以美术学科核心素养为本位的小学美术校本课程设计-以《窗花》为例

以美术学科核心素养为本位的小学美术校本课程设计——以《窗花》为例小学美术教育在培养学生审美能力、创造力、批判思维和艺术修养方面起着重要作用。校本课程设计是指根据学校实际情况和学生特点，结合美术学科核心素养，制定适合本校美术教学的课程。本文以《窗花》为例，探讨如何以美术学科核心素养为本位进行小学美术校本课程设计。一、教学目标设计1.心理目标：通过制作窗花，培养学生对美的欣赏能力和审美情感，提高他们的艺术修养。2.知识目标：了解窗花的基本知识，掌握窗花制作的基本技巧。3.能力目标：培养学生的观察和想象能力，提升他们的创造力和表现力。4.过程目标：培养学生合作与交流能力，提高他们的问题解决和思维能力。二、教学内容设计1.知识内容：介绍窗花的起源、种类和制作工具。2.技能内容：教授窗花的基本制作技巧，如剪纸、折纸、描绘等。3.情感内容：通过观赏窗花的精美作品，激发学生对美的热爱和向往。三、教学方法设计1.启发式教学法：通过提出问题、引发学生思考的方式，让学生主动探索并发现窗花制作的规律和技巧。2.示范教学法：教师通过实际制作窗花，给学生进行全程示范，引导学生掌握制作技巧和方法。3.合作学习法：将学生分成小组，进行合作制作，培养学生合作与交流能力，并激发他们的创造力。四、学习评价设计1.观察评价：通过观察学生制作窗花时的动作、表情等，了解学生的专注程度、认真程度和学习兴趣。2.作品评价：通过评价学生制作的窗花作品，评估他们的创造力、表现力和艺术修养。3.自我评价：让学生自我评价自己的窗花作品和学习过程，帮助他们反思和改进。五、教学过程设计1.导入：通过展示窗花作品和观赏窗花图片，引发学生对窗花的兴趣和好奇心。2.知识讲解：向学生介绍窗花的起源、种类和制作工具，让他们对窗花有更深入的了解。3.技能指导：逐步教授学生窗花的制作技巧，如剪纸、折纸、描绘等，让学生掌握基本的制作方法。4.创作实践：学生分成小组，合作制作窗花，通过实践来运用所学的知识和技能。5.作品展示和评价：学生展示自己制作的窗花作品，并进行互评和教师评价，激发他们的成就感和学习动力。六、教学资源设计1.图片和视频：收集有关窗花的图片和视频，用于教师讲解和学生观摩。2.工具和材料：准备窗花制作所需的剪刀、彩纸、胶水等工具和材料，供学生使用。七、教学评估措施1.学生作品评价：评估学生窗花作品的质量和创意度，通过作品评价学生的表现力和艺术修养。2.学生自我评价：让学生对自己的窗花作品和学习过程进行自我评价，帮助他们反思和改进。3.学生观察评价：通过观察学生制作窗花时的动作、表情等，了解学生的专注程度、认真程度和学习兴趣。本文以《窗花》为例，探讨了如何以美术学科核心素养为本位进行小学美术校本课程设计。通过窗花的制作，促进学生对美的欣赏能力和审美情感的培养，提高他们的艺术修养。同时，通过合作制作，培养学生的观察和想象能力，提升他们的创造力和表现力。在教学过程中，教师可以采用启发式教学法、示范教学法和合作学习法等多种教学方法，以促进学生的主动学习和合作探究。同时，通过观察评价、作品评价和自我