人教版四年级哥哥的心愿教学课件

《哥哥的心愿》Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人教版四年级教学课件PPT模板·小学单击此处添加文字阐述。学习目标单击此处添加文字阐述。字词学习单击此处添加文字阐述。课文赏析单击此处添加文字阐述。课后作业1234主目录CONTENTS第一章THESceneryDESIGN学习目标学习目标1，初读课文，掌握本课的生字新词。理解课文的主要内容。

2，朗读课文。整体感知课文内容并理解含义深刻的句子。3、结合实际谈谈你是怎么理解“给予是快乐的”的

学习目标自学提示一；1、自学文中带拼音的词语，划出你认为的好词句同桌借助工具书查一查什么意思。1、全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？

2、给课文分段。第二章THESceneryDESIGN字词学习字词学习生字圣诞树羡慕震撼兜风炫耀跛脚给予重点词语羡慕若有所思希望震撼惊愕炫耀兴高采烈第三章THESceneryDESIGN课文赏析课文赏析

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他：“你愿不愿意坐我的车去兜兜风？”“当然，我非常愿意！”

不假思索，脱口而出。坐着保罗的新车游逛课文赏析课文分段1、（1-4）写保罗误解小男孩。2、（5-9）写保罗请男孩坐车兜风时，又一次误解了男孩。3、（10段）写保罗明白了男孩的心愿和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。4、（11段）写保罗体会到了”给予是快乐的“这个道理。课文赏析1、新车是怎么来的？羡慕一词写出了男孩什么样的心情。2、保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。自学提示二保罗的哥哥送给他的羡慕一词写出了男孩期待、渴望的心情两次课文赏析男孩接下去说的话却让保罗十分震撼“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他：“你愿不愿意坐我的车去兜兜风？”“当然，我非常愿意！”

“震撼”说明保罗————这时他会怎么想？第一次课文赏析第二次课文赏析“先生，你能不能把车开到我家门前？”“你能不能把车开到那两个台阶前？”第一次：保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。第二次：保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。课文赏析1、哥哥的心愿是什么？2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？3、保罗体会到了什么？4、课文中出现了几次给予，都是那几次？5、你认为给予是什么？自学提示三课文赏析哥哥的心愿你看，这就是我刚才在楼上告诉你的新车。那时保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”课文赏析课文中出现了几次给予，都是那几次？1保罗的哥哥送给保罗______给予了____的快乐。2男孩希望长大后____把_____给予给_______。3保罗还邀请男孩和他的弟弟一起坐上车过了一个难忘的圣诞节，保罗给予了___和____的快乐。3、在这些给予中最让你感动的是哪部份？为什么？请大家在小组里交流交流。现在你一定能理解“给予是快乐的”你认为给予是什么？“给予”就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐……课文赏析课堂检测：1、我的词汇最丰富（）有所思（）口而出（）（）发亮（）高（）烈2、阅读课文，按要求做题。文中哥哥的心愿是（），通过学习我们明白了一个（）的道理。3、阅读课文片段，回答问题。保罗点点头……兜兜风（1）、写近义词冲口而出（）震撼（）（2）、找出文中描写小男孩神态的词语（）。（3）、文中省略号省略的内容是（），而保罗以为是（）。（4）、男孩的话为什么让保罗震撼？（）。课文赏析对比想像，完成填空。（弟弟）平时，跛脚的我心情（），今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。”的时候，我的心情（）我真想说：“（）。”课文赏析课堂检测：1、我的词汇最丰富（）有所思（）口而出（）（）发亮（）高（）烈2、阅读课文，按要求做题。文中哥哥的心愿是（），通过学习我们明白了一个（）的道理，联系生活谈一谈自己的理解（）。3、阅读课文片段，回答问题。保罗点点头……兜兜风（1）、写近义词冲口而出（）震撼（）（2）、找出文中描写小男孩神态的词语（）。（3）、文中省略号省略的内容是（），而保罗以为是（）。（4）、男孩的话为什么让保罗震撼？（）。课文赏析本文讲述了______________________________，让_____感受了_______________________，真正明白了___________________________。中心思想第四章THESceneryDESIGN课后作业课后作业1、收集有关给予的名人名言如：

“给永远比拿愉快。”————高尔基“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”————巴金2.回家把这个故事讲给家长或亲戚朋友听。

同学们下课啦Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人教版四年级教学课件PPT模板·小学Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人教版四年级语文教学PPT《幸福是什么》：时间：XX年XX月主目录01课前导读02认字识词03课文赏析04知识拓展第一章课前导读课前导读作者简介

埃林·彼林（Elin

Pelin，1877～1949），保加利亚作家。原名迪米特尔·伊万诺夫，生于富裕农民家庭。从小受到进步文艺的影响。中学时加入“瓦西尔·列夫斯基”文艺小组,并开始发表作品。后辍学在故乡当教师。

他主要写童话、寓言和短篇小说。他的儿童文学作品中，最有代表性并且成就最高的就是写于1933年的《比比扬奇遇记》，它被称为东欧儿童文学的一块宝璧。课前导读课文简说

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。课前导读课前简说故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。课前导读课前简说这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

教学本文的重点是了解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。第二章认字识词认字识词彼锹杈诧麦务认字识词彼此枯枝败叶尘土铁锹枝叶茂盛树杈诧异相遇清澈谦虚善良耕地麦子认字识词宽阔—（）恢复—（）诧异—（）激动—（）宁静惊异复原清理—（）仍旧—（）茂密—（）整理冲动依旧茂盛近义词认字识词宽阔—（）清澈—（）茂密—（）狭窄稀疏混浊反义词第三章课文赏析课文赏析词句解析幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。课文赏析语句解析三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。课文赏析教学目标1认识6个生字。2朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3能和同学合作表演课文内容。第四章知识拓展知识拓展关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳知识拓展教学建议1教学这篇略读课文，要充分体现让学生自主阅读的思想。以下几种教学思路教师可以参考选用。一种思路是以演童话为线索组织教学。（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读、准备。（3）学生试演童话。（4）演后交流、评价。教师重点指导学生把课文中没有明确写出来、但对理解幸福是什么有帮助的内容演出来，如，十年来三个青年做了些什么，是怎么做的；对于他们的所为，人们可能会怎么做、怎么说。在试演的基础上，组织一台“幸福是什么”的童话表演。最后，组织学生谈谈自己对幸福的理解。知识拓展另一种思路是以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注意扩展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。最后，组织学生将《巨人的花园》和本篇课文联系起来，谈谈自己读后的感受或发现，如童话主人公的特点，童话表现方法的特点