2020下半年教师资格小学信息技术面试真题及答案

2020下半年教师资格小学信息技术面试真题及答案【1月9日上午】小学信息技术《形状补间动画》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师提问学生：根据已有知识经验，如何制作出汉字“花”到图形花朵的渐变flash动画。学生能够想到可以制作逐帧动画，绘制出渐变过程中每一帧的内容。教师引导：这样制作的工作量较大，每个帧的内容都要进行手动编辑，是否存在一种办法让Flash自动生成形状变化过程中帧的内容?抛出疑问，激发学生兴趣，以文字变图形任务为主线引入新课——形状补间动画。(二)新课讲授教师说明补间动画不需要手动创建每个帧的内容，只需要创建两个关键帧的内容，两个关键帧之间的所有动画都由Flash软件自动生成。由此，学生可以明确完成补间动画的思路：先创建动画首尾的关键帧，然后让系统自动生成补间。1.创建关键帧请学生自主动手操作，新建一个Flash文档，并将第一个空白关键帧设置内容为文字“花”。此处可以点评学生上节课学习的内容掌握的很好，操作得很快也很正确。教师补充说明形状补间动画的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以是形状、大小、位置、颜色，并且形状补间动画只能对矢量图起作用。接着提问学生：在舞台输入文字“花”之后需要执行一步什么操作。用“分离”命令分离文本。此处可以点评学生基础很扎实。2.插入空白关键帧教师布置任务：请学生在第15帧插入空白关键帧，并设置内容为英文大写字母“Z”。学生操作完毕后，教师边讲解边演示：选中字母“Z”，在属性面板中将字体设置为“Webdings”，请学生观察效果。此时，学生会发现舞台中的字母变成了“花”的图形。教师提醒：舞台中呈现的“花”的图形是一种特殊字体，其本质还是文字，所以依旧需要执行分离操作，组织学生自主完成。操作完成之后学生会发现首尾帧图形大小不是很合适，教师可以提示学生文字、图形的大小都可以用工具箱中的任意变形工具进行调整。组织学生动手尝试，调整到自己认为合适的大小。3.创建补间动画教师边讲解边演示：创建补间动画需要在第一帧上设置，先单击第1帧，然后在属性面板中将“补间”设置为“形状”，请学生描述此时间轴上有什么变化?【时间轴上过渡帧变成浅绿色，并且产生了一个从第1帧到第15帧的实线箭头】教师可以点评学生观察得非常仔细，描述得也很准确。教师强调，如果有学生时间轴上呈现的是虚线箭头，说明在创建的过程中出现了错误。教师组织小组讨论，4人为一小组，帮助出现错误的同学找到错误的原因，时间3分钟，讨论结束后请小组代表汇报。【首尾关键帧都需要执行分离操作，转换成矢量图形，否则将会出现错误】此时可以点评学生听课很认真，已经攻克了本节课的易错点，非常优秀。4.测试动画效果，修改作品，保存文件补间创建完成后，请学生以信息技术小组为单位，自主测试观看动画效果，并对组内成员不满意的地方进行完善和修改，是作品更加完美，7分钟后请小组代表汇报自己小组完善的内容，教师巡视指导并给学生提供可参考的思路：可以增删中间过渡的普通帧，也可以调节首尾关键帧中对象的位置。学生在完善的过程中会添加自己的创意，比如：文字调小，花调大，产生由远及近变化的效果;或者改变颜色，在变化过程中逐渐变色。教师可以点评学生的思路很开阔，创意十足。操作完毕后，请学生自主将作品保存。(三)巩固提高在学生掌握基本操作步骤后，教师布置竞赛任务：自主完成字母“A”到字母“B”的渐变动画，可以自己任意添加创意，结束后投屏选出最有创意的一个作品。(四)小结作业小结：学生总结形状补间动画的创作步骤，教师补充。作业：请学生下课之后再以“母爱”为主题，表达自己对妈妈的爱，完成一幅形状渐变动画作品，分享给自己的家人。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请说出Flash中插入空白关键帧与插入关键帧的区别。【参考答案】插入空白关键帧是插入一个没有内容，可修改的帧，而关键帧是完全复制前面帧的内容，让我们在原来帧的基础上进行修改。空白关键帧转关键帧，我们在里面输入内容就行了。关键帧转空白关键帧，直接在帧里面Ctrl+A将全部内容删除掉。空白关键帧在时间轴面板显示为空心圆，关键帧显示为实心圆点。2.请说出Flash中的基本动画类型有哪些，分别至少需要多少个图层。【参考答案】Flash动画有五大基本类型，分别是逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画、路径动画和遮罩动画。其中，逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画至少需要一个图层;路径动画需要在动作补间动画的基础上添加一个引导层，至少两个图层;遮罩动画需要一个遮罩层、一个被遮罩层，至少两个图层。小学信息技术《机器人行走-机器人前进与转弯》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师可以先利用多媒体播放机器人行走的视频，请学生观察，在学生表示很神奇的同时，教师可以明确其实我们可以通过编辑程序来让机器人进行前进和后退，并让学生思考如何实现这样的功能，在学生疑惑的同时，带着学生的学习热情引入本课。(二)新课讲授1.机器人前进教师让学生根据教材提示，自主上机操作，打开“学生机器人平台”窗口，新建一个程序。之后教师讲解演示让机器人前进的程序的编写方法，并请学生仔细观察：单击“直流电机”控件按钮，生成一个“直流电机”控件;拖动“直流电机”控件至“Main”控件的下方，使得它与“Main”控件相连;设置直流电机1、直流电机2的属性为“运行方式”均为“0--正转”，“设定速度”均为“10”，之后保存并编译程序。在教师演示结束之后，请学生在自己的电脑上进行操作。在学生操作完成之后，教师引导学生：在运行机器人之前先要进行程序下载。之后以5分钟的时间为限，让学生自主探究如何完成这两步，学生完成后请学生上台演示并讲解。【连接机器人机身与计算机后，打开机器人的电源开关，点击下载。当出现“写入成功”时就下载成功了;当等待执行指示灯闪烁时，按下运行键。】教师提出问题：将“直流电机1”和“直流电机2”的速度设置为15或其他数字，观察机器人有什么变化?引导学生修改后运行就会发现答案：机器人前进的速度会加快。2.机器人转弯教师先采用提问的方式请同学们回忆导入时展示的机器人行走的视频，还有什么动作?学生回答：还可以转弯。教师请学生思考，对比机器人直行程序，应该如何让机器人转弯呢?并请学生以同桌两个人为一个小组，给出5分钟的时间进行讨论，最后采用提问小组代表的形式得出具体的程序。【类比机器人直行，机器人转弯也是首先新建程序，添加“直流电机”控件。之后两个直流电机的设置不同，先设定直流电机1的“运行方式”为“0--正转”“设定速度”为“10”，直流电机2的“运行方式”为“1--停止”。最后下载程序，运行机器人】。教师可以评价学生总结的非常详细。并请没有操作完成的小组参照答案完善自己的程序。(三)巩固提高教师提出问题：在机器人转弯的程序中，如果将“直流电机1”的速度设置为15(正转)，将“直流电机2”的速度设置为2(反转)，观察机器人有什么变化?学生经过动手实践后，教师采用提问的方式请学生说出答案：机器人的转弯速度变成两个直流电机的差值即13。(四)小结作业小结：师生一起总结的形式来进行，帮助学生回忆本节课的主要知识点，即机器人前进和转弯。作业：编写一个程序，让“学生机器人”按照“Z”形路线行走。【板书设计】【答辩题目及解析】1.控制机器人前进的核心是什么?【参考答案】机器人前进主要是由直流电机控件控制，合理设置两个直流电机的属性是核心。当运行方式和设定速度设置为一致时，机器人就可以进行。具体过程如下：单击“直流电机”控件按钮，生成一个“直流电机”控件。拖动“直流电机”控件至“Main”控件的下方，使得它与“Main”控件相连。右击“直流电机”控件，选择“属性”命令，设置直流电机1、直流电机2的“运行方式”均为“0--正转”，“设定速度”均为“10”。2.机器人有哪些基本特征?【参考答案】(1)大脑：自动控制的程序;(2)身体：一定的结构形态;(3)动作：有能力完成一定的动作。小学信息技术《青蛙过河》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过带领学生回顾小蝌蚪找妈妈的故事，描绘寻找过程中的一处情景，小青蛙需要从河流的一端到河对岸，并提问学生“小青蛙可以通过什么方式抵达河对岸呢?”可以听见大多数学生回答：一步一步跳到对岸。教师可以点评学生善于思考。教师引导学生思考，如何利用Scratch制作青蛙过河的情景，并由此引入本课主题。(二)新课讲授1.添加背景及角色教师展示背景图片所在路径，并给出对应角色类别、名称，引导学生结合之前所学，自主进行背景及角色的添加。操作完成后，请两名学生描述添加背景及角色的步骤，教师可以评价学生操作正确，知识学习扎实。2.青蛙过河教师提出疑问：青蛙是以怎样的方式前进过河?学生不难回答出：根据荷叶的位置以跳跃的方式进行。接着教师引导学生进一步思考：在Scratch中，如何使用位置来精确控制青蛙的移动?学生通过思考交流并结合数学知识得出答案：使用数对表示位置。教师由此引出Scratch中坐标的相关概念。教师通过演示将Scratch的舞台背景替换为库中的“xy-grid”，并让学生观察舞台背景呈现的信息特征。学生通过观察可以得出答案。【舞台背景显示为直角坐标系，其中X轴范围为[-240，240]，Y轴范围为[-180，180]】教师可以评价学生观察仔细，并进行补充说明，舞台宽480个单位，高360个单位，水平方向为X轴，垂直方向为Y轴，舞台中心为原点，坐标为(0，0)。接着，教师通过演示介绍与坐标相关的控件“移到X：Y：”控件与“在秒内滑行到X：Y：”控件，并让学生通过实践体验两者之间的区别。之后学生可以回答出正确答案。【“移到X：Y：”控件是瞬间移动完成，而“在秒内滑行到X：Y：”控件在移动时会产生滑行的效果】认识坐标概念及相关控件之后，教师可以提问学生：“该如何使用坐标控件表示青蛙的移动过程?”预设学生回答不完整，教师可以与学生一起总结出青蛙过河的三个步骤。【先确定青蛙的开始位置坐标，再不断修改青蛙所在位置的坐标以实现移动的过程】教师演示青蛙的第一跳：查看并记录青蛙在初始位置、每片荷叶及对岸的坐标，然后利用“在1s内滑行到x：32，y：86”控件使青蛙“跳”到第一片荷叶上。之后教师布置任务：以信息技术学习小组为单位，使用坐标控件设计对应的脚本完成青蛙过河的剩余几跳。在学生操作过程中，教师进行巡视与指导。经过教师的演示与巡视指导，预设学生都能完成此操作。教师给予学生鼓励的评价。3.青蛙翻跟斗教师介绍“右转15度”控件，并提问：“如何设置参数能实现青蛙翻跟斗的动作?”学生思考后得出答案：将参数设为“360”度。接着，教师引导学生通过实践发现当参数设置为“360”度时，角色不会发生旋转变化，从而否定这一结论。此时，教师引导学生思考，能否通过多次旋转实现翻跟斗的动作，教师组织学生小组讨论。【使用“重复执行10次”控件与“右转15度”控件结合，使其旋转总角度为360】。教师引导学生通过实践，尝试不同的数值组合，观察发现区别并选择一组合适的数据。学生通过实践可以得出，单次旋转角度越小，翻跟斗的动作越慢，表现越明显。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展小组比赛。请学生以学习小组为单位，教师提出问题，小组进行抢答。抢到回答机会的小组派代表根据教师描述的情景或控件，说出对应的脚本或控件功能。看哪组同学完成的又快又准确。(四)小结作业小结：请学生代表分享交流本节课所学知识与收获，教师进行补充说明并提出鼓励与期望。作业：新建一个小动物并搭建脚本，对“青蛙过河”故事进行改编。【板书设计】【答辩题目及解析】1.简述舞台坐标的作用。【参考答案】舞台坐标可以表示角色在舞台出现的位置，通过控制角色的坐标来控制角色的位置可以让画面更加的美观、和谐。所以在设置坐标时要符合要求，横坐标的范围是(-240,240)，纵坐标的范围是(-180,180)。2.简述“重复执行”控件和“重复执行10次”控件的异同。【参考答案】相同点：“重复执行”控件和“重复执行10次”控件都属于控制模块，且均能实现重复执行命令。不同点：“重复执行”控件对动作循环的次数没有限制，可一直重复执行下去，循环次数是无限的。“重复执行10次”控件，可根据需求设置循环的次数，并在对应次数的循环后，不再重复，循环次数是有限的。【1月9日下午】小学信息技术《与计算机交朋友-计算机组成》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体播放小头爸爸出差使用计算机跟大头儿子进行视频通话的动画片，引导并提问学生：“生活中是如何与远在千里的家人朋友联系呢”。预设学生可能会说出很多通讯方式，如：书信、电话、计算机等，教师可以评价学生回答问题都很积极，通讯方式都很多样。教师联系本课内容，继续引导学生：有同学提到了用计算机进行通讯，平时使用接触的计算机，都了解多少呢?都有哪些部分组成呢?引发学生思考。引出课题《计算机的组成》。(二)新课讲授1.硬件教师讲授计算机的组成包括硬件和软件两个部分，并阐述二者之间的关系：硬件是躯体，软件是灵魂。通过多媒体展示出计算机硬件系统的组成，并对各部分进行相应的讲解，讲解过程中示意学生边听讲边结合眼前的计算机进行操作感受。“主机箱里安装着计算机的主板和其他零部件;显示器可以显示计算机的工作过程和操作过程，也是计算机直接和我们用户沟通交流的第一渠道;键盘和鼠标相当于我们和计算机沟通的桥梁，用来操作计算机;传声器也叫麦克风、话筒，用来把声音传送到计算机里;音箱用来播放声音。在学生初步了解了计算机硬件系统的组成之后，教师组织学生进行“开火车”的游戏，以便更加牢记各个部分的名称。教师利用3分钟时间，通过指向不同的部件，学生从前往后依次说出所指部件的名称。对于反应迅速、声音洪亮干脆、直接回答出来的学生给予思维敏捷、听课认真等教学评价。在讲解了外部组成部件之后，教师引导学生结合教材中图片和文字的提示，更加详细地介绍主机箱和CPU，并请学生上前帮忙，师生共同完成主机箱的拆卸工作，带领学生看一看主机箱内的部件。学生会看到主机箱内的风扇、主板、电源等部件。教师此时提出问题：“那计算机为什么也叫电脑呢?哪里起到了‘脑’的作用呢?”教师引导学生以信息技术学习小组为单位，3分钟的时间，组内讨论一下此问题。讨论结束后，预设学生代表可能会回答出【是因为CPU的原因】。教师可以评价学生回答的已经要接近正确答案了。随后向学生进行补充介绍：在小风扇下面还有一块小小的硬件设备就是CPU。教师在多媒体上展示CPU的图片，并拓展学生的知识视野，通过介绍CPU的两大生产厂家英特尔和AMD的故事，引导学生感受CPU的发展跟计算机的性能是息息相关的。2.软件教师在讲解了计算机的硬件系统之后，向学生提出新的问题：“如果计算机只有硬件，还能够进行使用吗?”预设学生会异口同声说出不能，教师顺势提出软件的概念：软件是用户与计算机交流的桥梁，是计算机的灵魂。教师讲授计算机的软件系统包括系统软件和应用软件。然后教师引导学生同桌之间二人为一组，5分钟时间，结合教材的提示也可以通过网络搜索，讨论了解都有哪些系统软件，又知道哪些应用软件?学生讨论的过程中，教师进行巡视，对学生讨论中出现的问题做出解答和引导。预设三年级的学生接触计算机不多，还不是很清晰计算机的系统软件，所以他们可能会联系手机说出。【安卓或者IOS这些手机系统软件】对于回答积极的同学，教师也将给予对生活细节观察仔细、见多识广等教学评价。而对于应用软件，学生的生活经验是比较丰富的，预设学生可能说出。【微信、QQ、新浪微博、腾讯视频等】教师结合学生们的回答进行相应的补充：一些计算机系统软件如WindowXP、Window7等，并在多媒体展示Window7的界面，引导学生更好了解系统软件和应用软件的区别与联系，系统软件为应用软件提供平台。随后提示学生自主操作计算机，分别感受系统软件和应用软件的操作。(三)巩固提高在学生掌握了计算机组成之后，开展一个小比赛。请学生以信息技术小组为单位，在多媒体上展示不同的硬件图片，哪个小组能够又快又准确说出硬件的名称，就是赢得比赛。在保证大部分学生都能说出计算机硬件的名称之后，教师通过多媒体展示第一台计算机ENIAC的故事，拓展学生的知识视野。(四)小结作业小结：师生共同总结。教师提问学生学习本节课有哪些收获，学生回答之后，老师进行补充，提出计算机的工具性，建议学生应合理使用计算机。作业：展开合理想象，未来的计算机将会是怎样的。【板书设计】【答辩题目及解析】1.影响CPU的性能指标有哪些?【参考答案】(1)字长：CPU能一次处理的二进制数的位数。字长都是2的若干次方，如32、64等。CPU字长标志着计算机的精度和处理信息的能力，字长越长，运算精确度越高，速度越快。(2)主频：CPU内核运行时的时钟频率，即CPU在单位时间内发出的脉冲数，单位为MHz。主频越高，CPU的运算速度越快。(3)核数：一块CPU上面能处理数据的芯片组的数量，如双核技术、四核技术等。核数越多，数据处理能力越强大。(4)缓存：缓存就是数据交换的缓冲区(称作Cache)，大幅度提升CPU内部读取数据的命中率。2.鼠标都有哪些分类?【参考答案】鼠标有很多分类方式,按键数可以分为单键鼠标、多键鼠标;按工作原理可以分为机械鼠标、光机鼠标与光电鼠标;按连接方式可以分为有线鼠标、无线鼠标。小学信息技术《曲曲直直线条图》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师利用多媒体大屏幕展示《哪吒之魔童降世》的一组人物图片，吸引学生注意力，询问学生：动画人物创作过程中需要做什么?引导学生了解各种画作都是由线条组成的，就势引出本课主题——画图软件可以利用线条绘制出姿态各异的作品，激发学生的好奇心、好学心。(二)新课讲授1.用直线形状画画教师带领学生一同打开画图软件，通过复习上节课学习的用形状栏中的形状工具绘制各种物体，引导学生观察形状栏中还有什么工具是上节课没有学习过的。学生通过观察软件界面及操作可以回答出是直线工具和曲线工具。教师在此可以点评学生学习态度认真，记忆牢固，观察仔细。教师引导学生通过上节课学习过的操作，自行猜想直线工具的使用方法，并鼓励学生主动操作验证猜想，时间为2分钟。自行探究学习完成后，教师提问学生，猜想是什么，如何进行验证的，验证结果如何。【直线工具使用方法：在形状栏中选择直线工具的图标，移动鼠标至画布，按住鼠标左键拖拽即可绘制直线】预设学生回答正确，教师可以点评学生有实践精神，能够利用学过的知识验证新知识。教师讲解在用直线工具进行绘制时，还可以设置直线的粗细与形状，并带领学生一同绘制出不同粗细，不同颜色的直线形状。讲解按住shift可以绘制出水平、垂直以及45°方向的直线。最后给予学生时间进行练习。在上一节课中利用了多边形工具绘制了房屋，为使学生感受到直线工具的简便性和灵活性，给予学生5分钟的时间，用直线形状绘制房屋，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造思维与创新能力。2.用曲线形状画画通过诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的诗句为学生创设情境，为房屋增加山峦作为背景，潜移默化地培养学生的美学意识。由此询问学生：山峦应当如何绘制?山峦的轮廓是什么样的?应该用怎样的线条来绘制?逐步引导学生发现曲线工具的用途。教师引导学生可以用曲线工具绘制山的轮廓，给予学生3分钟时间，以信息技术小组为单位，共同探究曲线工具的使用方法并动手操作。在此期间，教师在整个教室中巡视指导，对于一筹莫展的小组及时给予引导。【如：在曲线外单击，会有什么效果呢?】3分钟小组探究完成后，教师提问，小组代表展示探究学习的结果，教师给予正面评价及鼓励。教师对曲线工具的使用方法进行系统总结。【在形状栏中选中曲线工具的图标，先在画布上绘制一条直线，随后在直线需要凸出的一侧点击鼠标;或将鼠标指针移到曲线上，直接拖拽也可完成曲线的绘制。】讲解完毕后，引导学生绘制多个山峦轮廓作为背景，时间为2分钟，教师在此期间巡视指导。绘制完成后，邀请操作规范、绘制美观的学生进行展示和经验分享。教师再次引导学生，可以在山峦处绘制一些花朵，小鸟以及自己喜欢的一些小动物，给予8分钟时间，让学生自由发挥想象，创作作品，教师巡视，适时给予指导和答疑。最后，教师总结普遍问题并讲解演示。(三)巩固提高举行一个绘画竞赛。以信息技术小组为单位，每组挑选一个校园中最喜爱的风景，用直线工具、曲线工具以及前面学过的技能与知识，尝试绘制一幅风景简图，鼓励学生在此基础上进行创新。最后由小组展示作品并讲解创意点，绘制难点，解决办法等，最终由教师和学生共同选出一组最美风景图与一组最具创造力风景图。(四)小结作业小结：采用教师提问，学生共同回答的方式回顾本课内容进行总结。作业：观察生活，寻找灵感，运用所学知识创作一幅你心中最有感触的线条画。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请你介绍一下Windows画图软件。【参考答案】画图是微软Windows操作系统的预装软件之一。画图程序是一个位图编辑器，可以对各种位图格式的图画进行编辑，用户可以自己绘制图画，也可以对扫描的图片进行编辑修改，在编辑完成后，可以以BMP，JPG，GIF等格式存档，用户还可以发送到桌面或其它文档中。2.对于本节课的板书，你是如何设计的?【参考答案】本节课设置为操作课，操作技能与知识需要学生在亲自动手操作的过程中进行内化。在整个讲解与练习中，教师把握教学节奏引导学生了解直线工具与曲线工具的用法用途，在课程小结时，由于课程时间、内容与学生记忆特点的原因，学生一时之间很难用简短的话概括本节课的学习内容。因此我采用了简洁直观，突出重点的提纲式板书，能够让学生简洁直观地看到本节课学习的重点内容，并根据板书内容进行回顾，无形中既提示了学习内容，同时也巩固了记忆。小学信息技术《修饰文字》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体展示两幅关于古诗“望庐山瀑布”的文学作品，让同学比较两幅作品中文字大小的区别。然后提问，“上节课我们已经学会了新建文档并进行编辑，左边这幅是同学上节课完成的作品，右边这幅是老师修改之后的作品。同学们你们能说说这两幅作品给你的直观感受吗?”本课以比较文字大小不同的两幅文学作品为例开展教学。(二)新课讲授1.打开文件让自主学生打开上节课的编辑保存的“望庐山瀑布这个文档”。预设学生可能不懂打开，教师给出提示，让学生在工具栏上找找是否有类似文件夹的按钮。学生快速找到按钮，老师点评学生反应迅速，观察仔细认真，在生活中一定是个细心的小侦探。让学生动手一次打开上一课练习时保存的文档，然后分别执行“文件”菜单里的“关闭”命令，关闭它们，练习文件的打开和关闭。2.改变字体和字号教师演示打开格式工具栏左侧的“字体”选择框，单击其中的“下拉”按钮，出现字体列表框时再上下拖动滚动块，引导学生看看其中的字体名称。然后抛出疑问点击不同的字体名称有什么作用?【可以将文字变成不同的字体】根据学生的回答情况老师点评学生真聪明。教师讲在大屏幕展示“宋体字”、“楷体字”、“黑体字”、“仿宋字”、“隶书”等字样，并将字样设置成相对应的字体，让学生感受不同字体的魅力。接着教师再引出“字号”选择框，让学生自行动手操作观察“字号”选择框，并且与同桌分享能观察到几种字号。教师演示操作，依次将标题的字号改变成“一号”、“三号”、“五号”、“5”、“20”“48”等字号，让学生更加直观地感受不同字号的区别。并提问发现了什么规律?【中文表示形式的字号数值越小字体越大，英文表示形式的字号数值越大字体越大】教师点评学生观察仔细，总结归纳能力很强。教师补充讲解，字号有两种表示形式，一种是中文的“初号”到“八号”，一种是阿拉伯数字的“5”到“72”。教师演示通过鼠标选定文字，将文档中的标题改成三号黑体字，把其他文字改成小四号仿宋体。让学生动手尝试将文字改变成一样的效果样式，学生在操作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意改变字体和字号之前要一定要先选中文字。然后提问学生还有其他的方式可以选定文字吗?教师提示按住Shift键，加上方向箭头，让学生以信息技术小组为一组讨论并尝试用其他方法选中文字。请一组小组代表演示并描述操作步骤。【在“李”字前面单击一下，把插入点定在哪里。然后按住Shift键同时敲6下“↓”键，选定6行文字。单击字体列表框中的“仿宋_GB2132”选项，文字就变成了仿宋体。单击字号列表框中的“小四”选项，文字变成小四号字】追问学生使用→键和↓键的区别。【“→”键逐个选择文字，“↓”键逐行选择文字】老师点评学生不仅动手实践能力强，而且观察能力也不错。(三)巩固提高在学生学会改变文字的字体和字号之后，开展一个小比赛。请学生以同桌为单位，教师在大屏幕上方展示文字修改要求，学生依据要求修改文字的字体和字号。看同桌两人谁完成的又快又准确。(四)小结作业小结：教师请学生总结回顾本节课的知识点，教师进行适当补充。作业：将新学的一篇课文编辑到文档中并设置合理的字体和字号。【板书设计】【答辩题目及解析】1.描述改变字体和字号的基本步骤。【参考答案】(1)确定插入点;(2)选定文字;(3)选择对应字体和字号按钮修改文字。2.简述常用选定文字的方法。【参考答案】(1)用鼠标拖动可选择任意区域;(2)当光标在文档内时，单击定位;双击选中词语;三击选中一段;(3)选定区单击选中箭头所指一行;双击选中箭头所指一段;三击选中整个文档;(4)选定矩形区域：按住Alt键，拖动鼠标，选择矩形区域;(5)选定连续的区域：将光标放在起始位置，按住Shift键，在结束位置再次单击鼠标;(6)选定多个分散的区域：按住Ctrl键，再选择多个分散的区域;(7)选中整篇文档：Ctrl+A。【1月10日上午】小学信息技术《移动插入幻灯片》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过多媒体播放一组内容杂乱无章的幻灯片。然后提问之前已经认识了PowerPoint的基本界面，在刚刚播放的幻灯片中存在什么问题，幻灯片之间的顺序是否正确。抛出问题开展教学。(二)新课讲授1.移动幻灯片教师提问学生在之前学习PowerPoint的6种视图中，哪一种视图是以缩略图的形式呈现，更便于移动幻灯片。请学生回答上述问题的答案幻灯片浏览视图。预设学生回答得非常正确，并点评学生之前的知识掌握得非常扎实。教师布置任务，请学生打开提前备好的演示文稿“骆驼和羊的故事”，并进入到幻灯片浏览视图。并请学生自主探究5分钟，如何将第7张幻灯片移动到第1张。并提问学生第7张幻灯片变成第几张幻灯片。第1张。学生探究结束后教师详细讲解，讲解完毕后，请学生自行在电脑上再次操作将第1张幻灯片移动到第5张幻灯片后。2.插入幻灯片教师提问学生如果想要在一个演示文稿添加一张幻灯片该如何添加。请学生回答上述问题的答案插入幻灯片。教师点评该同学知识运用得非常广泛、回答得非常正确。教师布置任务，请学生打开提前备好的演示文稿“自我介绍”，并进入到幻灯片浏览视图，在第3张幻灯片后面插入1张新幻灯片。学生操作结束后，请学生起来归纳总结步骤：快捷菜单添加新的幻灯片。教师点评学生独立思考能力非常不错。教师提出问题，是否还有其他方式插入幻灯片。请学生以同桌两人为单位讨论。并请学生代表上台演示【“插入”菜单里的“新幻灯片”进行插入幻灯片。】教师提问学生，可不可以添加其他演示文稿呢?并边讲解边演示“插入”菜单里的“幻灯片(从文件)”命令来添加其他演示文稿。在演示过程中请学生仔细观察操作步骤。教师追问，必须将所选择的演示文稿全部插入“自我介绍”吗?请学生以信息技术小组为单位，小组讨论如何插入所选文件中的前三张幻灯片及插入整个“自我介绍”演示文稿。教师巡视指导，并请小组代表上台演示。教师再次总结操作步骤。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展一个小比赛。请学生以同桌两人为单位，将“自我介绍”演示文稿的第3个幻灯片移动到第5张幻灯片后，并且插入3张空白幻灯片，再次把“骆驼和羊的故事”整个演示文稿插入到“自我介绍”文稿后。请学生起来分享作品。(四)小结作业小结：教师提问如何移动幻灯片及插入幻灯片。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。作业：课后将教师准备的杂乱无章的演示文稿变得有顺序，并且插入演示文稿“自我介绍”的前5张幻灯片，下节课来分享作品。【板书设计】【答辩题目及解析】1.在PowerPoint中，常见的视图有哪些，它们的特点分别是什么?【参考答案】普通视图：主要显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容及备注栏。大纲视图：主要用于查看、编排演示文稿的大纲。幻灯片视图：主要用于对演示文稿中每一张幻灯片的内容进行详细的编辑。幻灯片浏览视图：以最小化的形式显示演示文稿中的所有幻灯片,在这种视图下可以进行幻灯片顺序的调整、幻灯片动画设计、幻灯片放映设置和幻灯片切换设置等。幻灯片放映视图：用于查看设计好的演示文稿的放映效果及放映演示文稿。2.在PowerPoint中，幻灯片母版视图的作用是什么?【参考答案】母版视图包括幻灯片母版视图、讲义母版视图和备注母版视图。它们是存储有关演示文稿的信息的主要幻灯片，其中包括背景、颜色、字体、效果、占位符大小和位置。使用母版视图的一个主要优点在于，在幻灯片母版、备注母版或讲义母版上，可以对与演示文稿关联的每个幻灯片、备注页或讲义的样式进行全局更改。小学信息技术《防治计算机病毒》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师采用生活实例的导入方法，向学生介绍熊猫烧香病毒通过网络传播，致使电脑出现电脑蓝屏、频繁重启，甚至整个网络瘫痪的案例。以此提问学生：“什么是计算机病毒，如何检查和查杀病毒?”引出课题——《防治计算机病毒》。(二)新课讲授1.计算机病毒教师首先提出问题：什么是计算机病毒?教师组织学生自主阅读教材，之后请学生回答。【计算机病毒是破坏计算机中的信息，使计算机不能正常运行的特殊程序】接着教师追问学生：计算机病毒是否会传播给人体?学生会发现：计算机病毒都是通过软盘、硬盘、光盘、网络等介质进行传播的，由此得到计算机病毒只能感染计算机系统，不会感染人体。2.计算机病毒的表现与危害教师提问学生：在日常使用计算机时是否发生过一些小故障或奇怪的现象?学生四人为一组交流和讨论，教师在过程中提示学生可以回想使用计算机过程中有没有出现打不开或者文件失踪等相关情形。最后由小组代表进行分享和交流出现过的奇怪现象。【经常死机或蓝屏、运行速度明显下降，文件莫名丢失、自动弹出各种网页窗口等】之后教师进行归纳和总结计算机出现了类似的一些征兆有可能是计算机中病毒所导致，同时给学生进行补充像文件突然变大、打印机不能正常工作、自动发送电子邮件等也有可能是计算机中病毒，并提醒学生在日后遇见以上征兆要多留心。3.检查与清除计算机病毒教师提问学生：要想确切地知道计算机系统是否感染了计算机病毒，可以怎么检查?学生根据常识可以回答出答案。【杀毒软件不仅可以排查病毒，甚至还能对已经感染病毒的盘符和文件进行隔离和查杀】之后教师请学生自行分享知道的一些杀毒软件。【金山毒霸、360杀毒、瑞星杀毒软件、电脑管家等】接着教师进行补充，诺顿杀毒、江民也是一些常见的杀毒软件，并在多媒体上给学生展示这些软件的快捷图标。教师请学生查看自己所在电脑上安装的是什么杀毒软件，学生会发现是“瑞星杀毒”软件，并提示学生将软件双击打开，看看有什么新发现，并请学生进行大胆发言和猜测。他们会发现打开软件之后，打开了“瑞星杀毒软件”窗口，里面显示了可以查杀的盘符，以及相关的功能操作按钮。之后，教师提问学生若想查杀软盘上的病毒应该怎么操作，让学生两人一个小组，进行自主尝试，之后和学生共同总结得出方法。【先选中盘符路径为软盘，单击“杀毒”按钮，如果没有发现病毒则会出现“查杀结束”对话框，有病毒则弹出“询问”对话框显示感染了病毒的文件，并选择相应的清理方式】但是也有的学生会直接单击“杀毒”按钮，教师由此提醒学生，这种情况是默认查杀“我的电脑”所有的盘符文件，一般所需时间都比较长。最后，教师提问学生：“杀毒软件是否能查杀所有病毒?”由此引导学生明白杀毒软件并不能查杀每种计算机病毒，需要及时更新软件和病毒库，才能保证及时的预防最新的病毒。接着教师给学生示范升级软件的方法：执行“选项”菜单——网络和升级ID设置好升级的网络连接以及ID——单击“升级”按钮即可完成更新。(三)巩固提高学生两人为一个小组以“瑞星杀毒”软件为例，查杀计算机硬盘上的文件，检查和清除病毒，将电脑设置成“自动监测”，提高计算机的安全系数。教师在过程中对学生遇到的疑惑进行帮助和指导，并对学生的总体表现予以点评和鼓励。(四)小结作业小结：教师提问学生小结，学生自行分享本堂课所学到的病毒的特征、危害以及清除方法。作业：思考在使用计算机的过程中怎样预防感染计算机病毒，下节课一起来分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请你简述计算机病毒有哪些特征。【参考答案】破坏性：计算机中毒后，可能会导致正常的程序无法运行，把计算机内的文件删除或受到不同程度的损坏。破坏引导扇区及BIOS，硬件环境破坏。传染性：计算机病毒传染性是指计算机病毒通过修改别的程序将自身的复制品或其变体传染到其它无毒的对象上，这些对象可以是一个程序也可以是系统中的某一个部件。潜伏性：计算机病毒潜伏性是指计算机病毒可以依附于其它媒体寄生的能力，侵入后的病毒潜伏到条件成熟才发作，会使电脑变慢。隐蔽性：计算机病毒具有很强的隐蔽性，可以通过病毒软件检查出来少数，隐蔽性计算机病毒时隐时现、变化无常，这类病毒处理起来非常困难。可触发性：编制计算机病毒的人，一般都为病毒程序设定了一些触发条件，例如，系统时钟的某个时间或日期、系统运行了某些程序等。一旦条件满足，计算机病毒就会发作，使系统遭到破坏。2.计算机病毒的传播途径主要有哪些?【参考答案】(1)通过U盘、移动硬盘传播。(2)通过电子邮件传播。(3)通过网页传播。(4)通过聊天工具、下载软件传播。小学信息技术《自动求和》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体出示“学生成绩表”。教师提问：上节课利用什么公式将表中每名学生的总分计算出来的?学生回忆上节课所学内容进行回答：选中单元格后在编辑栏中输入公式。教师点评学生对于利用公式进行求和的方法掌握的很好。教师继续引导：在Excel中经常会用到求和运算，每次使用公式进行求和计算相对来说有点繁琐，在Excel中其实有一种比利用公式求和还要简便的方法，能够大大提高计算效率，引起学生的兴趣和好奇。以此引入新课——自动求和。(二)新课讲授1.“自动求和”方法一学生自主阅读教材5分钟时间，思考：“自动求和”按钮的位置及“自动求和”按钮的读法。完成后请学生回答。【“自动求和”按钮在常用工具栏】学生对于“自动求和”按钮的读法可能不会读，教师讲解：“∑”是求和符号，读作“西格玛”，外语名称：Sigma，是第十八个希腊字母，在数学中，把它作为求和符号使用，所以在Excel中用“∑”用作求和符号。教师演示“自动求和”按钮的使用方法，让学生仔细观察。教师演示完毕后，找学生代表回答操作步骤。【第1步：打开“学生成绩表”。第2步：把鼠标指针移到B3单元格上，按住左键向右拖动到D3单元格后放开，同时选定B3、C3和D3单元格。第3步：单击常用工具栏中的“自动求和”按钮，E3单元格里就会显示出左侧三个单元格中数据的和】学生回答完毕后，教师组织学生自主在计算机上操作，教师巡视指导并提醒：仿照第2、3步操作，计算E4和E5单元格中的数值。2.“自动求和”方法二教师引导学生观察，当没有选定数据区域，而是直接选中D6单元格，再单击“自动求和”按钮后会有什么变化。学生观察后得出结果。【有一个计算结果，但并不知道是计算的哪一列数据】教师讲解：只需选中需要计算求和的数据区域下紧挨着的单元格，“自动求和”按钮也可以计算出这一列的总和。组织学生用这种方法计算出语文、数学的总成绩，3分钟时间。学生操作完毕后，教师点评学生学习能力强，并总结：“自动求和”按钮可以通过选中数据区域或在需要计算的一列或一行数据的紧挨着的单元格后，单击“自动求和”按钮进行快速求和运算，当求和的数据区域需要更改时，可以通过更改编辑栏中数据区域，进行准确的计算。(三)巩固提高教师布置练习任务：打开“班费支出表”，计算表中数据之和。在此过程注意观察学生操作情况，给予适当帮助，尽可能让全部学生都完成操作，对于又快又准的同学给予表扬。(四)小结作业小结：老师提问，学生回答总结“自动求和”的方法。作业：用今天学到的知识帮妈妈设计一个“家庭日常支出表”，计算每个月的家庭总支出，看看谁是妈妈的好帮手。【板书设计】【答辩题目及解析】1.请问你是如何设计本节课的导入的?【参考答案】我采用的是温故知新导入，上节课学习了用公式计算每个学生总成绩，而本节课是学习如何用“自动求和”按钮进行求和运算，功能都是进行求和运算，方法不一样，第一种相对繁琐，第二种更加便捷，采用温故知新能很好地将两种方法进行对比，学生更加真切感受到“自动求和”的便捷。2.这节课你是如何突破教学重难点的?【参考答案】本节课的重点是“自动求和”功能的使用方法，我采用教师演示的教学方法，让学生更直观清晰地了解“自动求和”的操作过程，学生观看完毕后自主进行操作练习，把主动权还给学生，能够更好地练习求和操作方法;其次，仍旧秉持着以学生为主体的原则，引导学生发现还有另一种方法也可以实现快速自动求和，给学生布置任务自主尝试操作第二种“自动求和”的方法。最后，通过巩固提高，运用所学知识计算数据，加深印象。【1月10日下午】小学信息技术《认识鼠标》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师出示谜语：嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。学生回答：老鼠。教师引导：计算机的组件里边也有一个像小老鼠的部件，学生异口同声回答：鼠标。教师继续讲解鼠标在计算机的使用中发挥着非常重要的作用，帮助我们指挥计算机完成各种各样的工作。以此导入新课——《认识鼠标》。(二)新课讲授任务一：认识鼠标教师简单讲述鼠标的发展历程并利用多媒体展示鼠标的发展。世界上第一只鼠标诞生于1964年，距今已经50多年了。美国科学家恩哥巴特，在1968年的秋季计算机会议上展示了这只鼠标。这只鼠标拥有定位和点击的功能，但是没有考虑人们的使用习惯，恩哥巴特的鼠标方方正正、有棱有角的，而且十分笨重。通过大屏幕中可以看出，在漫长的发展岁月中，出现了两键鼠标、三键鼠标等。而通过鼠标的设计者们的努力，鼠标的外形逐步符合人们的使用习惯，性能也有了飞跃式的提升。教师组织学生小组代表上讲台领取拆卸好的两种鼠标，并给出观察区别的任务。学生小组观察后，随机提问小组代表并总结。【机械鼠标里有小圆球，而光电鼠标里边有像小灯泡一样的结构】教师补充总结：机械鼠标主要组成是滚球和光栅信号传感器;光电鼠标主要组成是光学感应器、发光二极管、接口微处理器。查看鼠标下方有无圆盘即可区分二者。任务二：掌握鼠标的操作方法认识两种鼠标后，教师讲解鼠标的构成以及握法：一般情况下鼠标上有两个按钮，对于习惯用右手的人，左边的按钮相对较常用，称左键;右边的按钮称右键。对于带有飞轮的鼠标，当你滚动飞轮时，可纵向翻看页面。老师引导学生以信息技术小组为单位，5分钟的时候小组内成员合作探究鼠标的正确握法，学生探究结束，小组代表发言。【手掌自然地放在鼠标凸起的表面上，把右手食指轻轻放在左键上，中指或无名指轻轻放在右键上，大拇指和小指轻轻握住鼠标两侧】教师评价学生表述清晰，回答完全正确。教师引导学生移动鼠标，提问屏幕上有什么变化。【屏幕上的鼠标指针就会随着移动】教师补充：通过此操作，可以使指针指向某个目标。教师继续进行演示单击左键、单击右键的操作并带动学生做小游戏，看谁选中指定文件打开快捷菜单的速度快。小游戏结束后教师带着学生进行总结。【五种鼠标操作分别是指向、单击左键、双击左键、拖动、单击右键】(三)巩固提高师生共同操作：双击左键、拖动。带动学生做小游戏，同桌合作两分钟完成桌面图标的拖动排列，多媒体展示桌面图标排列的形状，看哪个小组完成度既快又准。(四)小结作业小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。作业：搜集其他类型鼠标，并记录它的名称或特点，下节课分享。【板书设计】【答辩题目及解析】1.你如何设计导入，导入需要注意什么?【参考答案】我采用了谜语导入法，以鼠标相应的小动物老鼠为谜底，吸引学生，把学生的注意力从放松的课间休息拉回课堂，并且切合课堂内容鼠标，使导入自然不突兀。导入需要注意以下四点原则：(1)针对性原则：必须依据课堂内容、教学目标及学生实际情况来进行针对性的设计;(2)趣味性原则：增加趣味性，提高学生注意力;(3)启发性原则：启发学生思维，引发学生思考;(4)简洁性原则：10分钟课堂，一般导入控制在1.5分钟内。2.请你说出鼠标光标的常见形态及含义?【参考答案】空白箭头：正常选择。I形状：选定文本。空白箭头加问号：帮助选择。沙漏：忙。箭头加沙漏：后台运行。手形状：链接选择。十字：精确定位。斜线两端为箭头：沿对角线调整。竖直线两端为箭头：垂直调整。水平线两端为箭头：水平调整。小学信息技术《熟识指法》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师通过回顾上节课学习的内容，提问，“键盘上分别有几个区，分别叫什么名字?其基本键又包括哪些呢?”然后教师讲解，键盘是向计算机输入信息的主要设备之一，英文字母、数字、汉字等字符都是通过键盘来输入。因此，本节课以学习如何使用键盘开展教学。(二)新课讲授1.明确手指的分工教师通过演示法讲解双手的分工合作的过程，并使用多媒体展示“手指分工”图片，让学生找到基本键的位置，并模仿老师把双手放在对应的按键上。接着教师提醒学生大拇指应放在空格键上。让学生仔细观察并回答教师敲键的过程及注意事项。演示完毕之后，请学生回答问题。【坐姿端正，手指轻轻悬放在键的上方;双手并用;指尖敲键时要轻、快;敲完键后手指立即返回基本键;眼睛看屏幕或文稿】教师可以评价学生观察的很仔细，概括的也很全面。学生回答结束之后，告诉正确的指法需要长时间的练习。打字的时候眼睛不要总是看向键盘，而是看向屏幕或者是文稿，这样才能又快又准确的输入文字，这就是所谓的“盲打”。要达到这种程度，要求我们严格指法，记牢基本键，可以结合F、J键上凸起的小横条进行基准键的盲打练习，多打多练，对键盘的指法有深刻印象。讲解完毕之后让学生自行练习盲打，教师巡视指导。2.认识特殊功能键教师通过设置“闯关比赛”的方式介绍键盘上的特殊功能键。(1)输入如下两行英文短语：aredcarayellowbus提出疑问：输入错误怎么办?遇到空位置怎么办?如何另起一行?请学生以两人为一个小组交流、讨论。学生谈论结束之后，请学生代表回答问题。【利用退格键、空格键及回车键就可以实现】教师可以评价学生非常聪明，回答的非常准确。教师补充解释Backspace键，也叫做退格键，每按一下，光标就后退一格，并把左侧的字符删除掉，通常用于修改错误;键盘最下面长条形状的键，叫做空格键，每按一下屏幕上就多一个空格，光标就向后移动一格;标有Enter的键叫做回车键，每按一下，就换一行，有时输入的命令需要执行，也要按它。最后，让学生再次输入这两行英文短语，教师巡视指导。(2)输入Thank提问学生输入大写字母的方法。学生回答完毕之后，教师通过演示的方式输入大写字母，并解释CapsLock键也叫做大写字母锁定键，是字母大小写转换的开关，如果按下此键，键盘右上角的指示灯亮，是大写字母状态;如果指示灯灭，则是小写字母状态。最后让学生在记事本里完成输入。(3)输入)&%@(提问学生如何输入这些特殊的字符。然后教师讲解在主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键，叫做上档键。键帽上标有两个字符的键，叫做双字符键。当我们要输入数字符号键上的符号时，需要先按住这个键不放，再按双字符键。在使用左、右两个“Shift”键的时候，可以采用“就近原则”，如：输入“A”时，适用左侧的“Shift”键;输入“：”时，适用右侧的“Sh