三年级上册美术教学设计-第9课 你我他｜辽海版

/三年级上册美术教学设计-第9课你我他｜辽海版教学目标本课旨在引导学生通过观察和描绘身边的人物，培养其观察能力、表现能力和创新精神。具体目标如下：1.知识与技能：让学生掌握人物的基本画法，能够运用线条和色彩表现人物的外貌特征和情感状态。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活、发现美的能力，提高其绘画技能。3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、关爱他人的情感，提高其审美情趣和人文素养。教学内容本课的主要内容是观察和描绘身边的人物，包括同学、老师和家人。通过学习人物的基本画法，学生能够运用线条和色彩表现人物的外貌特征和情感状态。教学重点与难点重点：掌握人物的基本画法，运用线条和色彩表现人物的外貌特征和情感状态。难点：如何运用线条和色彩表现人物的情感状态，使画面具有生动性和感染力。教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。教学过程一、导入通过PPT展示一些人物图片，引导学生观察并提问：“你们能看出这些人物的外貌特征吗？他们的情感状态是怎样的？”引发学生对人物绘画的兴趣。二、新授1.讲解人物的基本画法，包括头部、身体、四肢的比例和位置关系。2.展示如何运用线条和色彩表现人物的外貌特征和情感状态。三、实践1.让学生选择一个同学或老师作为模特，进行现场写生。2.教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。四、展示与评价1.让学生展示自己的作品，互相评价。2.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。五、总结通过本课的学习，学生掌握了人物的基本画法，能够运用线条和色彩表现人物的外貌特征和情感状态。同时，学生也提高了观察生活、发现美的能力，培养了关爱他人、关注生活的情感。板书设计1.人物的基本画法2.线条和色彩的表现技巧3.人物外貌特征和情感状态的表现作业设计1.画一幅自己的肖像画，要求表现出自己的外貌特征和情感状态。2.观察家人或朋友，画一幅他们的肖像画，要求表现出他们的外貌特征和情感状态。课后反思通过本课的教学，我发现学生在观察和描绘人物方面还有一定的困难，尤其是在表现人物的情感状态方面。因此，我决定在下一课的教学中，更加注重学生的观察和表现能力的培养，通过更多的实践和讨论，帮助学生提高人物绘画的技能。同时，我也会鼓励学生多观察生活、发现美，培养他们关爱他人、关注生活的情感。重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。这个环节是学生将理论知识运用到实际操作中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实践环节的详细补充和说明一、实践前的准备在实践环节之前，教师应确保学生已经理解并掌握了人物基本画法的理论知识，包括人物的比例、姿态、面部表情等。同时，教师应准备好实践所需的材料，如画纸、铅笔、彩色笔等，并确保每个学生都能方便地获取这些材料。二、实践中的指导1.模特选择：教师可以引导学生选择一个同学或老师作为模特，或者提前安排一位模特。选择模特时，应考虑模特的外貌特征和情感状态是否明显，以便学生能够更好地观察和表现。2.现场写生：在实践环节，学生将进行现场写生。教师应鼓励学生仔细观察模特，注意模特的五官特征、脸型、发型、身体姿态等，并尽量准确地表现在画纸上。3.教师指导：在学生绘画过程中，教师应巡回指导，观察学生的绘画情况，及时发现并解答学生的问题。教师应鼓励学生大胆表现，同时提醒学生注意人物的比例和姿态，以及线条和色彩的运用。4.情感表现：教师应引导学生关注模特的情感状态，如快乐、沉思、惊讶等，并尝试通过线条的粗细、颜色的冷暖等方式表现出来。教师可以提供一些示例，帮助学生理解如何通过绘画表现情感。三、实践后的评价1.学生展示：完成绘画后，教师应组织学生展示自己的作品，并鼓励学生互相评价。评价可以关注人物的外貌特征是否准确、情感状态是否表现到位等方面。2.教师点评：教师对学生的作品进行点评时，应给予肯定和建议。对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应指出问题所在，并提供改进的建议。四、实践环节的注意事项1.个别辅导：在实践环节中，教师应关注每个学生的学习情况，尤其是基础较弱的学生，教师应提供更多的个别辅导，帮助他们提高绘画技能。2.时间安排：教师应根据学生的绘画速度和课堂时间合理规划实践环节的时间，确保每个学生都有足够的时间完成作品。3.安全提醒：在实践环节中，教师应提醒学生注意使用画具的安全，避免发生意外。通过以上对实践环节的详细补充和说明，教师可以更好地指导学生在课堂上进行人物绘画的实践，帮助学生将理论知识转化为实际技能，并在此过程中培养学生的观察能力、表现能力和创新精神。同时，教师应关注学生的个别差异，提供有针对性的指导，确保每个学生都能在实践环节中有所收获。五、实践环节的情感态度与价值观培养在实践环节中，教师不仅要关注学生的技能提升，还要注重情感态度与价值观的培养。人物绘画不仅仅是技术性的描绘，更是一种情感和思想的表达。教师可以通过以下方式培养学生的情感态度与价值观：1.尊重个体差异：在评价学生作品时，教师应强调每个人物的独特性，鼓励学生尊重和欣赏每个人的不同之处，从而培养他们的包容心和同理心。2.情感共鸣：教师可以引导学生分享他们在绘画过程中对模特情感状态的感受和理解，促进学生之间的情感交流，增强他们的情感共鸣能力。3.生活联系：教师应鼓励学生将绘画与日常生活联系起来，观察和描绘身边的人，从而培养学生关注生活、关爱他人的情感。4.艺术欣赏：教师可以通过展示一些经典的人物绘画作品，引导学生欣赏艺术的美，提高他们的审美能力。六、实践环节的创新与探索为了激发学生的创新精神，教师可以在实践环节中引入一些探索性的活动：1.多样化表现手法：鼓励学生尝试不同的绘画材料和表现手法，如水彩、油画棒、剪贴等，以探索不同的艺术效果。2.主题创作：给定一个主题，如“快乐的一天”、“我的梦想”，让学生围绕主题进行人物绘画创作，鼓励他们发挥想象，表现人物在特定情境下的情感和状态。3.合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成一幅大型的画作，培养学生的团队合作能力和集体创作意识。七、实践环节的安全与纪律在实践环节中，安全与纪律是不可或缺的要素。教师需要确保：1.材料安全：使用的绘画材料应符合安全标准，避免对学生造成伤害。2.操作规范：教师应演示正确的绘画工具使用方法，并监督学生遵守，以防止意外发生。3.课堂秩序：在实践过程中，教师应维持良好的课堂秩序，确保学生能够在一个安静、专注的环境中创作。八、实践环节的评价与反馈评价与反馈是实践环节的重要组成部分，它能够帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。教师应确保评价与反馈：1.具体明确：教师的评价应具体指出学生作品的优点和需要改进的地方，避免模糊和笼统的评价。2.鼓励性：反馈应以鼓励为主，帮助学生建立自信，同时提出建设性的改进建议。3.多元化：采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，从不同角度