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文档简介

第页共页大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》《会悬空的纸盒娃娃》大班科学教案一、教学目标：1.探究力的引入，培养学生的科学探究意识。2.观察和描述物体受力情况。3.设想和测试假设，培养学生的逻辑思维和科学思维。4.发现物体保持平衡的原因，探讨物理平衡的基本原理。5.通过动手实验，提高学生动手能力和合作意识。6.培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。二、教具准备：1.纸盒娃娃模型：可以是一个小纸盒在纸板上剪出来的娃娃形状。2.线：系在纸盒娃娃模型的头部。3.毛毡或纸张：扔掉水的可能会弄脏地板。4.木板或桌子。5.各种不同的物体：小球、小石头、纸张等。三、教学过程：1.引入：让学生观察纸盒娃娃模型，询问学生纸盒娃娃是如何保持平衡的。让学生自由思考，可以互相交流。2.实验一：将纸盒娃娃模型放在木板上，用线吊起，使其悬空。让学生观察纸盒娃娃模型的变化，并描述纸盒娃娃模型的状态。然后，教师将学生的描述整理为问题：为什么纸盒娃娃在木板上能悬空？3.大班分小组，让学生围绕这个问题做实验。3.1首先，让学生猜测纸盒娃娃能悬空的原因。教师鼓励学生提出自己的想法和猜测。3.2接着，让学生设计一个实验，来验证自己的猜测。学生可以使用各种不同的物体，例如小球、小石头等，通过放置在纸盒娃娃模型的其他部位，观察纸盒娃娃是否仍然能够悬空。3.3让每个小组分别进行实验，并观察实验结果。学生可以通过讨论和观察，总结出实验结果。学生可以分享自己的实验结果和观察，让其他小组了解他们的实验过程和发现。4.整理结果：教师与学生一起整理实验结果，并引导学生发现悬空的纸盒娃娃与其他物体的关系。教师可以提问学生，为什么只有放置在纸盒娃娃头部的线才能保持平衡？5.讨论：教师与学生共同探讨纸盒娃娃能够悬空的原因。引导学生发现悬空的纸盒娃娃头部与身体的线产生的力是平衡的。6.再次实验：引导学生通过实验验证悬空的纸盒娃娃头部和身体的线产生的力是平衡的。7.总结：教师帮助学生总结并概括悬空纸盒娃娃的原理。提醒学生应该多观察、多实验，通过动手实践来验证自己的想法。8.拓展：鼓励学生思考和观察其他物体的平衡，例如为什么杯子可以站立而不倒？鼓励学生提出自己的问题，并通过实验和观察来解决问题。四、教学反思：本课通过引入实验的方式，让学生探究纸盒娃娃模型悬空的原因。通过观察、实验和讨论，学生逐渐发现悬空纸盒娃娃头部和身体的线产生的力是平衡的。通过这个实验，学生不仅了解了物体保持平衡的基

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