学习；《图书借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋

划策，并学会事事都要守规则；《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动

画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。

5.关于语文园地

语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示

台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱

阅读是每个单元的必排内容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排3个书写

提示，3个我的发现，2个展示台，4个写话内容。识字加油站主要是通过学生

熟悉的事物自主识字；字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方

法；书写提示是通过各个有特色的字的范写，让学生掌握同类生字的书写规则；

我的发现是让学生自主发现，自主学习；展示台主要是给学生提供展示自己优

点的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多彩，通过小组合作交流，激发

学生的写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积累一些富含哲理的名言

警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；我爱阅读是通过让学生阅读一

些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。

四、教学目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的

字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书

面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习

惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，

做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累

词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图

书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，

能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自

然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读

和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，

并能表达自己的感受。

五、教学重、难点

重点：

1.会认450个生字，会写250个生字。继续培养识字能力，会用部首查字

法查字能运用笔画或结构分析字形。

2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利，地朗

读课文，会背诵指定的课文。

难点：

1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为

一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。重视自然段

教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

六、教学措施与方法

1.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为

一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强

边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在

朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都

有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的

教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生

设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、

篇训练打好基础。

4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机

会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，

让全班学生都有练习说话的机会。

5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

三年级下册语文教学计划

一、教材内容

2019春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中

精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和

语文园地五大部分（第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了7个语文

园地）。全册内容共安排了4次口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，

口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。安排了7次习作，第

三组课文后安排了一次综合性学习活动：中华传统节日。这与第三单元的学习

主题相契合，考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文后面安排了一次习

作例文欣赏，共两篇例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。语文园

地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台一一回

顾本单元知识，加以强化。识字加油站一一拓展识字。词句段运用一一重视听

说读写能力的培养。书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累一

一安排经典名句，集中学习传统文化。附录部分包括识字表、写字表、词语表。

识字和写字各250个。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次

是：感受大自然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自

然，走进想象世界，丰富多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2.认识250个字，会写250个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书

写正楷字。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体

会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

7.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

8.开始练习习作。不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给

他人听，与他人分享习作的快乐。

三、学情分析

本班共有学生xx人，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，

字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握

知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调

动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

四、教学措施

（一）精读课文的教学

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持

在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查

字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成

良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不

断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合

要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严

格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加

强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:

一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系

生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好

词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考,提出问题，

发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。

采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定

要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯

从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默

读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思

考中培养阅读能力。

（二）略读课文的教学

略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读

实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、

难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课

文上成精读课文。

（三）口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情

境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他

们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合

性学习的联系，多给他们提供说的机会、写的机会，多鼓励、多表扬。本学期

计划习作12篇，坚持写日记。

（五）实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团

结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内

语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资

源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

四年级下册语文教学计划

一、教材分析

新统编本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。本册

教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、

作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品

格、奇妙的童话。本册共编有28课，其中精读20课，略读8课。全册由原教

材中文章、新选文章和从其他册调整的文章组成，内容丰富、时代感强、适合

教学。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、

资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日

积月累、识字加油站等）。第二单元安排了“快乐读书吧”。本册通过精美的选

文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度

和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的

学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

二、学生情况分析

本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。在上学期期末的教学质

量检测中，班级成绩较差，T值在年段六个班级中位于第五。前20%和前50%的

学生人数偏少，后20%的学生较多。大部分学生基础一般，学习较吃力，兴趣

不足，朗读能力差，阅读和习作更是薄弱，难以取得优秀成绩。

本学期把阅读和写作作为重点，要求学生们多读书、多看书、多下笔，努

力培养语感，积累素材，以训练促思维，促进语文水平的提高，同时继续抓好

学习习惯的培养，并与其他科任老师协作，共同提高学生的各科成绩，使学生

全面发展。

三、教学目标

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷

字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的

作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与

他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一

般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

9.通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于

40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印

象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能创作简单的诗歌。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的

地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

四、教学措施

1.强化学习习惯的养成

（1）课前预习与课后复习的习惯。

⑵能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，

学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学

习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

⑶大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

⑷把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

⑸继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量

2.开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进

生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。对后进

生的作业面批、有错及时改正；课堂上优先提问；结合学生情况抽时间个别辅

导。

五年级下册语文教学计划

一、班级情况分析

班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语

文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有

明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三四个孩子读书较困难，这学期

依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时

的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，

写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东

西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己

的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方

法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习

惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不

能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良

好习惯是提高语文能力的基础。

二、提高教学质量措施

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识

字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有

效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个

体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他

们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作

文接力等形式。

4.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立

学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对

各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清

查，及时补救。

5.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。

三、教材分析

（一）教材结构

五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读

课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的尾部，以

每课一组的形式呈现。识字表是要求认识的字,200个；写字表是要求会写的字，

180个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性,

体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文

化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标分析

（一）认字200个，会写180个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能

力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情；初步领悟基本

的表达方法；掌握简单的描写方法，并能体会运用这些描写方法的句子的含意。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（A）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方

法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己

的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并

能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、教学重难点分析

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学措施

1.精心钻研教材，让课堂有增量。

2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外，采

用各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课

文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截

故事法等。

（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生一一作业整

理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后

感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上

一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记

的练习，真正提高学生的写作能力。

4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高

同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素

质教育的多项教育措施。

5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解

决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累

素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。

7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天

读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内

容）。

8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常

给学生提供机会，练习分析作者的写作目的、情感。

9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到

一定的要求。

10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的

学习负担，大面积提高语文教学质量。

11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成

良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差

下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

六年级下册语文教学计划

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的

学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进

学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，

为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学

大概有X人。学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这

部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作

能力一般。另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。

三、教材分析

统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织

单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体

会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗

词诵读”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表

和词语表。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采

用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

两大部分。本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读

课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”

“口语交际•习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2~4篇课文。每篇精读

课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。

全册安排“阅读链接”4次，未安排“资料袋”。“口语交际、习作”依然作为一

个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口

语交际”3次，分别是：同读一本书、即兴发言、辩论。全册共安排“语文园地”

4次,其中第三单元是作文单元，未安排语文园地;第六单元是综合性学习单元，

也未安排