一年级上数学教案-67的减法-苏教版

/一年级上数学教案-6，7的减法-苏教版教学目标知识与技能1.学生能够理解减法的概念，并能够熟练地完成6，7的减法运算。2.学生能够运用6，7的减法运算解决实际问题。过程与方法1.学生能够通过具体的操作活动，理解减法的意义。2.学生能够通过观察、发现，总结出6，7的减法运算的规律。情感态度与价值观1.学生能够培养对数学的兴趣，提高对数学学习的积极性。2.学生能够培养合作学习的意识，提高团队协作的能力。教学内容减法的概念1.引导学生通过具体的操作活动，如拿走一部分物品，理解减法的意义。2.通过实例，让学生理解减法是加法的逆运算。6，7的减法运算1.引导学生通过观察、发现，总结出6，7的减法运算的规律。2.让学生通过具体的计算，熟练掌握6，7的减法运算。解决实际问题1.引导学生运用6，7的减法运算解决实际问题，如计算物品的剩余数量等。2.通过实例，让学生理解减法运算在生活中的应用。教学重点与难点教学重点1.理解减法的概念。2.熟练掌握6，7的减法运算。教学难点1.理解减法的意义。2.运用减法运算解决实际问题。教具与学具准备1.教具：减法运算卡片、计算器。2.学具：计算本、铅笔。教学过程导入1.引导学生回顾加法的概念和运算方法。2.通过实例，引入减法的概念。新课导入1.通过具体的操作活动，让学生理解减法的意义。2.引导学生观察、发现，总结出6，7的减法运算的规律。活动设计1.让学生通过具体的计算，熟练掌握6，7的减法运算。2.引导学生运用6，7的减法运算解决实际问题。总结与反思1.让学生总结本节课的学习内容，加深对减法的理解。2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。板书设计1.减法的概念：拿走一部分物品，剩下的就是减去的部分。2.6，7的减法运算：通过具体的计算，熟练掌握6，7的减法运算。3.解决实际问题：运用6，7的减法运算解决实际问题。作业设计1.完成课后练习题，巩固6，7的减法运算。2.结合生活实际，运用6，7的减法运算解决实际问题。课后反思1.学生对减法的概念和6，7的减法运算掌握情况如何？2.学生在解决实际问题中，能否灵活运用6，7的减法运算？3.教学过程中，是否有哪些地方需要改进和调整？4.如何更好地激发学生对数学的兴趣和积极性？重点关注的细节是“6，7的减法运算的教学过程”。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程导入1.复习加法：通过简单的加法练习，帮助学生回顾和巩固加法的基本概念。例如，使用教具（如计数棒、小石子等）进行实物操作，让学生在视觉和触觉上体验加法过程。2.引入减法：在复习加法的基础上，教师可以通过故事情境或日常生活中的实例引入减法的概念。例如，讲述一个小故事，故事中的角色有7个苹果，吃掉了2个，剩下几个？这样的情境可以激发学生的兴趣，并帮助他们理解减法的实际意义。新课导入1.理解减法：教师可以通过实物操作或图片展示，让学生直观地理解减法的概念。例如，展示一个有7个物体的集合，然后从中移走2个，让学生观察并描述发生了什么变化。2.探索6，7的减法：教师可以设计一系列的实践活动，让学生在操作中探索6，7的减法运算。例如，分发给学生一些含有6或7个小物品的袋子，让学生尝试从中取出2个、3个或4个物品，然后讨论结果。活动设计1.计算练习：通过一系列的减法计算题，让学生逐步熟悉和掌握6，7的减法运算。这些练习可以从简单的开始，逐步增加难度，以适应不同学生的学习进度。2.实际问题解决：设计一些与学生的生活经验相关的问题，让学生尝试运用6，7的减法运算来解决。例如，如果学生有7个糖果，吃掉了2个，还剩下几个？这样的问题可以帮助学生将数学知识应用到实际情境中。总结与反思1.学生总结：鼓励学生用自己的话来总结减法的概念和6，7的减法运算的规律。这不仅可以检验学生对知识的理解程度，还可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力。2.教师引导反思：教师可以引导学生反思学习过程中的困难、收获和感悟。通过反思，学生可以更好地理解自己的学习状态，教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。教学过程中的注意事项1.差异化教学：由于学生的学习能力和速度不同，教师需要根据学生的实际情况提供个性化的指导和支持。对于理解较慢的学生，教师可以提供更多的实例和练习，帮助他们逐步掌握减法运算。2.互动与合作：鼓励学生之间的互动和合作学习。例如，可以组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。这样的合作学习可以促进学生之间的交流，提高他们的团队协作能力。3.鼓励探究：在教学过程中，教师应该鼓励学生的探究精神和创造性思维。例如，当学生在解决实际问题时，教师可以鼓励他们尝试不同的方法和策略，以培养他们的解决问题的能力。通过这样的教学过程设计，教师可以帮助学生深入理解减法的概念，熟练掌握6，7的减法运算，并能够将所学知识应用到实际生活中。同时，这样的教学过程也有助于培养学生的数学思维、解决问题的能力和合作学习的意识。教学过程中的互动策略个体学习与小组合作1.个体学习：在导入和新课导入阶段，教师可以通过个别提问的方式，鼓励学生独立思考减法的概念，并尝试用自己的语言表达出来。例如，教师可以随机选择学生，让他们用自己的话解释减法的含义。2.小组合作：在活动设计阶段，教师可以将学生分成小组，每组4-5人，让他们共同完成一系列的减法计算题。小组成员之间可以互相检查计算结果，讨论不同的解题策略，从而提高问题解决的效率。实物操作与抽象思维的结合1.实物操作：对于一年级的学生来说，实物操作是理解数学概念的重要手段。教师可以提供各种教具，如计数棒、算珠、卡片等，让学生通过实际操作来感受减法的运算过程。2.抽象思维：在学生通过实物操作理解减法的基础上，教师应逐步引导学生进行抽象思维。例如，教师可以设计一些没有具体实物的减法题目，让学生尝试在心中进行计算。游戏化学习的应用1.减法游戏：设计一些有趣的减法游戏，如减法接力赛、减法拼图等，让学生在游戏中练习减法运算，提高他们的计算速度和准确性。2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中应用减法运算。例如，学生可以扮演商店的顾客和售货员，通过减法计算购买商品后的找零。教学过程中的评估与反馈即时评估1.课堂问答：在教学过程中，教师可以通过提问的方式来即时评估学生对减法的理解和掌握程度。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和指导。2.观察学习：教师应观察学生在小组合作和实物操作中的表现，评估他们的参与度和理解程度。对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，教师应提供个性化的帮助。形成性评估1.课后作业：通过布置课后作业，教师可以评估学生对6，7的减法运算的掌握程度。作业应包括基本的计算题和实际问题解决题，以检验学生的应用能力。2.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估。教师可以设计一些评估表格，让学生在完成作业后进行自我评价，并在小组内进行同伴评价。教学过程中的支持与挑战支持性教学策略1.清晰的指导语：教师应提供清晰、简洁的指导语，帮助学生理解任务要求和解题步骤。2.逐步引导：在解决复杂问题时，教师应逐步引导学生，提供必要的提示和线索，以降低问题的难度。挑战性教学策略1.拓展性问题：教师可以设计一些拓展性问题，鼓励学生进行深入思考和探索。例如，询问学生在解决减法问