苏教版数学四年级（下册）第1课时 用数对表示物体的位置VIP

确定位置

苏教版数学四年级（下）八第1课时用数对表示物体的位置学习目标1.认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。课堂导入在日常生活中，人们是如何确定自己的位置的？探究新知1小军坐在哪里？小军坐在第4组第3个。小军坐在第3排第4个。小军1小军坐在哪里？小军通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。第5行第4行第3行第2行第1行第5列第4列第3列第2列第1列第6列把每个学生的座位都用一个圆圈表示。第5行第4行第3行第2行第1行第5列第4列第3列第2列第1列第6列小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。小军小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。读作：数对四三。数对（4,3）表示第4列表示第3行数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间要用逗号隔开，并用小括号把这两个数括起来。1.在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（

,

）。24第5行第4行第3行第2行第1行第5列第4列第3列第2列第1列第6列第5行第4行第3行第2行第1行第5列第4列第3列第2列第1列第6列2.（6,5）表示图中第____列第____行的位置。65图中的位置与数对之间是一一对应的，每一个座位都对应着唯一的数对，每一个数对也都对应着唯一的座位。课堂练习1.我们教室的座位哪里是第1列，哪里是第1行？你能说说自己的座位在第几列第几行吗？用数对怎样表示？2.下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4块装饰瓷砖的位置。（3,4）（3,2）（6,4）（6,2）表示同一列瓷砖位置的数对，第1个数相同。表示同一行瓷砖位置的数对，第2个数相同。3.下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。（1）用数对表示红花的位置。（2,4）（4,5）（4,3）（6,6）（6,4）（6,2）（8,5）（8,3）（10,4）规律:每一斜行（左上至右下）上的红花，下一盆总排在上一盆的右面第2列，表示下一盆位置的数对中第一个数总比上一盆的多2；下一盆总排在上一盆的下面1行，表示下一盆位置的数对中第二个数总比上一盆的少1。（2,4）（4,5）（4,3）（6,6）（6,4）（6,2）（8,5）（8,3）（10,4）+2+2-1-13.下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。（2）你能说说红花位置的排列规律吗？识字表山石田土沙日月星火水雨雪雷风电春夏秋冬天枝叶花竹芽12345123454.表中的“山”用数对（1,5）表示。（1）像上面这样说一“春”“雪”“花”“土”的位置。春：(1,2)雪：(2,3)花：(3,1)土：(4,5)识字表山石田土沙日月星火水雨雪雷风电春夏秋冬天枝叶花竹芽1234512345数对(4,2)表示汉字“冬”；数对(2,4)表示汉字“月”。4.表中的“山”用数对（1,5）表示。（2）数对(4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？笛卡尔发明数对的故事笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。生活中的数学课堂小结1.