部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美课件

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跳水第1课时第2课时第1课时作者简介

列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。放肆桅杆

撕吓唬龇牙咧嘴瞄准放肆

桅杆

撕

唬龇牙咧嘴瞄准读一读sìwéisīhǔzīliě字词识记miáo瞄咧肆桅撕龇唬写一写艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥逗瞄半包围结构左右结构逗艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥瞄词语解释根据词语的意思，在文中找出词语。（）：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。（）：①形容急切地看着不如意的事情发生而

无可奈何。②形容急切地盼望。风平浪静眼巴巴（）：使害怕；恐吓。（）：①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的

样子。吓唬龇牙咧嘴整体感知根据课文内容填空。起因经过结果水手拿猴子取乐（1）猴子逗孩子，孩子走上横木（2～4）船长命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2课时课文品读帆船的甲板上水手们和猴子大家拿猴子取乐，猴子放肆起来第1自然段地点人物起因思考：人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？在风平浪静的环境中。正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……动作跳摘戴爬坐咬撕写猴子的放肆行为有什么作用？

写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿到自己的帽子做铺垫。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。惹孩子生气的直接原因开心哭笑不得生气文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来……◎促使猴子更加放肆◎导致孩子不管不顾以身犯险◎推动情节发展他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。在猴子和水手的双重影响下，孩子自尊受挫，爬上桅杆。孩子危险“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。挂扭钩爬坐龇咧猴子愈加放肆孩子陷入危境犹不自知孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。直接描写孩子的危险这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。

这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。水手们从一开始的“取乐”，自此有何转变？这些内容在文中有什么作用？孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。意识到危险，却已无可挽回。危机更深一层：孩子随时会因恐惧发生意外。举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。船长机智看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。学习第5自然段，思考：千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？船长的办法好在哪？

孩子心惊胆战地站在横木下，横

木下是硬邦邦的甲板

海面风平浪静，水手们都在甲板

上，自己手里有枪毫无生还可能尚有一线生机拓展延伸还有没有其他的搭救办法？放救生垫让不恐高的船员爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……学习第6自然段扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。炮弹孩子比作横木离水面远孩子落水的速度快、力量猛四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。为什么？孩子成功获救

船长机智勇敢、沉着果断、挚爱孩子、具有丰富的航行经验和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整体阅读课文，思考：故事以“跳水”为题，而这一行为和与之相关的关键人物——船长，都是在文章的结尾部分才出现，作者为什么要这样写？将关键人物安排在最关键的时刻，即孩子命悬一线，水手们都手足无措的情况下出场，更有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。

水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，深陷险境足够的铺垫和渲染船长少量的动作，极简的话语关键时刻凸显人物形象小练笔孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。

把握人物的身份上，写出符合其特点的语言、神情、动作等。追赶板书设计水手取乐猴子戏弄孩子机智勇敢沉着果断船长逼迫哭笑不得脸都红了气极了跳水课文主题本文按照事情的发展顺序记叙，主要写了一只猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子为了追回帽子，爬上了桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。故事表现了船长的沉着、机智、果断，同时也告诉我们：遇到问题要具体分析，并选择恰当的方法去解决。拓展发散

理想的书籍是智慧的钥匙。

人生不是一种享乐，而是一桩十分

沉重的工作。

哪里没有朴素、善良和真理，哪里

也就谈不上有伟大。

一个有良知而纯洁的人，觉得人生

是一件甜美而快乐的事。课堂练习一、比一比，再组词。航（）抗（）撕（）嘶（）鸥（）鸣（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶哑海鸥鸣叫瞄准描述二、选择合适的关联词语填空。即使……也……因为……所以……1.（）水手们的纵容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到横木那头拿到了帽子，

（）难以回转身来。因为所以即使也____________________________________三、按要求写句子。1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木

上的猴子。（缩写句子）孩子望着猴子。2.孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比

喻句）____________________________________示例：弯弯的小河像一条彩带似的飘向远方。默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。课后习题水手拿猴子取乐（）（）猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水

讲故事指导：讲述故事时要有条理，要按照起因、经过和结果的顺序来讲，将故事讲完整。此外，还要结合猴子和水手们的“笑”，把孩子的心情变化及原因说清楚，抓住船长的言行表现出他处事的沉着、机智和果断。课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

课文中描写水手们的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”②“水手们又大笑起来。”③“水手们笑得更欢了。”课文多次描写水手们的“笑”，这些都推动了故事情节的发展。一开始，一只猴子惹得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来戴在自己的头上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起来”，孩子哭笑不得，猴子却更加放肆，故意逗孩子生气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇摇晃晃地走上了危险的横木。可以说，是水手们的“笑”推动了故事情节的发展，为孩子一步步陷入险境起到了推波助澜的作用。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。看到孩子处境危险，船长心里可能会想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机。我还是用枪逼他跳水吧。船长的办法是最好的。只有让孩子跳入水中，对他的伤害才能减到最小。而且船上的水手们水性都很好，能够迅速将孩子救起。课外练习1.跟同学讲一讲船长救儿子的故事，感受

船长的人格魅力。2.课外阅读托尔斯泰的其他作品。人教部编版五年级语文下册第一课时跳水素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体会人物的心情，感受故事的惊险。语言应用：自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形。思维能力：默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。审美创造：学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。素养分析阅读指导，自主识字。理清故事的起因、经过和结果，了解故事的情节。学习重点按故事发展顺序，联系上下文，概括主要内容。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG揭示课题检查预习学习活动一内容预测：揭示课题

跳水体裁：记叙文（写人记事）作者：列夫·托尔斯泰（俄国）

谁跳？为什么跳？什么情况下跳？跳的结果？桅杆高约40米约15层楼高19世纪上半叶，蒸汽船尚未普及，各国民用船舶大多仍然使用各类帆船，比较新颖的船型有飞剪船，由于使用大量纵帆，船身修长低矮，所以速度极快，进入19世纪中叶以后，虽然蒸汽机性能有所提高，但是很多船往往明轮和风帆并用，以节省燃料。资料袋生平简介：

列夫·托尔斯泰（1828-1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。是俄国伟大的文学家，也是世界文学史上杰出的作家之一。

他在青年时期开始文学创作，创作时间长达60多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。主要作品：《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。列夫·托尔斯泰（俄国）走近作者名人评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。——列宁不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。——高尔基检查预习1本文一共______自然段，段落划分_____2故事发生的地点_____，人物_________。3故事的发展顺序是怎样的？4有疑问的地方请提出来交流。生字指导字词积累学习活动二sìwéisīhǔliěmiáozī读词识字放肆桅杆撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鸥舱扭钩唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字展示巧记：找出与船有关的生字。音序：S结构：左右部首：舟笔画：15sōu“舟”变部首后，横画不出头重点生字指导门口风嗖嗖着手把图搜有病人变瘦一艘大轮船字歌：“舟”字部首的字：艘_________航_________舱_________组词：一艘客艘音序：S结构：左右部首：镸笔画：13sì重点生字指导1.不顾一切，任意去做：放肆；2.“四”字的大写：肆佰；3.旧时指铺子、商店：茶坊酒肆。字义：辨字组词：肆__________律__________津__________组词：放肆肆意音序：M结构：左右部首：巾笔画：12mào重点生字指导有雨山戴帽，无雨半山腰。谚语：辨字组词：冒__________帽__________倡__________组词：帽子草帽音序：S结构：左右部首：扌笔画：15sī重点生字指导只要事实存在，假面具就会被撕下。

——卢克莱修名言“扌”部首的字：撕_____

_____扭_____

_____撵_____

_____……组词：撕裂撕扯音序：D结构：半包围部首：辶笔画：10dòu重点生字指导女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

——李贺《李凭箜篌引》谚语：识字方法：豆_____

_____逗_____

_____豌_____

_____这里的“逗”是引来的意思。组词：逗趣逗乐词语积累航行取乐放肆哭笑不得风平浪静眼巴巴吓唬船舱海鸥瞄准心惊胆战桅杆阅读课文整体感知学习活动三线索：一只猴子基本要素默读课文，找出记叙要素的语句。风平浪静的“这一天”时间：地点：人物：事件：一艘环游世界的帆船上孩子、水手、船长水手逗猴子，猴子戏弄孩子，孩子追猴子，孩子陷入险境，船长救儿子。

在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，孩子转危为安。内容归纳串联要素，概括故事。经过起因结果水手拿猴子取乐→（_________________________________）→（_________________________________）猴子逗孩子，孩子追猴子陷入险境船长逼孩子跳水，孩子得救故事主线根据故事顺序，把下面内容填完整。师生归纳课堂小结学习活动四1有关航海的生字新词：________________________。2写人记事的六要素：___________________________________________。3交流船长的举动和故事的关系：____________________________________________。时间、地点、人物、起因、经过、结果我的收获桅杆、甲板、船舱……达标训练04DABIAOXUNLIAN放肆（sì

shì）模样（mú

mó）桅杆（wéi

wěi）恐吓（xià

hè）龇（cī

zī）牙咧（liě

liè）嘴瞄准（miáo

máo）朝夕（zhāocháo）✔✔✔✔✔✔✔✔一、判断下面加点字的读音，正确的画“✔”。二、比一比，再组词。钩（）钓（）欧（）鸥（）艘（）搜（）瞄（）描（）肆（）律（）撕（）嘶（）一艘搜索鱼钩钓鱼欧洲海鸥撕裂嘶吼瞄准描写放肆律师三、词语理解与积累运用。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。1“风平浪静”的含义是_______________________________我能用这个词语写句子：________________________孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。2“心惊胆战”的含义是_________________________我能用这个词语写句子：_____________________________没有风浪，水面很平静，形容平静无事。湖面风平浪静,就像一把透明的镜子。形容非常害怕。也说胆战心惊。钢丝绳上的特技表演看得人心惊胆战。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写

生字新词。2.根据事情发展的顺序，用自己的话

讲述故事。课程结束人教部编版五年级语文下册第二课时跳水素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。语言应用：在问题的讨论与解决中开发学生潜能。思维能力：学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。审美创造：培养学生的好奇心、求知欲。素养分析写法导读，了解作者记叙事情的方法。理解事情和人物的关系。体会孩子情绪变化的原因。学习重点抓住写法特点，理解船长举枪背后的意义。明白故事中的道理。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG温故知新梳理文意学习活动一撕桅肆航sōuhángsìmàowéisīdòu艘逗帽鸥舱扭钩唬瞄咧hǔgōuniǔliěcāngōumiáo生字回顾词语积累航行取乐放肆桅杆吓唬船舱海鸥瞄准眼巴巴风平浪静哭笑不得心惊胆战第一部分：第_____自然段第二部分：第_____自然段第三部分：第_____自然段第四部分：第_____自然段结构起因：________________发展：________________高潮：________________结局：________________________________内容水手拿猴子取乐;猴子逗孩子;孩子追猴子;船长逼孩子跳水,孩子得救。12、345、6段落回顾试着在文中找到对应的段落，归纳内容。猴子孩子水手船长取乐戏弄追深陷险境救脉络梳理思考：1.水手的“笑”在文中起到什么作用？2.文中孩子情绪的变化是怎样的？写法导读理解内容学习活动二环境描写的作用：___________________一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。为故事的发展做铺垫。起因探讨环境水手拿猴子取乐猴子放肆起来思考交流：事物之间的联系。故事经过研读第2-4自然段，画出猴子放肆、激怒孩子的句子。合作探究（发展、高潮）水手拿猴子取乐，和孩子有什么关系？1孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上？2从哪里可以看出孩子处境十分危险？3故事发展水手猴子孩子哈哈大笑又大笑起来笑得更欢了更加放肆猴子愈加放肆的表现？笑得很开心哭笑不得气得脸都红了水手们的“笑”与情节发展的联系？情节发展猴子抢走孩子的帽子孩子哭笑不得水手们的笑刺激了孩子孩子气得脸都红了猴子愈加放肆把帽子挂在横木上孩子气急了走上横木去取帽子交流:孩子情绪变化与故事情节发展的关系。互动:请根据课文描写，画出孩子“横木取帽”图。人物描写从哪里可以看出孩子的处境十分危险？孩子水手摇摇晃晃发起抖来全都吓呆了吓得大叫了一声说一说：1.水手和孩子此时的心情？

2.你此时的心情？

3.如果你在现场，此时会怎么做？过渡句上文讲孩子处境险恶下文讲船长看见后的果断处理人物形象阅读第5自然段，圈画出表现船长机智果断的词句。“正在这时候”指什么时候？作用？(1)千钧一发的紧急关头①拿枪并不是准备救儿子②对甲板上发生的事情毫不知情“本来想打海鸥的”说明了什么？(2)人物形象反应迅速处事果断船长此时的想法：说说“不然”的潜在意思。自主交流

……看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。朗读文段：注意船长的动作、语气。围绕主线，两次点题——跳水猜想推理如果船长没有拿枪逼孩子跳水？如果船长有一丝犹豫？孩子会怎样？1.跳水是唯一的办法。2.结局“跳水”点题——命题作用。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。写法体会跳水得救