二年级数学集体备课发言稿

数学集体备课中的争论稿怎么写《“公顷和平方千米”备课稿》摘要：1公顷的大小教学方法自主探究，争论沟通100米的正方形学问点梳理分析通过观看，1公顷的表象，在运用学问解决简洁的实际问题的过程中加深对公顷。一年级数学下册集体备课的发言稿怎么写一.本章所处的地位：第五章《位置确实定》是第三学段“图形与坐标”的主体内容.“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成局部〔图形的生疏、图形与变换、图形与坐标、图形与证明〕之一，它是进展学生空间观念的重要载体.作为第一、二学段“图形与位置”的进展，本章不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵；同时又是本册第六章“一次函数”的重要根底.二.本章的教学目标：1学问、技能目标：位置；或依据点的位置写出它的坐标；能在方格纸上建立适当的直角坐标系来描述物体的位置；能知道一些特别点坐标的特征，能依据这些特征求一些特别点的坐标；在同一坐标系中，感受图形变化后点的坐标的变化和坐标变化后图形的变化.2.过程、方法目标：(2)通过联想、仿照，初步体会平面直角坐标系的建立方法；(3通过画图，体会点的坐标的变化引起的图形的变化.3.情感、态度、价值观目标：三.本章的教学思路：材料，比较系统地学习平面直角坐标系的有关内容；最终，通过“变化的鱼”这样一在一起.进一步进展学生的合理推理力量和丰富的情感、态度〔尤其是学习数学的兴趣〕；二是在大量实际运用中把握确定位置的根本方法，以及平面直角坐标系的根底学问和根本方法.3.一年级数学下册集体备课的发言稿点军一中八年级数学第五章《位置确实定》集体备课中心发言稿及争论稿彭克香一. 本章所处的地位：第五章《位置确实定》是第三学段“图形与坐标”的主体内容。“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成局部〔图形的生疏、图形与变换、图形与坐标、图形与证明〕之一，它是进展学生空间观念的重要载体。作为第一、二学段“图形与位置”的进展，本章不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵；同时又是本册第六章“一次函数”的重要根底。二.本章的教学目标：1.学问、技能目标：〔1〕了解物体位置确实定有多种方式和方法，能敏捷地运用不同的方式确定物体的位置；〔2〕〔3〕能在方格纸上建立适当的直角坐标系来描述物体的位置；〔4〕能知道一些特别点坐标的特征，能依据这些特征求一些特别点的坐标；〔5〕感受图形变化后点的坐标的变化和坐标变化后图形的变化。2.过程、方法目标：〔1〕让学生通过感受实例，选择适宜的方法来表示物体的位置；〔2〕通过联想、〔3〕引起的图形的变化。进一步进展学生的合理推理力量和丰富的情感、态度〔尤其是学习数学的兴趣〕；二是在大量实际运用中把握确定位置的根本方法，以及平面直角坐标系的根底学问和根本方法。四.本章重难点：1.本章重点：建立直角坐标系，确定物体的位置。本章难点：〔1〕建立直角坐标系，确定物体的位置；〔2〕理解图形变化后点的坐标的变化和各点的坐标变化后的图形的变化关系。五.本章教学建议：1.留意利用学生的生活实际和亲身体验来确定物体的位置，提高学生的数学应用力量；2.系，以及平移、旋转、轴对称间的关系。六.本章课时安排：内容课时重点难点1.确定位置2平面上物体位置确实定物体2.平面直角坐标系3生疏平面直角坐标系，点点与有序实数对的一一对应关系。化与图形的变化之间的关系。回忆与思考1平面内确定位置的方法，平面直角坐标系图形变化后点的坐标的变化和各点的坐标变化后的图形的变化关系。七.本章需要集体争论的几点问题：1.每节内容课时的增减；2落实重、难点内容的具体操作；3.其它问题。二年级上册集体备课活动记录表怎样写懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发学生大胆想象。2、力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢快。3、情感目标：教育学生要学着觉察别人身上的优点。三、教学预备教师预备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生预备：1、制作“温馨”；2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他〔她〕程一、激情导入1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明得意，你们的大眼睛最擅长觉察问题，灵巧的“小脑袋”里藏了好多好多奇特的才智和学问，口才特预备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，乐观思考问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信念吗？2、激情表扬：瞧！〔你坐得真好，像个小！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！〕〔你们的精神饱满，眼睛始终注视着教师！教师赞扬你们！〕3、听到教师的赞扬，你现在的心情怎样？〔相机板书：赞扬。〕“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁情愿来读一读？〔指名读、齐读〕赞扬就是？〔夸奖，表扬。〕以“赞扬”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。1、请你用自己宠爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好每句话。2、学生自读。3、出示生字课件，检查自学生字状况。指名读、开火车读。4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较生疏：浑身长满了小刺，圆滚滚的，得意极了！而小獾呢，我弯弯的尾巴就像一把镰刀。宠爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢送？5、下面请选择自己宠爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。610个自然段，请10位小朋友分段展现自己的朗读水平。谁宠爱读一读？指名读。7、教师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么赞扬赞扬他。学生“小裁判”发言，评比出“朗读大明星”，嘉奖小礼品。8、谁的“灵耳朵”听得最〔设计理念：这是一个贯彻全文的主问理解了整篇课文所蕴含的道理。〕“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”贴其次句赞扬的话：小獾赞扬了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”谁能再来读读赞扬的话？指名两生读。10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？11、想不想当面赞扬一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面赞扬他们俩。学最传统、最根本、最能表达自主学习的方法。避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力量。同时，教师留意处处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。〕三、学习课文〔一〕学习第一句赞扬。1、刚刚你们读得那么投入，教师也禁不住想参加到你们当中来了，欢送我为小朋1——7段。2、谁听清楚了：小獾的凳子做得怎样？3、你们还见过哪些东西是粗糙的？4、看到自己粗糙的凳子，小獾会怎么想呢？5、你们有过泄气的时候吗？6、，当自我们看看，小刺猬赞扬前做了什么？7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做凳子8“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。读了这句，你想说什么？9、小刺猬的赞扬给了小獾鼓舞，增加。求一个数几分之几是多少集体备课发言稿一、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提小学数学大纲……，培育学生肯于思考问题，擅长思考问题。做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在进展学生智力上，着眼于培育和调动学生的乐观性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的方法就是深钻教材，抓住各章节的重细心安排，取得事半功倍的效果。旧学问为生长点，突破重点和难点小学数学是系统性很强的学科，每项学问往往是旧学问的延长和进展，又是后续学问的根底。数学教学并没有固定模式，实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点，当旧知识之间有严密的规律关系或所学学问与旧学问之间没有实质性的变化，只是认知结构中原有学问的特例时，教学时就以原有学问为生长点，直接由旧到，即从学生已有的学问和阅历动身。由于学生猎取学问，总是在已有的学问阅历的参与下进展的，脱离了已有的学问阅历根底进展教学，其原有的学问阅历就无法参与，而旧正因如此，自己在教学中运用了迁移规律，来实现重、难点的突破。1假设一个学问可以看作是由某一个旧学问进展而来的，教学中则要突出“演化点”，到达突破重”这局部学问，要以前面能整除的除法验算为根底。两类验算都要用“商和除数相乘”，后者演化的是“还要加上余数”。教学时，不但复127÷6为例要复习有余数的除法，其中重点追问：“这127吗？那么平均分了多少？验算时只用商和除数相乘行吗？应怎么办？这一系列问题，大家争论”。这样就能顺当地把握规律和验算方法。2假设一个学问可以看作是由两个或两个以上旧学问组合而成的，教学中则通过突出“连接点”这一途径，从而突破重点难点：如“异分母分数加减法”是由同分母加减法的计算方法和通分两个旧学问组成的，它的关键问题是由于分数单位不同不能直接相加减，教学学问前复习同分母分数加减法：这是旧学问，并提问：同分母分数加减法的法则是什么？为什么它们能为什么？这时又可用旧学问——通分来代替，则成为两个旧学问的连接点，这就是今日要学习的内容异分母分数加减法。并请同学们在此根底上争论此题的计算步骤，抓住规律“化异为同”，沟通旧学问，从而突破难点。3.假设一个学问可以看作与某一些旧学问属同类或相像，教学时则要突出“共同点”和难点，在这局部学问教学中，教师的主要任务是以学生为主体，引导学生运用迁移规律，分层次逐步推动，突破各个难点，学好试商的方法。位够除，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必需比除数小。定了根底。一年级数学下册集体备课的发言稿怎么写读书的欢快生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获；人生中，有一种经受，让人难以忘记，那就是读书的经受.是读书，让我模糊的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积存去塑造生活，塑造自我、塑造抱负、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书经受在喧嚣的都市中，人们往往遗忘了很多原始的生命的本能与需求.汽车代替了行走，电视代替了观看，网络代替了沟通.我们不否认进步，但我们知道有的东西是永久不能代替的，如一片纯洁的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌.e煮酒的幽默，还有，雨夜读书的清幽。如何把握教学重难点,提高课堂教学有效性——集体备课活动发言稿集体备课活动发言稿白沙县第一小学和毅把握教学重难点有史以来就是一个贯穿教学效果的主线。内容，我的备课思路表达在以下三个方面：1、建立整体教材观，依据教学内容整体构造找准重点所谓重点是教材中最重要、最根本的中心内容，是学问网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。把握和获得运用转化思想解决问题的进一步体会。公式背熟后高强度地训练圆的面积的各种计算。3、确定核心问题突破教学难点所谓难点，是指学生学习过程中感受到难以理解或承受的内容。预备而难以承受。要突破学生数学学习的瓶颈，需要确定好教学切入点。问题进展引导；好的教材也如此。有效的引导常常反映在对核心问题的把握上。〔一〕这一课，学生要学习的学问点很多，包括圆的特征、圆心、的点的集合这一特征却过于抽象。〔也就是圆心和半径〕开放引导，确定核心问题为征，从而突