第4课《古诗三首》（教案）部编版语文三年级上册

/第4课《古诗三首》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受诗人的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、小组讨论、资料搜集等方式，提高学生的语文素养和审美情趣；培养学生的自主学习能力和合作精神。3.情感态度与价值观：引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美，激发学生对古典文化的热爱；培养学生积极向上的生活态度和良好的道德品质。二、教学内容1.课文：部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》，包括《山行》、《枫桥夜泊》和《夜书所见》三首古诗。2.生字词：学习本课中的生字词，并能正确地朗读、书写和运用。3.背景资料：介绍诗人的生平事迹、创作背景等相关内容，帮助学生更好地理解诗歌。三、教学重点与难点1.教学重点：正确地朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受诗人的情感；学会生字词，并能运用到实际情景中。2.教学难点：把握诗歌的意境，理解诗人的情感；生字词的正确书写和运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔记本、字典等。五、教学过程1.导入新课：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。2.朗读课文：教师带领学生朗读三首古诗，注意语音、语调、节奏等方面的把握。3.理解诗意：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗句的含义，感受诗人的情感。4.学习生字词：教师引导学生学习本课中的生字词，并能正确地朗读、书写和运用。5.小组活动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。6.诗歌鉴赏：通过对比、联想等方式，引导学生欣赏古诗的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置作业。六、板书设计1.课题：《古诗三首》2.诗人：杜牧、张继、叶绍翁3.诗句：摘录三首古诗的重点诗句，进行讲解和赏析。4.生字词：列出本课的生字词，进行讲解和书写示范。七、作业设计1.朗读并背诵三首古诗。2.抄写生字词，并能正确地运用到实际情景中。3.搜集与诗歌相关的背景资料，进行分享和交流。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。2.在教学过程中，要注意把握诗歌的意境，引导学生深入理解诗人的情感。3.加强对生字词的教学，确保学生能够正确地朗读、书写和运用。4.课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导，提高学生的学习效果。重点关注的细节：加强对生字词的教学，确保学生能够正确地朗读、书写和运用。补充和说明：生字词是学生学习古诗的重要基础，对于理解和背诵古诗具有重要意义。因此，在教学过程中，教师需要加强对生字词的教学，确保学生能够正确地朗读、书写和运用。首先，教师可以通过多种方式引入生字词，例如通过图片、实物、故事等方式，让学生对生字词产生直观的认识和感受。例如，在学习《山行》这首诗时，教师可以展示山的图片，引导学生认识“山”字，并讲解“山”字的笔画顺序和书写规范。其次，教师需要注重生字词的朗读教学。朗读是学习古诗的重要环节，通过朗读可以培养学生的语感和表达能力。教师可以通过示范朗读、学生跟读等方式，帮助学生正确地朗读生字词。同时，教师还可以引导学生注意生字词的声调和韵律，提高朗读的效果。另外，教师需要注重生字词的书写教学。书写是学习古诗的重要环节，通过书写可以培养学生的字形感知和书写能力。教师可以通过示范书写、学生模仿等方式，帮助学生正确地书写生字词。同时，教师还可以引导学生注意生字词的笔画顺序和书写规范，提高书写的效果。此外，教师还需要注重生字词的运用教学。运用是学习古诗的重要环节，通过运用可以培养学生的语言表达和综合运用能力。教师可以通过举例、练习等方式，帮助学生正确地运用生字词。例如，在学习《枫桥夜泊》这首诗时，教师可以给出一些例句，如“夜晚，我走在枫桥上，看到了美丽的夜景。”，然后让学生运用生字词进行仿写，如“夜晚，我走在枫桥上，看到了（明亮/寂静/寒冷）的夜景。”。最后，教师需要注重生字词的复习和巩固。复习是学习古诗的重要环节，通过复习可以巩固学生的记忆和理解。教师可以通过课堂提问、练习题等方式，帮助学生复习和巩固生字词。同时，教师还可以引导学生利用课余时间进行自主学习和练习，提高学习效果。综上所述，加强对生字词的教学，确保学生能够正确地朗读、书写和运用，是学习古诗的重要环节。教师需要通过引入生字词、注重朗读教学、注重书写教学、注重运用教学和注重复习巩固等方式，帮助学生掌握生字词，提高学习效果。在加强生字词教学的过程中，教师应该采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是一些具体的教学策略和方法：1.直观教学：利用实物、图片、简笔画等形式，将生字词与具体形象相结合，帮助学生建立字词与意义之间的直接联系。例如，在学习《山行》中的“山”字时，可以展示山的图片，让学生观察山的形态，并引导学生理解“山”字的构成和意义。2.语境教学：将生字词置于特定的语境中，让学生在实际的语言环境中感受和理解字词的含义。教师可以创设一些简单的句子或小故事，让学生在语境中学习生字词。例如，在学习《枫桥夜泊》中的“夜泊”一词时，可以创设一个夜晚停船的情景，让学生理解“夜泊”的意义。3.游戏化教学：设计一些有趣的字词游戏，如拼字游戏、猜字游戏、字词接龙等，让学生在游戏中学习生字词，提高学习的趣味性和参与度。这种互动式的学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。4.分组合作学习：将学生分成小组，让小组合作完成一些生字词的学习任务，如编写字词卡片、制作字词手册等。通过合作学习，学生可以相互帮助，共同提高对生字词的理解和记忆。5.反复朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，让学生熟悉生字词的发音和书写。教师可以设计一些朗读和背诵的活动，如诗歌朗诵比赛、朗读接力等，提高学生的语言表达能力。6.书写指导：对于生字词的书写，教师应该给予详细的指导，包括笔画的顺序、笔画的名称、书写的规范等。通过示范和练习，让学生掌握正确的书写方法。7.反馈与纠正：在学习生字词的过程中，教师应该及时给予学生反馈，纠正他们的错误。教师可以通过个别辅导、课堂检查等方式，了解学生的学习情况，并提供针对性的帮助。8.巩固与复习：定期组织生字词的复习活动，帮助学生巩固记忆。教师可以设计一些复习游戏、测试题等，让学生在复习中提高对生字词的掌握程度。9.家校合作：与家长合作，让家长了解学生