动物儿歌 第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

动物儿歌第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字5.动物儿歌（第1课时）

【教材分析】

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

【学情分析】

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

【素养分析】

文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。

语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。

思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。

审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。

【教学重点】

读准字音，结合彩图和生活情境进行学习并书写生字。

【教学难点】

正确、流利、有节奏地朗读儿歌，注意儿歌的停顿。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

导入

儿歌引入，激发兴趣。一边读，一边做动作。

《蝴蝶》：头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。

《蚂蚁抬米》：小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。你碰我，我碰你，报告一个好消息，排队走，一二一，大家去抬一粒米。

设计意图:

从通俗易懂的小动物儿歌入手，激发学生学习兴趣。

二、新授

探究一：揭示课题，初读课文。

1.夏天到，小动物们都出来了，我们一起去拜访小动物，看看在夏天会发生哪些有趣的事？板书：动物儿歌，齐读课题。

2.夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家先听小广播读读课文。

3.要求：

①默默跟读，一边听，一边圈出生字。

②课文有几句话？每句讲了什么？

设计意图:

创设情境，以小朋友喜闻乐见的形式，去拜访小动物，新鲜、有代入感，提高学习兴趣。带着任务学习，让学习更高效。

探究二：整体感知，认识生字。

1.要想像小广播这样读得流利，我们必须要认识课文里的生字宝宝。

带拼音，读生字。

自由读（借助拼音宝宝，力求读准字音）。

合作读。读给同桌听，不会读的生字，同桌互相帮一帮。

（3）小老师带读（老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真，想请她当小老师带读）。

（4）男生读（直呼2遍、不读拼音）。

（5）女生（谁说女子不如男，我们女生也来试一试）。去拼音。

（6）看来这样还不足以难倒大家，要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗？（开火车、2列）

2.找动物这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了，你们还认识他们吗？请大家再次打开课本读一读课文，找找看课文里有哪些小动物？用“——"画出来，不要惊动他们哦！

（1）学生自由读课文，画线。

（2）汇报找到哪些小动物？

（3）认识小动物。

设计意图:

让学生做自己学习的主人，学习更投入，这个环节主要是读准生字字音，找出儿歌里的小动物。通过自由认读生字、寻找课文里的小动物。以独立读、合作读、小老师范读等多样的形式充分调动学习的积极性，帮助学生读准字音，培养自主学习的能力。

探究三：自主探究，分类识字。

1.认识动物

认读动物名称的词语。哪位小朋友与可爱的小动物打个招呼？

qīnɡtínɡhúdiéqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

（1）带着拼音自由的读一读他们的名字。

（2）正音：蜻蜓后鼻音蚯蚓前鼻音蜘蛛

（3）男女交替比赛读。

（4）去拼音开火车认读。

2.找共同之处，学习形声字。

你们能发现动物名字的共同之处吗？

识字方法——形声字认识：请你们快快睁大眼睛仔细观察生字宝宝，你们发现了什么？

（1）（他们都有虫子旁；补充：不是带虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。）

（2）以“蚂蚁”的蚂字为例，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。形声字的概念，课件出示。

（3）小结：刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律，我们一起来读一读。

（4）这样的字，记起来特别容易，还有别的办法记住这几个形声字吗？（加一加，换一换，一字开花……）

（5）扩展：

①用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么？虫字旁的字：蜈蚣、蝙蝠、蛐蛐、蚊子……“虫"字旁的小动物名称还有很多，谁来说一说？（蟑螂、蜥蜴……）

②学过的字中，也有形声字，能举几个例子吗？

如：“青”字家族。

3.图文结合，字理识字“迷、藏、造、食、网"。

设计意图:

通过呈现相似的字形，凸显规律，为小学生学习形声字提供条件，唤醒旧知，图文结合，字理识字，渗透汉字文化。

探究四：书写指导，发现规律。

1.学习本课半包围结构的生字。

（1）出示“间、网”

认读生字，自主观察发现书写关键笔画、部件特点，指导书写：门字框和同字框大一些，中间部分摆正。

出示“迷、造、运"。

自主观察发现书写关键笔画、部件特点，比较并指导。强调先内后外的笔顺规则。

2.教师示范，学生模仿。

设计意图:

书写汉字，渗透抓住关键笔画将汉字写端正的方法，将半包围结构分类学习书写，引导自主观察、发现特点，培养良好的书写习惯，进一步明确学习重点。

三、练习

1.朗读课文。

2.书写汉字。提醒书写姿势，做到“三个一”。教师巡视，个别指导。

3.展示书写作品，评价。

4.把汉字和音节连一连。

mǎyǐ蜘蛛

zhīzhū___蜻蜓

qīnɡtínɡ蚂蚁

shíliánɡ食粮

5.趣味识字，连一连。

蜻蜓蜘蛛蚂蚁蜜蜂

设计意图:

生字的学习是低年级学习重点，每节课必须留一定的时间用来练习书写，加上连线题小练习帮助学生更好巩固所学内容，培养良好的书写习惯。

小结

这节课，我们看到了夏日里小动物们热闹的场景，通过朗诵儿歌、合作学习，认识了12个生字宝宝，还发现生字宝宝中形声字的特点；能正确书写5个半包围结构的生字宝宝。下节课我们继续学习《动物儿歌》，去看看还有什么奥秘等着我们去发现！

五、作业

1.基础作业：给生字宝宝组词，朗读儿歌。

2.拓展作业：向家长了解《动物儿歌》中蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛等动物或者自己感兴趣的动物的生活习性。

设计意图:

从课内知识向课外知识拓展、延伸，让学生在更广阔的知识背景下学会探索，获得新知。

【板书设计】

识字5.动物儿歌

形声字间网迷造运

虫字旁加一加换一换……

【教学反思】

《动物儿歌》内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。如何引导学生通过积极的读读