人教版语文七年级下（2018部编版）第17课《紫藤萝瀑布》教学实录

///?紫藤萝瀑布?公开课教学实录安丘市青云双语学校

陈洁【学习目标】知识目标：有感情地朗读课文,品味语言,体会藤萝花生命的美好和顽强。能力目标：理解文章内容和作者的情感,揣摩托物言志和景物描写的写法。情感态度价值观目标：体会作者对人生深沉而独特的感悟,体味人生,感悟生命。重点：朗读、品味语言,把握文章内容和作者情感。难点：理解托物言志的写法,有自己的阅读感悟。【学习过程】一、联系生活,激趣导入。〔多媒体展示校园紫藤花图片〕师：同学们看这是什么花？生齐：紫藤萝。师：这是哪里的紫藤萝花啊？生齐：我们校园里,追梦路上的紫藤花。师：其实啊,美丽的风景就在我们身边。同学们,在这暮春四月,很多花儿都渐渐凋谢了,我们的紫藤花正在尽情地绽放。面对这美丽的花儿,你有什么想说的吗？生1：在这大好的时光里,我要像藤萝花一样,以旺盛的生命力和激情,努力学习。师：珍惜花儿一样美好的青春年华。师：同样的花草,面对不同的人,会激发出不同的审美感受。30多年前,著名作家宗璞也遇到了一树灿烂辉煌的紫藤萝,她从花儿身上读到了什么样的人生启迪呢？今天,我们一起来学习宗璞的经典散文——?紫藤萝瀑布?。〔板书课题、作者〕二、听花之歌,整体感知。师：请同学们看一下本节课我们的学习目标。〔多媒体展示学习目标：1.有感情地朗读课文,品味语言,体会藤萝花生命的美好和顽强。2.理解文章内容和作者的情感,揣摩托物言志和景物描写的写法。3.体会作者对人生深沉而独特的感悟,体味人生,感悟生命。〕师：这节课我们就围绕语言、内容、作者的情感、文章的写法来探究这篇美文,希望同学们都能有自己的感悟。美的文章就要美美地读,首先有请朗诵社团的同学配乐诵读课文。〔多媒体展示相关要求：1.请朗诵社团的同学配乐诵读课文。2.请大家听诵读,勾画出描写花的句子。作者重点描写了眼前

的藤萝花,也写到了十多年前

的藤萝花。师：其他同学认真听诵读,勾画出描写画的句子,完成这个题目。作者重点描写了眼前

什么样的藤萝花,也写到了十多年前什么样的藤萝花。这两个空要填出两种生命状态下紫藤罗花的特点。〔朗诵社团八名同学配乐朗读课文,其他同学勾画、思考。〕师：来看这个题目。生2：眼前的花是繁盛的,十多年前的花是稀落的。生3：眼前的花是生机勃勃的,十多年前的花是稀落的、伶仃的。生4：眼前的花是辉煌的,有气势,又很可爱。师：是啊,面对这一树辉煌的、繁盛的紫藤罗花,作者说：我不由得——生齐：停住了脚步。师：究竟有多么美,多么动人呢？我们到字里行间去品一品吧。三、赏花之美,朗读品味。〔多媒体展示相关要求：请同学们自由朗读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子,谈谈喜欢的理由。请简明地旁批。提示：喜欢的理由可以从用词、修辞、结构、表达的感情等方面考虑。〕〔学生小声读课文,认真做批注,老师巡堂指导,5分钟。〕师：刚刚看到同学们奋笔疾书的样子,老是感觉很幸福。分享是一种快乐,我们先在小组内将自己喜欢的句子和理由分享一下。〔学生组内分享、交流阅读成果,老师巡堂指导,3分钟。〕师：下面我们一起来分享,经过刚刚的热身,相信同学们能把喜欢的理由说得更充分。哪个小组先来分享一下？生5：我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。〞这里写到了紫藤萝花的颜色是淡紫色的,它像一条瀑布,用了比喻的修辞手法。还用了拟人的修辞手法,从“欢笑〞这个词看出来的。生动形象地写出了花开的茂盛,抒发了作者对花的喜爱之情。师：你从花的颜色、形状,修辞,用词,情感等方面进行了赏析,很全面。同组生6：我补充一下。“欢笑〞“流动〞“生长〞,这一系列动词的使用,把静态的花写成了动态的花,表现了花盛开时的生机盎然。师：这种手法叫做——生齐：以动写静。生7：我分享的句子是“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的局部,在和阳光互相挑逗。〞这个句子用了比喻和拟人的修辞手法,写了紫藤罗花的颜色很活泼,“挑逗〞这个词写出了花的淘气可爱,表达了作者对花的喜爱之情。师：一切景语皆情语,作者的内心是喜悦的,她眼中的花便是淘气可爱的,在和阳光互相——生齐：挑逗。师：为什么是“互相〞呢？生8：藤萝花太美丽、太可爱了,连阳光也被它吸引了,忍不住要逗一逗它。生9：我分享的句子是“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！〞“我在开花！〞它们在笑。“我在开花！〞它们嚷嚷。这段话用了拟人的手法,生动形象地写出了花的生机勃勃、竞相开放的场景,写出了作者对藤萝花的喜爱之情。师：你读得真好！请你把这段话再读一遍好吗？〔该生声情并茂朗读,师生给予掌声〕师：同学们有没有发现,她读“我在开花〞时,第二遍比第一遍声音大、音调高啊？你为什么做这样的处理呢？生9：第一个“我在开花〞是它们在笑,第二个“我在开花〞是它们在嚷嚷。而且我把第二个“我在开花〞的“我〞加了重音,表达出我在开花,我很自豪。师：说得真好！生10：我补充一下。“挨着〞“接着〞“推着〞“挤着〞这些动词连用,运用了拟人的修辞手法,形象地写出了花的繁盛、茂密,与前文“从未见过开得这样盛的藤萝〞相照应。生11：我分享的句子是“每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。〞此句运用了比喻的手法,将每一朵藤萝花比作帆,又比作笑容,使读者眼前浮现出藤萝花盛开时生机勃勃的样子,枝繁叶茂,展现出生命的精彩。师：同学们,如果我们把喜欢的地方有感情的读出来,别人从你饱含深情地朗读中也会感到你对花的喜爱和作者的赞美之情。那么怎样做到有感情的朗读呢？我们一起看这个片段,自己读一读,试一试。〔多媒体展示朗读片段：从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。〕〔生12尝试朗读〕师：同桌来给点评一下。同桌生13：语速可以,整体太平淡了,没有抑扬顿挫的感觉,感情也还可以再充分一点。师：你来示范一下吧。〔生13声情并茂朗读,师生给予掌声。〕师：同学们,这位同学将哪些词加了重音？生齐：辉煌、瀑布、深深浅浅、流动、欢笑、生长……师：你为什么做这样的处理？生13：这些词集中写出了紫藤萝瀑布的特点,也表达出了作者对景物的情感。最重要的是要融入自己的情感,才能读好。师：说的很对。要读好一个语段,我们需要将语段中最能表现事物的特点,最有表现力,最能表达作者情感的词语找出来,做一下重音、语调、情感上的处理。我们来总结一下朗读美文佳段的方法,请看大屏幕：〔多媒体展示：朗读美句佳段的方法:1.感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？2.将表达作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。3.投入自己情感,将文中语言化为自己心声。〕师：请同学们来读这个语段：〔多媒体展示朗读片段：

花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！

“我在开花！〞它们在笑。

“我在开花！〞它们嚷嚷。〕〔生14尝试朗读,该生声情并茂朗读,师生给予掌声。生齐读此片段。〕四、忆花之痛,体验感悟。师：同学们精彩的朗读,老师的眼前仿佛真的出现了一树闪光的、灿烂的紫藤萝。藤萝花一直是这样茂盛的吗？生齐：不是。师：请从课文中快速搜索一下,十年前的藤萝花是什么样的？〔生七嘴八舌读相关句子〕师：请同学们齐读第八自然段。〔生齐读第八段〕师：大家有没有不懂的句子？生15：“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系〞这句话不明白。师：哪位同学能解释一下？生16：那是在文革时期,不提倡养花,认为那是资本主义腐败行为,追求生活的悠闲腐化,是要被批斗的。而且,很多知识分子在文革时期遭受了迫害。师：你的知识很渊博。你是怎么知道这些知识的呢？生16：预习时查看背景资料知道的。师：这是一种很好的学习方法。大家认为养花是一种腐败行为吗？生17：不是。我认为花是我们生活中非常重要的一局部,能够美化我们的生活。养花、爱花不但不是腐败行为,而且应该是人们热爱生活的一种表现。师：老师也很认同你的观点。在那段荒唐的岁月里,藤萝花难逃凋零的命运,那么人呢？作者宗璞的经历是一帆风顺的吗？生齐：不是。师：请看大屏幕：〔配乐〕

十年文革中,父亲冯友兰是被批斗得最厉害的学者之一,被揪斗后关进“牛棚〞,挂木板……

十年文革中,宗璞被红卫兵揪斗,她戴高帽,被驱到大街上游行……1965年,宗璞曾五次住院做手术,被叫做“挨千刀的〞……师：王帅颖同学,请你来读一下下面的文字：〔配乐〕在何其芳、冯至、钱钟书等十多位集学术研究、文学创作和组织才能于一身的人跪在地下后,轮到我了。我不知道自己的罪名到底是什么。那时把学不够深、位不够高而又欲加之罪的人,称作三反分子。……我走到麦克风前如此报了名。台下好几个人叫：“看看你的帽子！〞我取下帽子,见白纸黑字,写着“冯友兰的女儿〞。冯友兰的女儿又说明什么呢？我积极地自加形容词“反动学术权威冯友兰的女儿〞,台下不再嚷叫。这女儿的身份原来比三反分子更重要。坐着休息了一阵,思想渐渐集中,想着一个问题,那便是：要不要自杀？这么多学术精英站在一个台上,被人肆意凌辱！就我自己来说,为了不受人格侮辱,不让人推来搡去,自杀也是唯一的路。但我没有。我不知道仇者是谁,却似乎面对了他：偏活着！绝不死！我活着,随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了,我还活着。记下了1966年夏秋之交的这一天。

——宗璞?在文革的日子里?师：使宗璞痛苦和焦虑的还有亲人的离世。

〔课件展示：

1974年到1977年,宗璞的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世……

这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲哀。

小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师,毕业之后三十余年在外奔波,积劳成疾。最后离开了挚爱他的姐姐和亲人。宗璞含泪写下?哭小弟?。〕师：同学们一起来读：〔生齐读〕

他们几经雪欺霜冻,好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未盛开,就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

——宗璞?哭小弟?师：十年浩劫的创伤,失去亲人的痛苦,压在宗璞的身上,正当她焦虑和悲哀的时候,她看到了这一树灿烂辉煌的藤花。藤萝的美丽让她看到了生命的美好,藤萝顽强的生命力给了她生命的启迪。花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛,那么人呢？经历不幸该如何面对生活,面对生命？请大家读出作者从紫藤萝花那里得到的生命感悟。

〔生齐读“花和人都会遇到各种各样的不幸……〞〕师：紫藤萝花又给了你什么样的生命感悟呢？请同学们写一写。

〔生认真书写,师板书：

花之衰——人之痛

花之盛——人之喜〕师：一起来分享一下我们的感悟。生18：我的感悟是：其实,花和人是一样的,花有盛开凋落,人有悲欢离合,月也有阴晴圆缺。因此,我们不管遇到怎样的挫折或磨难,都要像紫藤萝花一样,以极大的热情和旺盛的生命力投入到生命长河中去。生19：面对生活中的困难和挫折,我们要直面挫折,不畏不惧。我们要相信自己,相信他人,相信生命的力量,不管生活给我们怎样的考验,我们都要做珍爱生命的勇士。生20：花有重开日,人无再少时,我们要珍惜大好青春,不要让其付诸东流。生21：今后不管遇到怎样的困难和挫折,我们都要像藤萝花一样,以旺盛的生命力去面对,去克服。像船帆一样,在大海中航行,遇到大风大雨,绝不退缩,一步步走向成功！生22：人生如藤萝,在成长的道路上必定会有曲折相伴,必定会遇到种种困难、种种阻碍。就像船在大海中航行,不可能一帆风顺。但对于这些,我们只要迎难而上,勇往直前,披荆斩棘,就一定会走向辉煌的终点。师：很快乐同学们有这样深刻的感悟。看来,这美丽的藤萝花不仅开在了宗璞的心里,也开在了同学们的心里。请同学们看黑板：

花之衰——人之痛