九年级语文上册12世上没有傻问题省公开课一等奖新名师获奖

卡尔．萨根（美国）世上没有问题傻1/46学习目标 1、知识与技能：知道保持自己好奇心；学会像儿童那样提出问题；学会对自己或他人一些问题进行重新思索；养成会提出问题、爱思索问题好习惯。

2、过程与方法：经过学生自主提问、讨论引导学生分析文章；经过辩论了解文章主旨。

3、情感态度与价值观：培养独立思索、勇于提出问题精神；树立不耻下问精神。；关心儿童身心发展，勉励他们好奇心。

2/46作者介绍卡尔·萨根

卡尔•萨根博士是美国康耐尔大学天文学教授，同时又是世界著名科普作家。他对科学精辟看法使他成为“唯一能够用简单扼要语言说明科学是什么”科学家。他是20世纪最有影响人物。3/46卡尔•爱德华•萨根1934年11月9日出生于纽约布鲁克林市。他于1955年在芝加哥大学取得物理学学士学位，1956年取得物理学硕士学位，1960年取得天文学和天文物理学博士学位。从20世纪60年代早期，他就在哈佛大学执教。1971年任康耐尔大学教授。1996年12月20日，这位当代最伟大科学家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后，在福莱德•胡钦斯癌症研究中心与世长辞，享年62岁。4/46卡尔•萨根一生著述甚多。除了各种科普文章以外，他还写了30本书。其中，《伊甸园飞龙》、《布鲁卡脑》、《被遗忘前辈影子》、《接触》、《彗星》、《宇宙中智能生命》和《暗淡蓝点：展望人类太空家园》等书籍已经被翻译成各种语言。《伊甸园飞龙》还取得美国普利策奖。国际天文学联合会于1982年将2709号小行星命名为“卡尔•萨根”。5/46演讲中卡尔•萨根6/46卡尔•萨根与美国著名主持人在一起7/46卡尔•萨根与火星探测器在一起8/46跨越障碍

1．字音字形

疏（shū）忽

瞥（piē）

贬（biǎn）低

脆（cuì）弱

深奥（ào）

乏（fá）味

呵（hē）护

灌（guàn）输

倾（qīng）向9/462．词语注释

疏忽：粗心大意；忽略脆cuì弱：禁不起挫折；不坚强。深奥：（道理、含义）高深不易了解。疑虑：因怀疑而、顾虑。乏味：没有趣味，缺乏情趣。滔滔不绝：形容连续不停。极限：最高程度。贬低：有意降低对人或事物评价。书呆子：不知道联络实际只知道啃书本人。10/463．形近字辨析

贬：音biǎn，作“减低，降低，跟‘褒’相反”解，可组“贬低、贬值、褒贬”等词。

眨：音zhǎ，作“眼睛很快地一张一闭”解，可组“眨眼、眨巴”等词。11/464．多音字辨析

应：读yìng时，可组“回应、呼应、反应、随机应变、有求必应”等词；

读yīng时，可组“应该、应该、应允、应有尽有”等词。12/46本文思绪本文共分为三部分第一部分（第1段）：我们为何不去想“傻问题”第二部分（第2～6段）：分校孩子和高中生不一样表现，以及造成这种现象原因，最终得出结论——世上没有傻问题第三部分（第7段）告诫成年人应正确对待孩子们各种提问。13/46整体解读除了儿童之外（他们还不知道是不是该问一些主要问题），我们没有谁会花费很多时间去想：为何自然是这个样子？宇宙是怎么来，它是否一直那样存在？假如时间某一天会倒流，结果将会出现在原因之前吗？是否存在人们认识极限？甚至有些儿童，我碰到了那么几个，想知道黑洞是什么样子，物质最小部分是什么，为何我们记得过去而不是未来，为何有宇宙。14/46时不时，我会非常幸运地给幼稚园或一年级孩子讲课。其中很多孩子是天生科学家——尽管好奇倾向多一点，怀疑主义倾向少一点。他们很好奇，爱动脑筋，引发思索、有洞察力问题滔滔不绝。他们显示出极大主动性。我被问一些连续问题。他们从没听说过什么叫“傻瓜式问题”。15/46不过当我和高中高年级学生交谈时，我发觉情况不一样了。他们记住了“事实”，但总来说，发觉喜悦，事实背后灵魂，已经离开了他们。他们失去了大部分好奇心，仅取得了极少一点怀疑主义。他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接收不充分答案；他们不提连续问题；在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们同学是否赞同；他们上课时把带来问题写在一张纸上，他们偷偷地检验，等候着轮到他们，却疏忽了这时他同学们正在集中讨论什么问题。16/46第一部分：提出问题，作者从现实生活中两个年纪段孩子情况入手，记叙了他们截然不一样表现，为下文分析作铺垫。17/46从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不但是青春期问题。我猜测它部分是因为来自同学不许出色压力（除了在体育运动中），部分是因为社会教给人们短期满足，部分是因为一个印象即科学和数学不会使你能买一辆跑车，部分是因为对学生期望太低，部分是因为理智地讨论科学和技术——甚至学习本身——极少有回报或榜样。那些少数依然保持兴趣孩子被贬低为“傻子”、“小丑”或“书呆子”。18/46不过还有些别原因：我发觉许多成年人讨厌孩子提出科学问题。为何月亮是圆？孩子可能会问。为何草是绿？梦是什么？你能挖多深洞？世界生日是哪一天？为何我们有脚趾头？大多数老师和家长以生气或嘲弄态度对待这些问题，或者快速地转到别东西上面：“你希望月亮什么样，方？”19/46孩子们很快便认识到这种问题惹恼了大人。再有几次像这么经历，就又有一个孩子离开了科学。为何成年人在不到六岁孩子面前要装做无所不知？我感到实在难以了解。认可我们不知道一些东西又怎么了？我们自尊心竟如此脆弱吗？20/46而且，这其中有许多是科学领域中深奥问题，有几个还未得到完全处理。月亮是圆与重力是一个将物体拉向任何世界中心向心力及岩石强度相关。草是绿因为它含有叶绿素，当然——我们都在高中时候被灌输过这个答案——不过为何植物含有叶绿素？这看起来很愚蠢，因为太阳输出峰值能量是在光谱黄色和绿色部分。不过我们对于草为何是绿仍有一些东西不清楚。21/46第二部分：分析问题。

有许多更加好回应能够不使孩子以为他们问深奥问题是一个大错误。假如我们对答案有想法，我们能够试着解释。即使是一次不完全尝试也会起到消除疑虑和勉励作用。假如我们不知道答案，我们能够查百科全书。假如我们没有百科全书，我们能够带孩子去图书馆。22/46或者我们能够说：“我不知道答案，可能没有些人知道答案。可能等你长大时候，你会成为第一个发觉答案人。”有天真问题、乏味问题、表述不妥问题，以及在不恰当自我批判之后提出来问题。不过每个问题都表明他渴望了解这个世界。这绝不是傻瓜式问题。聪明、好奇孩子是国家和世界财富。他们需要得到照料、呵护和勉励。不过仅仅勉励是不够，我们必须给他们关键进行思索工具。23/46第三部分：处理问题。

文章一开头就进入正题。指出当今社会弊病：除儿童外，都不愿提问题，甚至不愿思索问题。

记叙幼稚园或一年级孩子爱思索，好问，反衬下文所写高中高年级学生不喜欢提问。24/46记叙高中高年级学生不喜欢提出问题表现。

针对高中高年级学生不喜欢提出问题原因进行了分析，主要有：同学不许某位同学出色、社会教给人们短期满足心理、社会对于知识回报不够、对学生期望太低、缺乏学习激情、保持兴趣孩子被贬低为“傻子”。25/46针对高中高年级学生不喜欢提出问题原因从另外一个角度进行了分析，主要是许多成年人讨厌孩子提出科学问题。记叙了他们表现、造成不良结果，分析了“成年人讨厌孩子提出科学问题”内在原因。

从“许多是科学领域中深奥问题，有几个还未得到完全处理”角度说明：成年人应该勇敢地认可“我们不知道一些东西”。

成年人应该勉励孩子们提问，并教会他们思索。26/46问题研讨1．本文思想深刻表达在哪些方面？

甲生：本文中心论点鲜明：世上没有傻问题，应该勇于提出问题，永葆可贵好奇心。

乙生：每一个问题都表明孩子们渴望了解这个世界。孩子们害怕提问有很多原因，但主要来自“成年人”。

师评：所以，我们应该勉励孩子们提问，并教会他们思索。27/46文题是“世上没有傻问题”，从全文来看，哪些问题往往被人们视作傻问题？

好奇，爱动脑筋儿童，提出能“引发思索、有洞察力问题”，往往被人们视作傻问题。如：为何自然是这个样子？宇宙是怎么来，这是否一直那样存在？假如时间某一天会倒流，结坚果将会出现在原因之前吗？是否存在人们认识极限？甚至有些儿童想知道黑洞是什么样子，物质最小部分是什么，为何我们记得过去而不是未来，为何有宇宙。28/462、让学生从文章最终一段找出：作者为何勉励孩子提出这些傻瓜式问题?作者希望人们怎样对待儿童?为何作者说仅仅勉励是不够?①\聪明、好奇心孩子是国家和世界财富。②他们需要得到照料、呵护和勉励；③对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发觉喜悦。29/463、作者认为世上没有傻问题，你同意吗？①在作者看来“有天真问题、乏味问题、表述不妥问题，以及在不恰当自我批判之后提出来问题。不过每个问题都表明他渴望了解这个世界。这绝不是傻瓜式问题”，因而世上没有傻问题。30/46②第二小节，作者描述儿童喜欢提问情况，可捕捉到作者对这类提问态度。评价赞赏：天生科学家行为特征：很好奇，爱动脑筋问题价值：引发思索，有洞察力31/46③联络自己成长经历，说说发生在自己身上“天真问题、乏味问题、表述不妥问题，以及在不恰当自我批判之后提出来问题”，谈谈自己对“了解这个世界”渴望。32/46作者认为高中生生羞于提问原因是什么？从你生活体验来看，还有其它原因吗？33/46①高中生本身原因：作者认为造成高中生羞于提问原因是：他们记住了“事实”，但总来说，发觉喜悦，事实背后灵魂，已经离开了他们。他们担心提出“傻瓜”问题，所以“他们愿意接收不充分答案”“他们不提连续问题”。34/46“他们记住了‘事实’”，意思是他们对科学技术术语和概念或相关知识有了基本了解：“发觉喜悦，事实背后灵魂”，意指好奇心、怀疑精神、探究精神。35/46②琢磨高中生害怕提傻问题心理，联络自我经历分析个中原因：

重视他人态度：在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们同学是否赞同；害怕被贬为“傻子”“小丑”：他们上课时把带来问题写在一张纸上，他们偷偷地检验，等候着轮到他们，却疏忽了这时他同学们正在集中讨论什么问题。36/46③社会原因：

原因各种多样，很主要一点是，“许多成年人讨厌孩子提出科学问题”，其后果为“又有一个孩子离开了科学”，因为他们好奇、怀疑、探究精神受到了打击和挫伤。37/46归纳基于上述原因，我们应该勉励孩子们提问，并教会他们思索，因为“聪明、好奇孩子是国家和民族财富”。38/46设疑激趣：1、很多科学成就获取是从“傻问题”开始。当年哥白尼提出“日心说”，在人人都认为地球是宇宙中心时代，毫无疑问是一个不折不扣傻问题。这么情况还有很多，请列举一些你所知道科学故事。

2、在生活中你有哪些迷惑或感兴趣问题?

3、活动策略：设疑激趣在于启发学生思索，以加强对本文深刻思想内涵和丰富文化内蕴了解。39/46语言品析1．时不时，我会非常幸运地给幼稚园或一年级孩子讲课。（粗体词表示了什么感情？）

“幸运”一词表示了作者对于“幼稚园或一年级孩子”保有可贵好奇心由衷喜悦。40/462．为何成年人在不到六岁孩子面前要装作无所不知？（“装作”一词用得好在哪里？）

“装作”一词利用准确，因为成年人并不是“无所不知”。41/463．认可我们不知道一些东西又怎么了？我们自尊心竟如此脆弱吗？（这里为何连用两个反问句？）

作者连用两个反问句，语气强烈地表示了成年人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道。

勉励我们永葆好奇心，对生活和学习中各种问题寻根问底。

成年人学会了虚伪。

这句话表示了本文主要思想价值。42/46寄语希望同学要不懂就问，不耻下问，只有这么，才能走向成功彼岸。要知道，全部老师都在期盼你们成才，他们随时随地都愿意为你们排忧解难。来吧，同学们，让我们敞开心扉，去迎接明天灿烂阳光吧，美好幸福世界等候你们去发觉，去创造，去革新。43/46总结本文是一篇思想丰富散文化

。中心论点是

，作者从正反两个方面用论据来证实，其正