(习作)三到六年级语文要素整合

语文要素·习作：1.习作单元：习作训练系列循序渐进各有侧重归于整体年级语文要素话题·训练点315仔细观察，把观察所得写下来325发挥想象写故事，创造自己的想象世界415写一件事，把事情写清楚。“生活万花筒”/起因、经过、结果修改425学习按游览的顺序写景物。《游

》补充题目按照游览顺序游览过程写清楚515搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。介绍一种事物：先细致观察并搜集资料、恰当的说明方法、分段介绍不同方面525初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。“把一个人的特点写具体”：运用本单元学过的描写人物的方法，把特点写具体615从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。“围绕中心意思写”：选择一个感受最深的汉字写一篇习作；可以写实/想象、先拟提纲623习作时，选择合适的内容写出真情实感。“让真情自然流露”：把印象深刻的内容写具体、把情感真实自然地表达出来语文要素·习作：2.综合性学习单元特殊习作习作是综合能力习作大有作为年级语文要素话题·训练点323收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。423合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。轻叩诗歌大门收集（别人/自己）编排分类插图书法取名封面523学写简单的研究性报告。范例《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：依样葫芦626策划简单的校园活动，学写策划书。范例《毕业联欢会活动策划书》、写信（先“贮藏”待未来开封）语文要素·习作：3.记实·应用文：固定格式、相似表述；习作大有、常有用处年级语文要素话题·训练点312学习写日记。411向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。介绍清楚、理由充分413进行连续观察，学写观察日记。记录变化、写写过程、还有想法（配图）417学习写书信。写信写信封通过邮局寄/电子邮件发513提取主要信息，缩写故事。照样子缩写比较/故事完整、情节连贯、语句通顺522学习写读后感。写读后的感想简单介绍内容、选择感触最深的、写出感想、可以引用616学写倡议书。仿照写倡议书、选择合适的地方发布倡议书622学习写作品梗概。“写作品梗概”：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，表达连贯语文要素·习作：3.记实·写人：抓住特点写清楚写具体表达真情实感人因事而存在年级语文要素话题·训练点311体会习作的乐趣。326写一个身边的人，尝试写出他的特点412写一个人，注意把印象最深的地方写出来。小小“动物园”·给家里的每个人都写一段427学习用多种方法写出人物的特点。《我的“自画像”》向班主任介绍自己多方面用事例说明512结合具体事例写出人物的特点。“漫画”老师：选择一两件具体事情突出特点618通过事情写一个人，表达出自己的情感。“有你，真好”：写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话语文要素·习作：3.记实·记事：写清楚写具体表达感受/观点“我”在事中年级语文要素话题·训练点318学写一件简单的事。321试着把观察到的事物写清楚324观察事物的变化，把实验过程写清楚。416记一次游戏，把游戏过程写清楚。写清楚给习作拟一个题目、用修改符号改正誊写418写一件事，能写出自己的感受。我的心儿怦怦跳写清楚经过和感受426按一定顺序把事情的过程写清楚。《我学会了

》学做的经历、体会521把一件事的重点部分写具体。“那一刻，我长大了”印象最深、事情经过写清楚、记录当时的真实感受613写生活体验，试着表达自己的看法。《

让生活更美好》从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题、它怎样影响你的生活、原因写具体617写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。“我的拿手好戏”：仿照列提纲、重点部分写具体、其他部分写得简略些语文要素·习作：3.记实·描景状物：写清楚写具体表达喜爱之情年级语文要素话题·训练点327初步学习整合信息，介绍一种事物。421写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。“我的乐园”：样子爱干什么带来快乐424写自己喜欢的动物，试着写出特点。“我的动物朋友”：从多方面介绍、特点511写一种事物，表达自己的感情。“我的心爱之物”：是什么、怎么样、怎么来、怎么爱517学习描写景物的变化。《

即景》按一定顺序、动静结合527搜集资料，介绍一个地方。“中国的世界文化遗产”：查阅资料、整理资料、撰写，可以引用别人的话，但要注明资料来源语文要素·习作：4.虚构·编故事/想象：续编情节转折新编科幻有意思玩文字（思维）年级语文要素话题·训练点313试着自己编童话，写童话。314尝试续编故事。328根据提示，展开想象，尝试编童话故事。414展开想象，写一个故事。我和（某童话/影视人物）过一天、修改誊写422展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。想发明什么、样子、功能可以先画出来428按自己的想法新编故事。“故事新编”不一样的情节、结局可以配插图526根据情境编故事，注意情节的转折。“神奇的探险之旅”：想象探险、把所遇困难和求生的方法写具体、写出心情变化614发挥想象，创编生活故事。“笔尖流出的故事”：展开想象、创编故事；故事完整、情节吸引人625展开想象，写科幻故事。“插上科学的翅膀飞”：天马行空、不可思议、神奇的科幻世界语文要素·习作：5.习作之法着力之“点”年级语文要素话题·训练点316习作的时候，试着围绕一个意思写317留心生活，把自己的想法记录下来514学习列提纲，分段叙述。二十年后的家乡：大胆想象先列提纲分段叙述重点部分写具体516用恰当的语言表达自己的看法和感受。“我想对您说”：一一列出、书信/电子邮件518根据表达的需要，分段表述，突出重点。“推荐一本书”：分段写理由可以引用524尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。《他

了》：当时发生什么事、这个人当时的样子写具体、表现内心活动611习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。“变形记”：把自己变成另一种东西、写下变形后的经历612尝试运用点面结合的写法记一次活动。“多彩的生活”：写清楚活动过程、写活动的场面时，关注整个场景，也注意个体表现621习作时，注意抓住重点，写出特点。“家乡的风俗”：穿插风俗来历、合编一本民俗作品集624习作时，选择适合的方式进行表达。“心愿”：选什么材料、选什么表达方式、修改使语言更通顺、意思更清楚语文要素·习作：6.看图/看漫画习作：让图画“动”起来让“想法”/思想“活”起来年级语文要素话题·训练点322把图画的意思写清楚。528看漫画，写出自己的想法。“漫画的启示”：观察、思考、撰写/写清楚启示为什么要“分段叙述”？从某种意义上说，阅读是写作的逆向过程。……如果我们认识到作者的难题，意识到他用以攻克困难的方法，亦即写作技法，那将有助于我们调节阅读技巧以与各类作品相适应，从