《晓出净慈寺送林子方》教学设计

15古诗二首教学目标：1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。教学重难点:正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。第1课时《晓出净慈寺送林子方》教学过程一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。古人云:“上有天堂,下有苏杭。”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧!(多媒体课件出示西湖美景图片)2.揭示课题，了解作者。(1)交流感受:看了上面的图片，你有哪些感受?(2)揭示课题，板书课题。有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书:晓出净慈寺送林子方)(3)了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解?(多媒体课件出示诗人杨万里的生平介绍)(4)理解诗题。你从题目中知道了什么?①学习“晓”。看看“晓”的偏旁，你有哪些发现?②相机解释“净慈寺”。课件出示:(诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。(5)齐读课题。二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。(1)自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。(2)同桌互读，检查指正。(3)指名读，交流识记生字。①正音。“慈”是平舌音;“竟、映”是后鼻音。②识记。说一说你有什么办法识记“慈、竞、映”。(4)指名读，读出节奏感。(课件出示《晓出净慈寺送林子方》)①教师范读。②分组读，读出诗的韵味。2.说说你还读懂了什么。让学生自由说出自己的理解。教师不做过多的评价。三、品读诗句，感悟诗情1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊!你们想去看看吗?2.学习诗句。(1)谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色?(2)荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的?课件出示:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(3)指导朗读:读出荷花之红、莲叶之绿。3.探究原因，深入诗情:荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢?带着问题去诗中寻找原因吧!(1)品荷之多.①“接天”带给你怎样的感受?你能用几个词说一说荷叶的多吗?②指导朗读:满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。③指名读、小组读。(2)品花之艳。①早晨的太阳是怎样的?在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花?②指导朗读:读出在灿烂的阳光照耀下的荷花的红艳。(3)品人之情。①诗中哪个词表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟?想一想“毕竟”这个词体现了作者怎样的感情?(赞美、喜爱、愉快)②指导朗读:读出心情的愉快与对美景的赞美之情。四、入情入境，读中悟情1.配乐诵读:古人常以诗明志，以诗寄情。《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，诗人通过对西湖美景的赞美，表达了对友人的眷恋。谁来试着吟诵这首诗，重现千年前的这场送别呢?2.编写故事:“时光仿佛回到了古时候，我，就是杨万里……(交代故事发生的时间、地点、人物、事情)我来到西子湖畔……(用自己的语言描绘诗中的美景)”3.朗读背诵。(1)指导朗读:读出美景，读出愉悦之情。(2)朗读评价，让诗情融入学生的朗读中。(3)引导背诵。板书设计：晓出净慈寺

西湖——六月

风光—