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文档简介
统编版语文一年级下册语文园地(二)《春晓》公开课一等奖创新教学设计古诗《春晓》教学设计
一、教学目标:
1.让学生理解并背诵古诗《春晓》。
2.引导学生欣赏古诗中的意境,感受春天的美好。
3.培养学生鉴赏古诗词的能力,激发对古诗词的热爱。
二、教学重难点
1.让学生理解并背诵古诗《春晓》。
2.引导学生欣赏古诗中的意境,感受春天的美好。
3.培养学生鉴赏古诗词的能力,激发对古诗词的热爱。
三、教学准备:
1.多媒体课件,包括《春晓》的背景音乐、图片、诗句解释等。
2.黑板或白板,用于展示诗句和解释。
3.实物道具,如春天的花朵、小鸟等,用于营造春天的氛围。
四、教学过程:
(一)导入新课
1.教师播放《春晓》的背景音乐,展示春天的图片,营造春天的氛围。
2.引导学生谈论春天的特点,如天气、景色、动物等,为学习《春晓》做铺垫。
教师:同学们,大家好!让我们一起先来感受一下这首美妙的音乐,看看这些美丽的春天图片。春天的气息是不是已经扑面而来了呢?
学生A:老师,春天的天气真是越来越暖和了,阳光明媚,感觉特别舒服。
教师:没错,春天的天气逐渐变暖,阳光明媚,万物复苏。那么,你们还注意到了春天的哪些特点呢?
学生B:老师,我发现春天的花儿都开了,草地上长满了嫩绿的小草,还有蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌。
学生C:对,春天的景色真是太美了!我还看到鸟儿在天空中欢快地歌唱,小动物们也开始出来活动了。
教师:大家观察得真仔细!春天的景色确实让人陶醉。那么,今天我们要学习的《春晓》这首诗,就是描绘了春天清晨的美丽景象。让我们一起欣赏一下这首诗,感受诗人对春天的热爱和赞美。
(教师展示《春晓》诗歌内容,并引导学生一起朗读)
教师:这首诗中,诗人孟浩然用简洁明快的笔触,描绘了春天清晨的宁静与美好。现在,请大家试着用自己的话来复述一下这首诗的意思,看看你们能否感受到诗人对春天的喜爱之情。
学生D:老师,我觉得这首诗表达了诗人对春天清晨的喜爱之情。诗中描述了鸟儿在清晨鸣叫,花儿在春雨中绽放,一切都显得那么宁静而美好。
教师:非常好!你理解得很到位。那么,现在请大家再思考一下,这首诗中有哪些句子或词语让你觉得特别生动或有趣呢?
学生E:老师,我觉得“夜来风雨声,花落知多少"这句诗特别有趣。诗人通过描写夜晚的风雨声和花落的数量,让我感受到了春天的气息和生命的活力。
教师:非常棒!你分析得很透彻。这首诗正是通过生动的描绘和细腻的笔触,让我们感受到了春天的美丽和生机。希望大家能够继续努力学习,欣赏更多优美的诗歌作品。
(二)学习新课
1.教师出示《春晓》的诗句,让学生自主阅读,初步感知诗意。
2.教师逐句解释诗句,让学生理解诗句的含义和背后的意境。
3.教师引导学生想象诗中描绘的景象,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”所表达的美好意境。
4.教师让学生用自己的话复述诗句的意思,检查学生的理解程度。
教师:请大家先自己阅读一下这首诗,初步感受一下它的意境和美感。
学生:(阅读《春晓》诗句)
教师:好的,现在我来逐句解释一下这首诗的含义。第一句“春眠不觉晓”,意思是春天里睡眠香甜,不知不觉就睡到了天亮。第二句“处处闻啼鸟”,则是形容清晨时分,处处可以听到鸟儿清脆悦耳的啼鸣声。接下来,“夜来风雨声,花落知多少”,则是说昨夜睡觉时听到了风雨声,庭院里的花儿又被摇落了多少呢?最后一句“愿君多采撷,此物最相思”,则表达了诗人对美好事物的热爱和向往。
学生:(认真听讲,并记笔记)
教师:现在,我希望大家能够闭上眼睛,想象诗中描绘的景象。想象一下,在春天的一个清晨,你躺在床上,听着窗外鸟儿欢快的啼鸣声,感受着春天的气息。然后,你起床走到庭院里,看到满地的花瓣,不禁想起昨夜的风雨,心中涌起一股淡淡的忧伤和对美好事物的珍惜之情。
学生:(闭上眼睛,沉浸在想象中)
教师:好的,现在请大家用自己的话复述一下这首诗的意思,让老师看看你们对这首诗的理解程度。
学生:(积极发言,用自己的语言复述诗句的意思)
教师:非常好,看来大家已经对这首诗有了深刻的理解。通过这首诗,我们可以感受到春天的美好和生命的力量,也可以体会到诗人对美好事物的热爱和向往。希望大家能够珍惜身边的美好事物,用心感受生活的每一个细节。
(三)巩固练习
1.教师让学生尝试背诵《春晓》,鼓励学生大胆尝试,互相交流背诵心得。
2.教师出示与《春晓》相关的练习题,如填空题、选择题等,检查学生对诗句的掌握情况。
3.教师组织学生进行小组讨论,分享自己对《春晓》的理解和感受,培养学生的鉴赏能力。
教师:这首诗描绘了春天的早晨,非常美丽和生动。请大家试着大声朗读这首诗,感受一下它的韵律和意境。
学生1:(大声朗读)《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
教师:非常好,你读得很有感情。现在,我想请大家试着背诵这首诗,可以互相交流一下背诵的心得和技巧。
学生2:我觉得这首诗的意象很美,但是有些词语比较难记,比如“啼鸟"和“风雨声”。
学生3:我也有同感,但是我会尝试用联想的方法,比如把“啼鸟"想象成清晨的鸟鸣声,把“风雨声”想象成夜晚的雨声和风声,这样更容易记忆。
教师:很好,联想是一种很好的记忆方法。接下来,我会给大家出一些与《春晓》相关的练习题,检查一下大家对诗句的掌握情况。请大家认真作答。
(教师出示练习题,学生作答)
教师:好了,现在我们来进行小组讨论,分享一下自己对《春晓》的理解和感受。大家可以畅所欲言,发表自己的看法。
学生4:我觉得这首诗表达了作者对春天的热爱和向往,通过描绘春天的景象,让人感受到生命的美好和希望。
学生5:我也认为这首诗很美,但是我还觉得它有些忧伤,因为“花落知多少”这句话让人想到生命的短暂和无常。
教师:非常棒,你们的理解非常深刻。通过小组讨论,大家不仅加深了对《春晓》的理解,还培养了鉴赏能力。希望大家能够继续努力学习,感受古诗的魅力。
(四)课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容,强调《春晓》所表达的美好意境和春天的美好。
2.教师鼓励学生在生活中多观察、多感受春天的美好,尝试创作与春天相关的诗歌或画作。
教师:好的,同学们,我们今天一起学习了《春晓》这首诗,这首诗以春天为背景,通过细腻入微的描绘,展现了春天的美好和生机。希望大家能够深入理解和感受这首诗的意境和情感。
学生:是的,老师,我觉得这首诗非常美丽,让我感受到了春天的温暖和生机。
教师:非常好,同学们。确实,春天是一个充满希望和生机的季节,它让我们感受到大自然的魅力和美好。我希望大家能够在生活中多观察、多感受春天的美好,去尝试创作与春天相关的诗歌或画作,把自己的感受表达出来。
学生:老师,我也想尝试创作一首关于春天的诗歌,但是我不知道如何下手。
教师:没问题,同学们。创作诗歌需要灵感和创意,我建议你可以先找一些春天的图片或者去户外走走,感受春天的气息和美好。然后,你可以尝试用一些形容词和生动的词汇来描绘你所感受到的春天,表达你的情感和感受。最后,你可以把句子串联起来,形成一首完整的诗歌。
学生:好的,老师,我会尝试的。谢谢老师的指导。
教师:不用谢,同学们。我希望你们能够在创作中找到乐趣和成就感,同时也能够更好地理解和感受春天的美好。
五、作业布置
1.让学生背诵《春晓》并默写一遍,加深对诗句的记忆。
2.让学生在家中观察春天的景色,尝试创作一幅与春天相关的画作或写一首小诗,表达对春天的喜爱和赞美之情。
六、教学意义
通过本次教学设计,学生可以深入理解古诗《春晓》的意境和含义,感受到春天的美好和生命的力量。同时,通过讨
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