Unit 4 Then and now B. Lets talk（教案）2023-2024学年英语六年级下册

/教学目标-能够正确地听、说、读、写表示过去和现在对比的句型。-能够运用所学句型描述和比较过去和现在的生活变化。-能够理解并运用一般过去时和现在时描述过去和现在的情况。-培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。教学内容-词汇：usedto,old,young,different,same,playground等。-句型：ThenIusedto...,ButnowI...教学重点与难点-教学重点：掌握表示过去和现在对比的句型，运用一般过去时和现在时描述过去和现在的情况。-教学难点：正确运用usedto句型进行问答，区分不同时态的用法。教具与学具准备-多媒体课件-录音机-教学卡片-学生活动手册教学过程1.导入-利用多媒体展示一些过去和现在的图片，引导学生猜测这些图片所描述的内容。-通过问答方式复习上一课时的内容，为学习新课做好铺垫。2.新课展示-利用多媒体课件展示新课内容，教授新的词汇和句型。-通过图片和情景模拟，让学生理解并练习新的句型。3.小组活动-将学生分成小组，让他们运用所学句型进行对话练习。-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。4.课堂练习-进行听力练习，让学生听录音并回答问题。-进行口语练习，让学生模拟情景进行对话。5.总结与作业布置-对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。-布置作业，要求学生运用所学内容进行写作练习。板书设计-在黑板上列出本节课的重点词汇和句型。-用图表或流程图的形式展示句型的运用。作业设计-编写一个小对话，运用所学句型描述过去和现在的生活变化。-完成练习册上的相关练习。课后反思-分析学生在课堂上的表现，总结优点和不足。-思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。-计划下一节课的教学内容和教学方法。教学重点与难点-教学重点：掌握表示过去和现在对比的句型，运用一般过去时和现在时描述过去和现在的情况。-教学难点：正确运用usedto句型进行问答，区分不同时态的用法。教学重点与难点的详细补充和说明教学重点掌握表示过去和现在对比的句型是本节课的核心内容。为了确保学生能够熟练掌握这些句型，教学过程中应采用多种方法进行练习和巩固。首先，教师可以通过多媒体展示与过去和现在对比相关的图片或视频，让学生在视觉和听觉上建立联系。例如，展示一张过去的学校和现在的学校的对比图片，同时播放孩子们在校园里活动的声音，让学生猜测并说出相应的句型“Thentheplaygroundusedtobesmall,butnowit'sbig”。其次，教师可以设计一些互动游戏，如“过去和现在对比”或“猜猜我变了什么”，让学生在游戏中运用和记忆这些句型。例如，一个学生说“Iusedtoplayoutside,butnowIplaycomputergames”，下一个学生需要接着说“Iusedtorideabike,butnowIdriveacar”。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的过去和现在对比场景，让学生在实际语境中运用所学句型。例如，一个学生扮演记者，采访其他学生关于他们的生活变化，学生需要用过去时和现在时进行回答。教学难点正确运用usedto句型进行问答，区分不同时态的用法是本节课的难点。为了帮助学生克服这个难点，教师需要采取循序渐进的方法进行教学。首先，教师可以通过图表或时间线的方式，向学生展示usedto句型的基本结构和用法。例如，展示一个时间线，标明过去和现在的时间点，然后给出相应的动词短语，让学生根据时间线的变化，将动词短语转换为usedto句型。其次，教师可以设计一些练习题，让学生在练习中熟悉usedto句型的用法。例如，给出一些句子，让学生将其中的动词短语改为usedto句型，如“Iplayedsoccer”改为“Iusedtoplaysoccer”。此外，教师还可以通过对比和归纳的方式，帮助学生区分usedto句型和其他时态的用法。例如，将usedto句型（表示过去经常发生的动作或状态）和现在时态（表示现在经常发生的动作或状态）进行对比，让学生明白它们的用法和区别。最后，教师需要鼓励学生多进行口头和书面练习，通过不断的实践来提高他们对usedto句型和不同时态的理解和运用能力。例如，布置一些写作任务，让学生用usedto句型描述他们的生活变化，或者让学生写一篇关于他们最喜欢的过去和现在对比的日记。通过以上的教学方法和练习，教师可以帮助学生掌握本节课的教学重点，同时克服教学难点，使他们能够熟练地运用usedto句型和不同时态进行交流和表达。教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点能否得到恰当的强调和解决。以下是教学过程的详细补充和说明。导入环节-生活变化讨论：教师引导学生讨论他们的生活自小学开始以来发生了哪些变化。这个问题可以激发学生的兴趣，让他们思考过去和现在的不同。-图片提示：教师展示一些与过去和现在生活对比的图片，如旧式电话和智能手机、传统信件和电子邮件等，让学生用英语描述这些变化。新课展示-故事讲述：教师通过讲述一个关于个人成长故事的方法引入usedto句型，例如讲述自己小时候喜欢做的事情和现在喜欢的不同。-语法讲解：在故事讲述后，教师对usedto句型的构成和用法进行讲解，并通过示例句子来展示其用法。讲解应简洁明了，避免复杂术语，确保学生能够理解。小组活动-对比分享：学生分成小组，每组讨论并分享自己的过去和现在的变化。每个学生都用usedto句型描述自己的经历，然后小组选代表在全班分享。-教师指导：在学生进行分享时，教师应巡回指导，提供必要的帮助，纠正发音和语法错误。同时，教师应鼓励学生大胆开口，增强他们的语言自信。课堂练习-听力练习：播放一段录音，内容是关于不同人物的过去和现在对比描述，学生需要听后回答问题。这样的练习可以锻炼学生的听力理解能力，并加深他们对usedto句型的理解。-口语练习：学生两人一组，根据教师提供的情景进行对话练习。例如，一个学生扮演记者，另一个学生扮演采访对象，谈论过去和现在的不同。这样的练习可以提升学生的口语表达能力。总结与作业布置-课堂总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调usedto句型的用法和过去与现在的对比。同时，教师可以邀请学生分享他们在课堂上的学习心得。-作业布置：作业应包括书面和口头两部分，书面作业可以是编写一个小对话，描述过去和现在的生活变化；口头作业可以是让学生向家人或朋友用英语描述他们的生活变化。作业的设计应注重实际应用，鼓励学生在真实生活中使用英语。课后反思-学生表现分析：教师应反思学生在课堂上的参与程度、语言运用能力以及对教学内容的掌握程度。通过分析学生的表现，教师可以了解教学效果，为后续教学提供参考。-教学方法改进：教师需要思考本节课的教学方法是否有效，是否有助于学生理解usedto句型的用法。如果有需要，教师应考虑调整教学方法，以适应学生的学习需求。-后续教学计划：教师应