1 小蝌蚪找妈妈 第1课时 公开课一等奖创新教学设计

1小蝌蚪找妈妈第1课时公开课一等奖创新教学设计《小蝌蚪找妈妈》（第1课时）教学设计

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一则童话故事。它巧妙地将自然科学知识融入有趣的小故事中。文章对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写，通过写小蝌蚪寻找妈妈的奇妙经过，写出了小蝌蚪发育成长为幼蛙的过程及其生活习性的变化。文中描写小蝌蚪和青蛙妈妈的偏正式短语，值得学生学习和积累。描写青蛙妈妈的语句写得特别精彩，“蹲着"披着”“露着"鼓着”等动词用得准确生动，值得引导学生体会积累。

二上年级的学生已经认识一定数量的常用字，识字能力有了较大提高，掌握了基本的识记字形的方法，要鼓励学生自主识字。学生已经能初步阅读简单的注音读物，但因为阅读量总体偏小，对阅读篇幅长的文章有畏难情绪。本课教学应注重激发学生的阅读兴趣，带领他们进入故事中的情境，饶有兴趣地朗读课文，认识生字，把语文学习和增长见识有机结合起来。

二、教学目标

（一）通过读课文、读词语及近义词比较等方式，学习“塘"等14个生字。

（二）在阅读过程中，积累偏正短语，体会动词运用的准确性，积累语言。

（三）借助课文和图片，了解蝌蚪和青蛙的外貌特征，通过找一找、说一说、连一连等方式，知道蝌蚪是如何成长为青蛙的。

三、教学重难点：

（一）能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着"等动词分别说一句话。

（二）能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

（三）感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

四、教学准备

教学课件、词语卡片。

五、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1．出示两则谜语，读一读，猜一猜、

（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（谜底：小蝌蚪）

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（谜底：青蛙）

2．教师小结：今天我们要学习的课文，就和这两种小动物有关。（板书课题）

学生齐读课题。

（二）初读课文，认读词语

1．课件出示朗读要求：请小朋友们自由读课文，把句子读正确、读通顺；遇到难读的地方，多读几次。

2．认读词语。

（1）课件出示12个带拼音的词语，学生自由练读。

池塘脑袋灰色欢迎阿姨乌龟头顶

披着鼓着游哇游教捕食宽嘴巴

（2）请学生当小老师领读。（第一位小朋友带读有拼音的词语，第二位小朋友带读去掉拼音的词语）

（3）同桌间相互读给对方听，读错的地方要及时纠正。

（4）检查认读。（课件随机出示词语，词语出现在蝌蚪图片上）

（三）再读课文，整体感知

1．学习小蝌蚪的外貌特征。

（1）（点击屏幕，带词语的小蝌蚪图片消失）教师讲述：小蝌蚪游走了，你还记得它长什么样子吗？请学生自由交流小蝌蚪的形象。（教师板贴蝌蚪图片）

（2）课文里是怎么介绍的呢？请学生翻开书本，找出描写小蝌蚪样子的自然段。

（3）学生自由读第一自然段，画出描写小蝌蚪样子的词语。

（4）读后交流。（教师相机板贴：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）

（5）学生读短语，教师指导读好短语，提示中间的“的”读得又轻又短。

教师小结，引导读好第一自然段：可爱的小蝌蚪在快活地游来游去，我们也来快活地读一读。（齐读第一自然段）

2．学习小青蛙的外貌特征。

（1）小蝌蚪的妈妈是谁呢？（根据学生回答，板贴青蛙图片）课文的哪一段告诉我们青蛙妈妈的样子？（引导学生找出第四自然段）

（2）引导学生回顾学习小蝌蚪外貌特征的方法：还记得刚才我们是怎么认识小蝌蚪的吗？

（预设：先找出描写青蛙的段落，再画出描写青蛙样子的词语，接着读一读描写青蛙样子的词语）

（3）按照“找"画”“读"的方法，开展同桌合作学习，认识青蛙妈妈。

（4）汇报交流，相机引导学习。

小组分享找到的描写青蛙妈妈样子的短语。（相机板贴：披着碧绿的衣裳、露

着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛）

指导学生读好短语，教师指导。（通过评价语提示学生读出青蛙外貌的特征，如：碧绿的衣服真好看；我们看到了雪白的大肚皮；青蛙的眼睛鼓鼓的，真有趣……）

（5）学生练读描写青蛙外貌的句子，边读边学着青蛙妈妈做一做动作。（个别展示读，齐读）

（6）教师范读，比较原句，体会用词的准确性。

教师读句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

比较原句，发现不一样的地方。

讨论“披着”可以换成“穿着"吗？说说理由。

当学生阐述理由有困难的时候，教师出示两幅图：图1小朋友穿着衣服，图2小朋友披着披风。引导学生区分“披”和“穿"。（预设：“穿”一般衣服上会有扣子或者拉链，“披"是指衣服覆盖在肩背上-披着碧绿的衣裳，才会露出雪白的肚皮）

3．学习小蝌蚪变成青蛙的过程。

（1）小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点儿也不像，那小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？请学生边读边找，将小蝌蚪的变化用波浪线画出来。

（2）学生交流分亨找到的句子。课件依次出示：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

（3）请学生读一读小蝌蚪的变化。（男女生轮流读，齐读）

（4）池塘里有一群小蝌蚪游过来了，它们是怎样一步一步地变成青蛙的呢？请学生口头填空。

小蝌蚪先长出了（），过了几天，又长出了（），再过几天，尾巴渐渐（），小蝌蚪长成了（），最后尾巴（）。

（按照小蝌蚪长成青蛙的顺序，依次填空“后腿”“前腿"变短了”“小青蛙"不见了”）

（5）教师创设情境，提出练习任务：小蝌蚪还准备了一个挑战等大家去完成呢。请把课本翻到第4页，根据小蝌蚪变化的过程，完成连线题。

（四）书写生字“两"和“就”

1．观察字形，说说这两个字的结构。

2．说说书写时需要注意的地方。

（两：独体字，两组“撇点"前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下