从融合应用走向共享开发-太原市十五中压茬推进“互联网+”课堂教学模式的探索

从融合应用走向共享开发——太原市十五中压茬推进“互联网+”课堂教学模式的探索从融合应用走向共享开发——太原市十五中压茬推进“互联网+”课堂教学模式的探索摘要：随着信息技术的快速发展，互联网已经渗透到了各个领域，对教育产生了深远的影响。太原市十五中以推进“互联网+”课堂教学模式作为教学改革的核心，通过融合应用和共享开发的方式，不断探索更适合现代教学需求的创新模式。本文从太原市十五中的实践出发，探讨了融合应用走向共享开发的可行性和价值。关键词：互联网+；课堂教学；融合应用；共享开发；教学模式；创新一、引言互联网的蓬勃发展为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战，传统的课堂教学模式已经难以满足学生与时俱进的需求。太原市十五中积极响应时代的要求，以推进“互联网+”课堂教学模式为目标，进行了一系列以融合应用和共享开发为核心的创新实践。本文就此进行分析和总结，探讨其可行性和价值。二、“互联网+”课堂教学模式的意义“互联网+”课堂教学模式是指将互联网与传统课堂教学有机结合，借助互联网平台提供的丰富资源和互动性，使学生在教师的引导下主动参与学习，提高学习效果。这一模式的意义主要体现在以下几个方面。首先，提高学习效果。互联网平台具有丰富多样的学习资源和交流途径，学生可以根据自己的学习需求进行自主选择和个性化学习，从而提高学习效果。其次，增强师生互动。互联网平台为教师和学生提供了广泛的交流和互动机会，教师可以通过论坛、微博等方式与学生进行互动，及时解答学生疑问，指导学习过程。再次，开拓思维视野。互联网平台不受时空限制，学生可以通过互联网了解到世界各地的知识和观点，从而扩展自己的思维视野，培养综合素养。最后，提高教学质量。互联网平台可以为教师提供大量的教学资源和教学工具，教师可以根据自己的教学需求进行创新设计，提高教学质量。三、太原市十五中的实践探索太原市十五中通过融合应用和共享开发的方式，不断探索适合“互联网+”课堂教学模式的创新实践。下面我们就其主要的几个实践进行介绍。1.教学资源融合应用太原市十五中通过整合校内外的教学资源，建立了一个统一的教学资源平台。教师可以根据自己的教学需求，选择和使用平台上的教学资源进行教学。同时，学生也可以通过平台自主选择和使用教学资源进行学习。这一举措有效提高了教学质量，促进了学生的积极参与。2.学生作品共享开发太原市十五中通过建立学生作品展示平台，鼓励学生进行创新实践，并将作品进行共享开发。教师可以通过平台了解学生的学习情况和能力水平，根据学生的实际情况进行差异化教学。3.资源共享和教学互助太原市十五中鼓励教师之间进行资源共享和教学互助。教师可以通过平台分享教学心得和教学资源，为其他教师提供参考和借鉴。同时，教师也可以通过平台寻找教学互助的机会，共同探讨和解决教学中的难题。四、融合应用走向共享开发的可行性和价值太原市十五中的实践探索向我们展示了融合应用走向共享开发的可行性和价值。首先，融合应用可以有效提高教育资源的利用效率和教学质量，促进学生的学习兴趣和能力发展。其次，共享开发可以带来资源的共享和教师的互助合作，提升教师的教学水平和能力。最后，融合应用和共享开发的模式可以促进学校教育改革的深入推进，为学生的综合素养培养提供更多的机会和平台。然而，融合应用走向共享开发也面临一些挑战。首先，教师需要具备一定的信息技术能力和教学创新意识，才能更好地应对融合应用和共享开发所带来的变化。其次，学校需要为教师提供相关的培训和支持，鼓励和激励教师积极参与融合应用和共享开发。最后，学校和政府需要重视互联网基础设施建设和教育资源开发，为融合应用和共享开发提供必要的支持和保障。五、总结与展望“互联网+”课堂教学模式是推进教育创新和提高教学质量的重要途径之一。太原市十五中积极探索融合应用和共享开发的方式，为学生提供更广阔的学习机会和平台。然而，融合应用走向共享开发的道路上还存在一些挑战，需要教育从业者和相关机构共同努力。我们期待未来能有更多的学校和教育机构加入到“互联网+”课堂教学模式的推进中，共同推动教育的发展和进步。参考文献：[1]李晓铁.推进“互联网+”课堂教学模式的实践与思考[J].