统编版语文三年级上册第一单元学校生活大单元教学设计

统编版语文三年级上册第一单元

《学校生活》

大单元教学设计

年级/册次三年级单元第一单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排

本单元以“学校生活”为主题，编排了三篇课文，《大青树下的小学》《花

的学校》《不懂就要问》前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下

的小学》是一篇构思巧妙、语言朴实优美的儿童散文，描写了一所边疆小学欢

乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》

是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间

深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学

生不懂就要问的学习习惯。一次口语交际《分享我的暑假生活》，习作《猜猜

他是谁》。习作“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣;语文园

地通过词句段的积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。

二、课程标准要求

(-)识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能关

注文中有新鲜感的词语并乐于与同学交流，知道主动积累这样的词语。

(-)阅读与鉴赏：能初步了解课文的主要内容，感受作品中生动、形象、

优美的语言，展开想象，感受画面中描述的自然的美好和童年的无忧无虑。可

以领悟诗文的大概意思。

(三)表达与交流：尝试用自己的语言表达自己的情感，分享自己暑假生活

中的新鲜事情，选择别人可能感兴趣的内容讲述。学习用口头或者图文结合

的方式表达儿童诗歌。

(四)语文要素进阶：

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导

学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅

读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示

——在文中画出有新鲜感的词句，《大青树下的小学》也有具体的指向一一注

意文中把事物当作人来写的表达；《花的学校》语文园地中的“交流平台”起

到梳理总结语文要素，提炼方法的作用。让学生主动积累有新鲜感的词语。

一二年级主要以字词为重点，三年级开始设计句子和写作。本单元的习作

要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游

戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己

的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松

的状态进入习作学习。

三年级下册第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”从关注到体会

词语的递进，难度增加，阅读要求也会增加。

教材解读

主题语文要素课题主旨写法要素进阶

课文按上学的

本文按时间问题顺序路上、来到学

描写了一所边疆小学校、上课、下课、

欢乐祥和的校园生文末点题为顺圈画出来文

大青树下

阅读时体活，体现了我国各民序描写，充分体中带有新鲜

的小学

会有新鲜族儿童之间的团结友现了学校的美感的句子

学校感的词语爱，表达了作者的自丽、团结和充满

生活和句子豪、赞美之情。欢乐，一个“情”

体会习作字贯穿全文。

的快乐本文以儿童视觉，通本文运用想象

关注文中八

过而仿佛的想象，描的手法把花当

十五当作人

花的学校绘了一群天真活泼，成人来写，词语

来写的新鲜

渴望自由的花孩子表奇特而有新鲜

的表达

现了它们和妈妈的深感。

情厚谊。

本文讲述了少年孙中

对人物的描写。综合运用精

山在私塾学习时，因

这种语言描写度课文里边

为不明白书里的意

生动地展现出学到的方

不懂就要思，就壮着胆子提问

人物的性格，表法，和同学

问的古诗，赞扬了他勤

现出人物的思交流自己认

学好问的精神，引导

想感情，反映人为的有新鲜

我们养成不懂就要问

物的内心世界。感的词句。

的学习习惯。

跟同学们分享自己暑假发生的新鲜事情，可以根据

口语交际

别人感兴趣的内容讲述。

习作选择一两点印象深刻的地方介绍自己的同学

人文主题学校生活

语文要素

阅读要素：阅读时体会有新鲜感的词语和句子

习作要素：体会习作的快乐

学习目标一、核心素养目标

文化自信：了解我国各民族儿童的团结友爱的体会民族自豪感。感受同学之间

的深厚友谊。

语言运用：通过诵读课文，找到文中带有新鲜感的词语和句子，理解和感悟它

们的意思，并且自主积累。

思维方式：想象文中描绘的场景，感受大自然的美好和童真童趣。

审美创造：培养学生丰富的想象力。

二、常规目标

字词：

1.认读字词。1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写34个

词语。

2.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。

3.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

4.背诵古诗

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

2.默读课文，能初步了解课文的基本学习要求，把握课文的主要内容，说出

自己的看法。

3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

口头表达：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

书面表达：

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

重难点1.能找出课文中自己认为有新鲜感的词句，主动与同学分享交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出

自己学校生活的某个场景。

3能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

4.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表

达写句子。

5.能选择自己暑假生活中的新鲜事，说给同学听，能够把经历讲清楚。知

道选择别人可能感兴趣的内容讲述

6.能选择小伙伴的外貌和性格中比较突出特别的一两个地方，写几句话或

一段话介绍自己的同学。

学情分析《大青树下的小学》《花的学校》课文的内容丰富多彩，童心、童趣是这

篇课文的鲜明特色，课文比较符合小学生天真烂漫、活泼可爱年龄段特点，学

生们读来定会感到十分亲切。二升三之后，学生开始进入到句子和写作的阶段

了，但是，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养

学生独立识字的能力。《语文课程标准》中在第二学段的要求提出“观察周围

世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣

或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝

试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，积累有

新鲜感的词语，为写作积累素材。

教学中要注重学生的朗读指导，三年级小学生经过两年的语文学习，已具

备了一定的自主识字的能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能

做到读准字音，不加字，不漏字，也能读出句子的语气。读出意境和语感。

同时也注重培养学生的问题意识。能抓住要点，抓住关键提问，提出有价

值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。

《不懂就要问》课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了

解简单的背景知识。

学习主题：计划（）课时

教学思路

（分大任大任务：开一场“新鲜”发布会，做一名“新鲜”推荐官

务小任

务，每个任务一分享暑假里的新鲜事（1）课时

小任务由活动1暑假趣事分享会

布置活动

活动2最佳表现大比拼

去完成，

注意设置任务二体会文章里的新鲜感(4-6)课时

真实情境

活动1走进新鲜的校园

活动）

活动2新鲜词句发现者

活动3新鲜词句小书馆

活动4”美好校园”发现者

活动5

活动6

任务三收集校园里边的新鲜事(3)课时

活动1不一样的小伙伴

活动2我来组件兴趣小组

活动3召开新鲜发布会

第1单元

课题：单元导读课一一明确任务设计人：

内容分析：本单元以“学校生活”为主题，编排了三篇课文，《大青树下的小学》《花

的学校》《不懂就要问》前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》是一

篇构思巧妙、语言朴实优美的儿童散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现

了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真

表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向

私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。一次口语交际《我的暑假生活》，

习作《猜猜他是谁》。习作“猜猜他是谁”通过做游戏的方式激发学生的写作兴趣;语文园

地通过词句段的积累、古诗的背诵等培养学生的综合素养。

单元目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.了解单元课文内容，感受纯真美好的童心欣赏富有童趣的语言与形象。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

单元主题：学校生活

单元内容:

教学设计

教师活动学生活动

环节一：对话美丽校园，感受人文主题。

1.认真观察图片内容。

一、出示课件二年级上册教材图片，对比三年级教材说

说自己的发现。2.畅谈自己的发现，全班互

请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？相交流。

你有哪些新发现吗？分享给你的同桌3.结合气泡图整理信息。

二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语

页中发现什么内容。

老师提问：

多的这一页学习提示，我们称为“篇章页”你在篇章页

上都看到了哪些内容？

单元名称漂亮的花朵开心的花朵可爱的

蜗牛顶部和底部的几行文字

出示课件老师提问：

篇章页的顶部和底部被红框圈住的部分叫什么？你知道

导语页最上边叫作单元主题

导语页下边的叫做语文要素

每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通

过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单

元主题。

三、利用气泡图整理学生发现的内容。

・牛

四、师重点点明本单元人文主题与语文要素。

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要

素是什么？请同学们大声地朗读一遍。

人文主题：学校生活

语文要素：阅读时关注新鲜感的句子。

习作要素：体会习作的乐趣。

说一说这个单元的学习要求是什么？相互交流：说

一说你认为什么是带有“新鲜感”的句子（学生自主发

言，老师不用给予评价）

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语

文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学

生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

一、明确本单元学习主题为“感受新鲜的校园”，1.明确大任务

并计划开展“开一场“新鲜发布会”“做一名”新鲜推

荐官的活动。2.记录活动

二、公布任务要求：3.布置记忆展览现场，

子任务一：分享暑假里的新鲜事情4布置现场给展览品编号

1.暑假记忆主题展览5.给自己感兴趣的展品投票

可以把教室布置成为展览现场，收集好跟暑假有关6.明确分工任务要求，各小

的实物，图片，门票,DIY手工艺品，模型参加公益活动组协商进行人员分配。

照片，家庭小能手照片，有助于提高分享的质量。

2.暑假趣事分享会。

借助实物图片等，把自己的趣事讲清楚，流畅，最好

能用上比较有新鲜感的词语。7.制定星级评价表。

3.最佳表现大比拼

ism

翱醐

Mil

脖薪的即前有蹄聊的雕

A般图

情景导入：《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就

会问》这三篇都是讲述学校故事的课文，在课文中这三

所学校都很特别，它们有哪些特别之处呢？就让我们一

起走进这些新鲜的学校去探秘吧。

子任务二：新鲜推荐官

1.体会文章里的新鲜感

把自己感觉新鲜感的句子分享给

2.新鲜词句推荐官

其他小伙伴

3.创建新鲜词语小书馆

感受欣赏课文中有新鲜感的词句

并且试着仿写和积累有新鲜的词

感受新鲜，分享新鲜

句

听泛读，然后自主朗读课文，举办多种形式的课

文朗读的比赛。在朗读课文的过程中可以一边读一边

想象画面，找出自己让自己感觉有趣带有新鲜感的词

语，并且说一说，选择它们的理由。

创建新鲜词句小书馆

进行有关“新鲜”的词语归类积累。把自己分享

的新鲜词语制作成“新鲜词句归类卡”然后对卡片进

行整理，创建新鲜词句小书馆

子任务三：收集校园新鲜事

1.神秘的小伙伴

2.收集校园新鲜事

3.播报新鲜

情景导入：新的学期，当你漫步在校园的时候，你发现

熟悉的校园有哪些不一样的地方吗？许久未见的同学又

有哪些新的变化呢？新的学期你想参加学校哪些活动

呢？你希望拥有怎么样的学校生活呢？

1.神秘小伙伴参与人物猜猜猜活动。尝试自己

(1)请你猜猜他是谁：教师提供一些学生比较熟写一段话，交流互相评价对方作

悉的形象，给同学们猜一猜。营造猜谜气氛。品

(2)人物形象大拼图：学生出示自己描写小伙伴的收集学校新鲜事情

卡片，让其他学生来猜猜这是谁，说说猜出来的理由。

(3)自主创作欢乐多：根据自己的“拼图”尝试写小

作文。可以和同桌之间互猜互评作文。

2收集学校新鲜事参观学校，画一画自己最喜欢的

(1)带领学生参观自己的学校，看一看学校发生地方，根据兴趣小组的特点取名

变化的地方，学生选择自己感兴趣的地方留心观看，把字。

自己最喜欢的地方画下来，说一说喜欢它的原因。

(2)取几个兴趣组名字，其中包括与学习园地相

关的名字。

(3)举办一场新鲜发布会，成为新鲜播报员

在各项子任务都完成后，举办一场“新鲜发布会”

请同学们担任“新鲜播报员”用播报的形式表达自己本

单元学习的收获，可以播报学校最近发生的新鲜事，可

以播报自己阅读时候积累的“新鲜感”句子，或者自己

创编的带有“新鲜感”的片段。

课堂总结：这节课我们知道了单元导语页的作用，明确了本单元的人文主题，接下来

我们就要进入单元发布会，去看看有什么新鲜事吧！

单元评价内容:

理价**仔号主■理给内容修饰目标睥饰标送

1讯.不物事日也»!体1»人■大，

窜1^1中打分9口一早望水事：能充琉个修

分享■■■2.训啊故.悦次洁・uq肺新NMM9句

己仆冬中附势；可以M卬任东双林白

新出事情子

己遇刘的新N事情

4国片，m.ppTwniaft

二星0次中：出宾施0个仆

“开一it切浅口惠的1知通H大金需由融幽■的词法KNd孑%;如通•些0迫总需々*

峻揭自己

M.2Mit句孑电舟内之•朗察自己・却唱附词能•谈句74R

让自己■窕为・

叁““UTTKNM9(童WIN句F.说囹自己的诗曲象画曲.舞硕mw3句

修布新修♦加0

防髀”再■的调，杵口始向通3养瀛汉澳新词句的9«,并且客的习慢，并且次仿与、运阳

活劭.分臭第浜・试仿注、H用得右iwuemift.丽.

e侬水▼:魁克质个就

W用一收送等

・RJ啾片的特以上任务；能事用布右微5

收・校・防e1.可以公出对方■伪淤am点

的国吃巧国床,能式正

跖国的新守•

2幡式工・造句出餐

化，岭yorzea,表句或精

起名字

第1课

课题：口语交际：我的暑假生活

内容分析：

学生们度过了一个漫长的暑假，在这个暑假中每个人都有很多有趣的事情想分享给自己

的小伙伴，这是这次口语交际的前提和基础，本次口语交际的教学目标是能够选择暑假中的

新鲜事情，可以引起别人兴趣的事情进行重点讲述，讲的时候要情节连贯，思维清晰。

核心素养目标：

文化自信：能用普通话与人交谈，在交谈中能够认真倾听，如果意见不同，耐心与他人

沟通。

语言应用：把握别人说话的重点并且可以正确转述给其他人。

思维能力：能够条理清晰的讲述一件事，大胆说出自己对这件事情的看法。

审美创造：能够用生动、优美的语言，把一件事情讲生动有趣，吸引别人来聆听。

重、难点：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

情景导入：

时光匆匆，暑假生活已经成为愉快的记忆，我们迎来了新的学期，这个暑假你是怎么过

的呢？你都经历了哪些新鲜有趣的事情呢？你是不是有很多话想要对小伙伴说呢？今天就

给你提供一个分享的平台让你充分发挥自己才华。

活动流程：子任务一：分享暑假里的新鲜事情拓展以下三项活动

1.第一项：暑假记忆展览会：先通过图片等实物唤起学生对暑假生活的回忆。

2.第二项：召开暑假趣事分享会：掌握叙述方法，将暑假生活的新鲜事情说流畅说清楚。

3.第三项：最佳表现大比拼：通过伙伴之间互相点评，修改，最终评选最佳表现奖。

教学设计

教师活动学生活动

教学准备：1.课前布置展览现场（教室或者户外场所）1.明确大任务

2.学生各自收集好跟暑假有关的实物，图片，门票,DIY明确分工任务要求，各小组协商

手工艺品、模型、参加公益活动照片，家庭小能手照片进行人员分配。

等。给自己的作品贴上编号写上各自名字，参加展览。2.布置记忆展览现场，

环节一：1.暑假记忆展览会3.布置现场给展览品编号

时光匆匆，暑假生活己经成为愉快的记忆，我们

迎来了新的学期，这个暑假你是怎么过的呢？你都经历

了哪些新鲜有趣的事情呢？你们想知道老师是怎么过暑

假的吗？（出示课件教师暑假生活图片）

4.看课件图片，听老师介绍她的

暑假生活。

（大海图）

师解说：在暑假里，老师和家人一起去了远离城市的海

边游玩，看到了宽阔的大海，海面上白色的帆船，与天

上朵朵的白云相映生辉，几只飞翔的海鸥迎风飞舞着，

展示着它那曼妙的舞姿。岸边游玩的人们，追逐打闹、

相互说笑，惬意极了。

（培训图）老师解说：暑假期间，老师还参加了专业技

能的培训，收获到很多新鲜的知识，为自己的教学工作

提供知识支持。

接下来，让我们把书翻到“口语交际”这页看看图

片中的小女孩是怎样过暑假的

L同学们仔细观察图片，说一说，这两个小朋友暑

假里各做了什么事？（学做农活；坐摩天轮）

出示泡泡语，默读后想一想：这两件事新鲜吗？从

他们的表达里你发现了这两件事的新鲜之处在哪里？

（没经历过的农活；第一次坐摩天轮）5.了解新鲜感的含义。

老师总结：因为老师第一次去海边所以觉得这次旅

行是一种新鲜的体验，参加培训收获了很多新知识。两

位小朋友没有干过农活，第一次坐摩天轮，都是全新、

有趣的体验，所以新鲜事必须是自己没经历过的，没有

听说过，也可以是有趣的，很幽默的事情等。我们在分

享的时候要选择这样的事情来说，才会吸引大家的注意6.观看图片

力。思考并回答问题

看了这么多别人的分享是不是也勾起了你的很多美

好回忆呢？赶快来参加“暑假记忆展览会”跟同学分享

你的有趣经历吧。

同学们，请把你们收集的有关“暑假回忆”的物品

放在你们布置好的展览台上吧，课下的时候可以看一看7.参加展览会

给你最感兴趣的作品投一票吧。票数多的可以在大比中8.给自己感兴趣的展品投票

拼中加分哦。

环节二：

2.暑假趣事分享会。

同学们，你们收集的暑假记忆可真不少，这每一件物品9.分享自己暑期的回忆。

都有一个关于暑假回忆的小故事，有哪位同学愿意分享

自己暑假的回忆呢？

任选一位同学分享自己的暑期回忆，教师给予点评。

教师引导：同学们，我们应该怎样把自己的故事讲得既

清晰又有趣呢？让我们来看看书中的两个小朋友是怎么

做的吧。

出示课件：

1.我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄

子，还会给菜地锄草…10观看课件，让学生通过思考，

2.妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空发现并学习表达的具体步骤，了

中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小解怎样才能把事情叙述得生动有

了……趣，可以引起人的兴趣

引导发现：这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢？

她们是怎么叙述这件事的呢？

课件出示：

1.我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。（做了哪件事情）

现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……（收获）

①讲述干农活时可以从动作、方法，以及干活时的想法

等角度出发，把事情说清楚。

2.爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空

中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小

了……（感受）借助实物讲述自己暑期的新鲜事

②讲述坐摩天轮时，把自己独特的感受讲述清楚。情

11.制定星级评价表。

成功小秘诀：先说自己经历了哪件事；再说具体经历了

什么或是自己的收获、感受、想法。同学们你学会了吗？

活动意图：

利用老师分享自己的暑假趣事，结合书中的图片和泡泡语让学生逐步明白新鲜事的新鲜

所在，解决本次口语交际的选材问题；再让学生通过思考，发现并学习表达的具体步骤；领

悟借助图片或实物可以让自己的表达更清楚、生动。

环节三：最佳表现大比拼

小组成员互相分享自己暑假的趣事，借助实物、图片等，叙述过程要吐字清晰，故事环

节讲述清楚，流畅，能用上比较有新鲜感的词语最好

制定“暑假分享新鲜事”星级评价表，（见课件）

小组内成员根据评价表内容要素互动点评，倾听同学们的意见，改进自己的讲述内容。

选出一位小组优秀者，在讲台上给大家分享自己的事情。根据改进内容情况，评选“最

佳表现奖”可以颁发给表现最好的，也可以颁发给进步最大的。

星级评价表

星级评价

小组成员暑假生活内容具有新体验能引

吐字清晰情节调理清晰有用新鲜感的词语

起别人的兴趣

活动意图：

从小组评价，给予他们充分锻炼的机会,培养学生乐于分享，敢于跟人沟通的习惯自信

心。

作业：

学生邀请自己的父母听自己说一说暑假里边的新鲜的事情，听听她们对于自己的建议，有条

件的可以把自己想要讲的故事制作成PPT,让讲述过程更加精彩生动。

第3课时

课题：大青树下的小学

内容分析：

这篇课文按照时间顺序，描写了一所边疆小学的小学生们在上学、上课、下课不同时段

的情景，展现了各民族小学生共同成长的美好幸福的学校生活。

核心素养目标：

文化自信：了解我国各民族儿童的团结友爱共同成长的幸福生活。体会作者赞美和自豪

之情。

语言运用：注意识字和写字的重要性，要利用多种方式认识生字词。

思维能力：找出文章中带有新鲜感的词语，说一说你是怎么理解这些词语的，养成积累

好词好句的习惯。

审美创造：边读边想象画面，感受画面的美好。

重、难点：

1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

活动流程：子任务二：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感）

第一环节：趣味猜课题。

第二环节：比较阅读《大青树下的小学》《花的学校》这两所学校有什么异同？

第三环节：体会文章里的新鲜感。感受新鲜的词句带给自己的独特感受，

情境导入：《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就会问》这三篇都是讲述学校内容的课

文，在课文中这三所学校都很特别，它们有哪些特别之处呢？就让我们一起走进这些新鲜的

学校去探秘吧。

教学设计

教师活动学生活动

第一环节：趣味猜课题。

结合课文图片，猜想题目

《大青树下的小学》这所小学是什么样子的？这所根据题目猜测课文内容

学校有什么新鲜有趣的地方吗？

《花的学校》是小花朵学习知识的学校吗？还是一

所充满花朵的学校？这所学校有什么新鲜有趣的地方

吗？。

第二环节：比较阅读《大青树下的小学》《花的学校》

这两所学校有什么异同？朗读课文

朗读课文比较内容

有哪位同学利用课下的时间已经预习了《大青树下

的小学》《花的学校》这两篇课文。请举手。

看来大家都已经在课余时间预习这两篇课文了。那

现在就是检验大家预习结果的时刻了。

指定学生分段朗读《大青树下的小学》。《花的学校》比较阅读思考讨论

比较阅读：分享自己的观点

《大青树下的小学》《花的学校》这两所学校有什么异

同？

相同点：都有学生在学校读书。

不同点：《大青树下的小学》描述的是一所边疆的

民族小学，上课的孩子是各民族的孩子们。《花的学校》

是运用想象把花朵当成人来写上课的是一群花孩子。

第三环节：体会文章里的新鲜感。感受新鲜的词句带给找出来这所学校的特别之处。

自己的独特感受，

今天我们就来学习《大青树下的小学》这篇课文，同学

们跟上老师的脚步，我们一起去学校里边转一转吧。

初读课文，感知内容，品味“新鲜”。

读读课文，看看图片，这所学校有哪些特别的地方？用

自己的话说一说。

⑴穿着不同民族服装的小学生成了好朋友，在同一间教

室里学习；

⑵古老的铜钟是上课的铃；朗读课文，体会文章的新鲜感找

⑶学校有小动物们看同学们玩耍；出文章中自己感觉新鲜的地方

自主朗读第一自然段，一边读一遍想象课文描写的画面，

画出有新鲜感的词语。

“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球

花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，

有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的大家穿

戴不同，来到学校，都成了好朋友。”

哪些词语让你觉得新鲜？

坪坝绒球花汉族傣族景颇族

阿昌族德昂族

同学们，你为什么觉得这些词比较新鲜。（第一次

见到）

随文认字

坪坝绒球花汉族傣族景颇族阿昌

族德昂族用多种方式认识汉字

重点认读：晨绒

识字方法：

结合偏旁，识记、理解“坪坝”（平坦的场地）。

根据文字想象画面。

图片展示“开着绒球花和太阳花的小路”。

我国有56个民族，除汉族以外的其余55个民族均

是少数民族。

说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中

的图片。介绍中国少数民族知识，扩展课外知识。

德昂族：男女均裹黑、白包头，包头两端饰以各色绒球。

特色风俗：象脚鼓舞

傣族：傣族的竹楼和竹桥别具一格。女士喜欢穿紧紧地

裹住身子的筒裙。特色风俗：跳孔雀舞、过泼水节

阿昌族：以善于打制长刀而闻名于世。他们喜欢在包头

上插一朵鲜花。

景颇族：景颇族男子喜欢穿白色或黑色对襟圆领上衣，通过图片认识我国的少数民族的

女子喜欢穿黑色对襟，腿上带裹腿。服饰和特色风俗

拓展知识拓展阅读观看视频了解我们国家

播放少数民族视频其他的少数民族服饰。

读一读这段话还觉得哪些地方让你有新鲜感？

“早晨，丛山坡上，丛坪坝里，丛一条条开着绒球花

和太阳花的小路上，走来了许多小学生，直汉族的，直

傣族的，宜景颇族的，还直阿昌族和德昂族的。”

这段话的表达很特别，这个排比句的运用，我们可

以一边读一遍想象，这些学生从哪些地方走来呢？他们

都穿着什么衣服呢？他们在走的过程中都会做些什么

呢？让人产生丰富的联想，很有画面感的句子。

“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们

包在校园里欢唱的小鸟打招呼，血敬爱的老师问好，血

高高飘扬的国旗敬礼。朗读这段话，感受排比句式的作

随文识字，艳，加一加，丰+色，丰富的颜色。用，想象各个少数民族学生从四

指导服装的写法。面八方的走向学校的画面

书写提示：“月”窄而长，右上横折钩的折要短些，

右下的捺要舒展。“装”字上窄下宽；“衣”横要短，

左撇和捺相呼应，写舒展。

老师指定同学朗读这几句话，读一读这段话你想到了什

么画面，想一想，小鸟是怎样欢快的唱歌呢？同学们打

招呼的时候说些什么呢？朗读这段话，感受同学们早晨来

总结：同学们，你知道什么是有新鲜感的词句了吗？到学校的喜悦之情。

你知道怎样关注有新鲜感的词句了吗？

让你感到陌生的词语；巧妙认识艳这个字。

文中描写新奇事物的句子；知道什么是新鲜感的句子。一边

比较特别的句式。读一边想象它们的画面，说一说

对它们的理解。

课堂总结：本节课我们走进了“大青树小学”知道了这是一所民族小学，了解了很多少数民

族的小知识，通过朗读课文也找到了隐藏在课文中“新鲜”感受到了这些词句带给我们的美

好。

作业：

读一读课文2-4自然段中有新鲜感的词句，边读边想象画面。可以把你想象的画面画出来

第4课时

课题：大青树下的小学

内容分析：

这篇课文按照时间顺序，描写了一所边疆小学的小学生们在上学、上课、下课不同时段

的情景，展现了各民族小学生共同成长的美好幸福的学校生活。

核心素养目标：

文化自信：了解我国各民族儿童的团结友爱共同成长的幸福生活。体会作者赞美和自豪

之情。

语言运用：注意识字和写字的重要性，要利用多种方式认识生字词。

思维能力：找出文章中带有新鲜感的词语，说一说你是怎么理解这些词语的，养成积累

好词好句的习惯。

审美创造：边读边想象画面，感受画面的美好。

重、难点：

1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”的可爱之处。

活动流程：子任务二：新鲜推荐官（1.体会文章里的新鲜感）

第一环节：温故知新第二环节：

第二环节：精读文意，发掘“可爱”。感受新鲜的画面带来的独特体会。

第三环节：升华主题，回味学校的可爱之处。

情境导入：

同学们，还记得那条充满绒球花的小路吗？还记得那所非常特别的民族小学吗？“当，当当！

当，当当！"你听，大青树上的铜钟敲响了！大青树的小朋友要开始上课了，让我们悄悄去

这所学校里走一走，看一看吧！

教学设计

教师活动学生活动

环节一：温习旧知识。

1.温故知新

设计游戏环节复习旧知识。参加活动复习旧知识

出示课件连连看，由服饰猜一猜是哪个民族的。

出示课件游戏，回顾旧的生字词。

指定学生分段读课文。认读上节课学习的有新鲜感

的词语。说说上节课的收获。新鲜词句，排比的表达方

式，这所学校的特色的认知等。

活动意图：

结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，

夯实知识，训练能力。

第二环节：精读文意，发掘“可爱”。感受新鲜的画面

带来的独特体会。

1.精读内容体会文意

教师朗读第一段，指定学生接读第二、三、四，段课文。

学生模拟钟声敲响的声音，感受拟声词的作用。也突出

了边疆小学古老这一特点。朗读课文思考问题

思考：作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”？

（课前课后）

找一找文中从哪里到哪里是讲上课时的情景的呢？用笔

画一画。出示课件“上课了，不同民族的小学生，在同

一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，

跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听

着。”听范读音频，想象画面

（1）播放音频，学生闭上眼睛，边听边想象画面。

（2）听着课文，你的脑海里浮现出什么画面，指定

学生说一说这个画面最大的特点是什么？（安静）随文多种方式认识生字

识字“读”“静”(多种方法识记)

(3)作者是怎么体现声音好听的呢？自由读一读，读课文，思考问题。讨论分享。

同桌之间讨论，找出相关句子画上记号。

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

听同学们读课文。用窗外的安静来衬托声音的好听？

文章不直接写窗外的“安静，而是通过对“树枝、鸟儿、

蝴蝶”的表现的环境的描写，来衬托出教室的安静。这

种写法很新奇。

(4)课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友”指谁？思考问题。讨论分享。读一读句

对比读下面这两段话，你有什么发现？子，感受两个句子的不同。

出示课件，自由读一读，感受两种句子表达有什么不同，

同桌之间讨论。

★这时候，窗外十分安静。

★这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的

是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇

地听着。

引导学生通过朗读后比较不同，悟出表达的新鲜：

可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点一一安静，

这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。

下课了，操场上会是一幅什么样的景象？从文中找

出相关语句读一读。文中从哪里到哪里讲的是下课后的读一读这几句话，想象一下课间

情景的呢？课件出示句子：“下课了，大家在大青树下操场热闹的景象，随文识字。

跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也

赶来看热闹”。

(1)识字：“孔”“雀”，鼓励学生多种方法识记

后，练习书写。随文识记生字“摔”“跤”。

(2)按照“上课时”的方法，根据自学提示，自学

这一部分

出示课件：

自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一

个词语概括你所想的画面的特点。

(3)老师点名汇报自学情况，引导学生发现：作者

紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里

的动物来表达，生动又有趣。

方法小结：不管是上课还是下课，作者叙述时都抓学习作者的写作方法。

住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都

给大家留下了深刻的印象。

4.学生自愿举手，合作读第三自然段，课前和课后朗读课文，感受民族小学特殊的

两个阶段。注意朗读出感情来。魅力，

第三环节：升华主题，回味学校的可爱之处。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学，古老的

铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁

白的粉墙上摇晃……通过图片想象画面，感受作者对

教师带有感情的读一读这段话，引导学生通过“古学校的赞美和自豪之感。

老”“粗壮”“洁白”“凤尾竹”这些很新鲜特别的词

语，结合学生上学时、在校时、边读边想象，一副富有

诗意，充满乡村气息和民族特点的小学校园的画面。表

达了作者对学校的热爱和赞美之情。

活动意图：

精读课文重视以读代讲，以读促悟，通过默读、比较读，让学生展开合理的想象，从中

悟出表达的方法。随文识字也是新课标提出的识字要求，此处结合文本合理地穿插识字教学，

让识字教学落到了实处。

课堂总结：

同学们，时间过得真快啊，我们用两课时的时间参观了这所民族小学，认识了这群可爱

的小伙伴，了解了学生们上学、上课、下课活动的情景，这所学校在作者眼里是可爱的，在

你眼里呢？你有其他的感受吗？现在，分别的时间要到了，让我们一起跟这所可爱的小学说

声再见吧。

课后作业：

1.听范读，边读边想象画面。感受新鲜词句带给自己的新鲜体验。想一想：课文是按照

什么顺序来叙述的？

2.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

文末省略号被我们留下了韵味绵长的想象空间，想一想：校园里还有什么美丽的景色。