互联网视角下高职英语教学模式研究

互联网视角下高职英语教学模式研究标题：互联网视角下高职英语教学模式研究摘要：随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，高职英语教学面临着新的机遇与挑战。本论文主要探讨了互联网视角下高职英语教学模式的研究，提出了基于互联网的教学模式可有效促进学生的英语学习，改善传统教学模式的局限性。通过对相关文献资料的梳理和对现实教学情况的观察，进一步分析了高职英语教学中互联网技术的应用优势，并针对不同层次的学生提出了相应的教学策略。关键词：互联网视角、高职英语教学、教学模式、学习策略一、引言互联网的兴起和快速发展大大改变了人们的生活方式和学习方式，也对教育教学提出了新的要求。高职英语教学作为学生综合实践能力培养的重要环节，互联网技术的应用不仅可以丰富教学内容和形式，还可以提高学生的学习积极性和自主性。本文旨在探讨互联网视角下的高职英语教学模式研究，以期为教师提供一些可行的教学策略和方法。二、互联网视角下的高职英语教学模式1.传统教学模式的局限性传统的高职英语教学模式主要以课堂为中心，教师主导学生被动接受知识。这种教学模式存在很多局限性，如教学内容单一、教学形式单一、学生参与度低等。互联网教学模式的出现，为改革传统教学模式提供了契机。2.基于互联网的高职英语教学模式基于互联网的高职英语教学模式采用了线上线下相结合的教学方式。教师可以通过网络平台上传教学资源，学生可以自主选择时间和地点进行学习。互联网技术的应用可以使学生更加自主地获取和整理学习资料，进行在线讨论和交流，提高学习效果。三、互联网技术在高职英语教学中的应用优势1.提供丰富的学习资源互联网技术使得学生可以自由获取大量的英语学习资源，如在线词典、英语学习网站、教育视频等，这为学生的自主学习提供了便利。2.增加学习的趣味性和互动性通过互联网教学平台，教师可以利用各种多媒体教学资源，设计出富有趣味性和互动性的教学活动，如在线游戏、网络调查、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。3.促进学生的自主学习能力互联网教学模式强调学生的自主学习，通过独立获取信息、整理学习资料和自主思考等方式，学生可以更好地提高自己的学习能力和解决问题的能力。四、互联网视角下高职英语教学策略1.提倡合作学习通过互联网教学平台，教师可以设置小组学习任务，鼓励学生在小组内相互合作、讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和交流能力。2.强调学生的自主学习互联网教学模式下，教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考和自主学习，提高学生的学习主动性和自学能力。3.借助在线测评系统互联网教学平台可以提供在线作业和测评系统，教师可以根据学生的学习情况进行及时的评估和反馈，帮助学生改进学习策略。五、结论随着互联网技术的发展与应用，互联网视角下的高职英语教学模式成为教育教学的新趋势。本文提出了基于互联网的教学模式可有效促进学生的英语学习，并提出了相应的教学策略。但在实践中，仍然需要教师根据具体情况进行创新和改进，才能更好地适应互联网时代的英语教学需求。参考文献：1.Timmer,J.(1999).TheInternetandhighereducation:Students'perceptionsoftheimpactoftheinternetontheirexperienceoflearningeconomics.JournalofEconomicEducation,30(3),293-305.2.Liu,S.,&Zhang,W.(2016).IntegratingmobiletechnologyintoacollegeEnglishclass:Acasestudy.EnglishLanguageTeaching,9(10),1-9.3.Sam,C.Y.,&Wong,L.H.(2017).Evaluatingane-learningplatformforEnglishlanguagelearninginhighereducation.Computers&Education,109,74-83.4.Arak,D.M.,&Chao,K.(2019).Usinginstructiona