教师招聘考试题库17名校编制附答案解析

1.新课程提倡新型的师生关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。

A.平等模式

B.合作模式

C.授受关系

D.管理模式

【答案】Be新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程

中，教师是主导，学生是主体。教学过程中师生关系的模式体现为师生

人格平等之上的合作模式。

2.要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是()。

A.学科课程论

B活动课程论

C.课堂中心论

D.程序课程论

【答案】A。学科中心主义课程理论，主张教学内容应以学科为中心，

教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学

生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。

3.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是()。

A.永恒主义教育

B.改造主义教育

C.存在主义教育

D.结构主义教育

【答案】A。永恒主义主张教育性质永恒不变，教育的目的就是学习人

类天性中的共同要素，即阅读古典名著。

4.下列观点，不属于儿童中心课程理论的是()。

A.儿童是课程的核心

B.学校课程以学科分类为基础

C.学校教学应以活动和问题反思为核心

D.课程内容应该与儿童的经验相结合

【答案】B。"学校课程以学科分类为基础"是学科中心主义课程理论。

5."儿童是起点、是中心、是目的，儿童的发展、儿童的生长，就是理

想所在"，"决定学习的质和量的是儿童，而不是教材"。持这一主张

的是()0

A.经验中心课程理论

B.人本主义课程理论

C.改造主义课程理论

D.要素主义课程理论

【答案】A。经验中心课程理论提倡儿童中心，尊重儿童的兴趣和需要。

6.下列哪些教育家对分科课程有重大贡献?（多选题）

A培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

【答案】首先对分科课程作出重要贡献的是英国科学家培根。

ABCD0

他在总结人类科技发明和创造的基础上，把知识分为三类：第一部分是

关于人类以外的自然界的，第二部分是关于人本身的，第三部分是关于

人对自然的行为、人的学术、技艺和科学方面的。夸美纽斯在培根对知

识分类的基础上，按照"科学领域新增加一门什么学科，学校就增设一

门什么课程"的主张，从不同的科学领域中选取部分内容，建立了自己

"百科全书”式的课程，从而促成了分科课程的形成。在赫尔巴特、斯

宾塞等人不同程度的改进下，分科课程日趋成熟。二十世纪以来，巴格

莱的要素主义、布鲁纳的结构主义等都继承并发展了分科课程。

7.新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课

程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。（判断题）

【答案】在新课程所倡导的教学观认为，教师和学生是课程的有机构

成部分，是课程创造者和主题，他们共同参与课程开发的过程。教学不

仅是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

8.杜威所提倡的活动课程主要的意图在于试图在儿童现有经验与学科

知识所代表的人类种族经验之间架起一座桥梁以解决儿童现有经验与

学科知识之间明显的脱节问题。（判断题）

【答案】L活动课程又称为经验课程，强调学习者当下的直接经验的

价值，主张把人类遗产以及儿童的经验为核心整合起来，主张把科学知

识转化为儿童当下活生生的经验，强调教材的心理组织，主张将当代社

会现实以儿童的经验为核心整合起来。

9.学科课程历史悠久，我国古代的"六艺"是指礼、乐、射、御、书、

数。（判断题）

【答案】7。"六艺"指礼、乐、射、御、书、数。

10.第三次基础教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国

家课程、活动课程和特色课程。（判断题）,2020-10-2709:22:31

【答案】第三次全国教育工作会议中的《纲要》明确规定基础教育

x0

课程体系由是国家课程、地方课程和学校课程构成。，2020-10-27

09:20:19

1.既注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学

习动机、学习态度的培养，这种课程属于()0

A.拓展型课程

B.基础型课程

C.研究型课程

D.活动型课程

【答案】基础型课程的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，

Bo

不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学

习动机、学习态度的培养。

2.由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论的课程，属于()。

A.实践型课程

B.研究型课程

C.拓展型课程

D.知识型课程

【答案】Bo研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得

出结论。重研究过程甚于注重结论。

3.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。

A.融合课程

B.广域课程

C核心课程

D.合并课程

【答案】Bo根据学科课程综合的程度不同，可以把学科本位综合课程

划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。相关课程是指两种或

两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来

的相对独立。例如，物理、化学、数学在某些主题上的联系;历史、地理

在某些主题上的联系，等等。融合课程是将有关学科融合为一门新的学

科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。例如，物理、化学、生物

融合为理科，植物学、动物学、解剖学、生理学融合为生物学。广域课

程是指能够涵盖整个知识领域的课程整体,合并数门相邻学科内容而形

成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究"课程。

小学《科学》课程有效地综合了自然科学的各个领域和技术领域中最基

础的知识和技能，属于综合性理科课程，属于广域课程的范畴。

4.课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解，出现了故事

讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成()。

A彳亍为性目标

B.普遍性目标

C.表现性目标

D.生成性目标

【答案】C。在表现性目标中，教师重在明确规定学生应参与和经历的

活动情境，描述学生在活动中应表现出来的行为和态度，但不规定学生

将会在这种活动中具体习得什么，不同的学生在此活动中允许有不同的

习得结果。题干中教师只规定小组展示对友情的理解，但具体出现了多

种形式，属于表现性目标。

5.学校教育最基本的课程资源是()0

A教师

B.学生

C教材

D.教学参考资料

【答案】C。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

6."把学生看成是具有独立意义的人”的基本含义不包括()。

A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观

存在

B.学生是学习的主体

C.每个学生都有自身的独特性

D.学生是责权主体

【答案】C。学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意义的

人包含以下几个基本含义：①每个学生都是独立的、不以教师的意志为

转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑;②学生是学习的主体，每个学

生只能用自己的器官吸收精神营养;③学生是责权主体。学生是法律上的

责权主体，也是伦理上的责权主体。每个学生都有自身的独特性是指学

生是独特的人。

7.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是()。

A.课程计划

B.课程标准

C裸程设计

D.课程类型

【答案】本题考查的是课程设计。课程设计是按照教育人的目的要

co

求以及课程内部要素、各成分之间的必然联系而制定一定学校的课程计

划、课程标准和编制各类教材的过程。课程设计是将课程理念转化为课

程实践活动的"桥梁"。因此本题选C。

8.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做()0

A.融合课程

B.广域课程

C核心课程

D.潜在课程

【答案】B。把有内在联系的学科内容融合在一起而形成的学科，叫做

融合课程;合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，叫做广域课程;以

问题为核心，将几门学科结合起来的课程，叫做核心课程。

9.义务教育阶段的教学计划具备的特征(多选题)。

A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.科学性

【答案】义务教育阶段教学计划特征是：强制性、普遍性、基础

ABC0

性。

10.隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、

无意识性是它的基本特征。(判断题)

【答案】在与显性课程相对应的是隐性课程，非计划性、非学术性、

无意识性是它的基本特征。

1.课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲

以及()的系统化过程。

A.参考书

B教材

C.课程标准

D.课外书

【答案】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、

Bo

课程标准以及教材等系统化的活动。

2.()规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进

度以及有关教学方法的基本要求,是编写教学科目和老师教学的直接依

据，也是衡量各科教学质量的标准。

A.课程计划

B.课程标准

C.教学目标

D.课程时间

【答案】Bo课程标准又名教学大纲是课程计划的具体化，是课程计划

中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。它

规定了学科的教学目的和任务，知识范围、深度和结构、教学进度以及

有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题

的依据，是课程计划的具体化，也是衡量各科教学质量的重要指标。

3.语文、化学、数学等课程属于()。

A.学科课程

B活动课程

C显性课程

D』急性课程

【答案】A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知

识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承

人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化

遗产。

4.教学计划的中心问题是()0

A.开设哪些科目

B.学科开设的III页序

C.各科教学的时数

D.各学科的教学方法

【答案】A。教学计划的中心问题是课程设置，即开设哪些科目。

5.从"课程计划预期的结果"转向"课程计划实施的结果"的评价模式

是()0

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C过程评价模式

D.成果评价模式

【答案】Bo目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模

式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从"课程计划预期的结果"

转向"课程计划实际的结果"上来。

6.课程目标与几个相关概念，正确的包含关系是（）。

A.培养目标-教育目的-教育目标-课程目标

B.培养目标-教育目的-课程目标-教学目标

C.教育目的-培养目标-教学目标-课程目标

D.教育目的-培养目标-课程目标-教学目标

【答案】Do课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定

了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方

面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的转化。

如果以目的和目标的概括性程度为准则，可以依次分为四种不同的目标:

教育目的（总目标）、培养目标、课程目标、教学目标。

7."学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，而

是儿童的社会活动”这一观点反映哪一种课程理论?（）

A.结构主义课程理论

B活动课程理论

C.学科课程理论

D.潜在课程理论

【答案】B。活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，

他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程,

使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡经验活动课程，反对

传统以学科课程为中心。

8.决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是()0

A.教材的编写方式

B.教师的教学方式

C.教学大纲的制定方式

D.学生的学习方式

【答案】D。课程结构的改革：决定课程不同结构的因素是多方面的，

其中最根本最基础的是学生的学习方式，学生学习方式的变化是不同课

程的具体结构赖以建立的依据。活动课程中，学生的学习方式是以自主

性探索实践为主，人们所熟悉的教学大纲+教科书的课程微观结构就无

法满足需要了，那么，以自主性探索学习方式为基础的课程，采用单元

的形式最为适宜。其结构至少包括主题、任务、评价标准三个部分。

9.在我国，课程设计的三个层面主要包括(多选题)。

A.课程编制

B.课程计划

C.学科课程标准

D教材

【答案】BCD。课程设计的三个层面主要包括：课程计划、课程标准和

教材。

10.综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技能教

育、社会实践三部分内容。(判断题)

【答案】x。我国第八次基础教育课程改革规定从小学至高中设置综合

实践活动并作为必修课程。其中内容包括:信息技术教育、研究性学习、

劳动技能教育、社服务与社会实践。，2020-10-2309:20:49

1.对课程的实施起着重要的导向作用和质量监控的是()。

A.课程评价

B.课程结构

C裸程设置

D.课程管理

【答案】Ao对课程的实施起着重要的导向作用和质量监控的是课程评

价。

2.通常在编制历史教材时，总是将相同的历史事件放在不同的背景下反

复呈现，便于学生理解，这种方式属于()。

A.直线式教科书结构

B.螺旋式教科书结构

C.按学科逻辑编制

D.按学生心理规律编制

【答案】Bo重复呈现教材内容属于螺旋式教科书结构。

3.()有权实施国家课程计划，规划地方课程，并制定地方课程计划和标

准。

A.省级教育行政部门

B.市级教育行政部门

C.县级教育行政部门

D.学校教育管理人员与教师

【答案】教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基号）

Ao［2001R7

规定，"教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策,

确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，积极试行新的课程评价

制度"、"省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况,

制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教

育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本

省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准"。故此题选择

A。

4.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必

须的以"三基"为中心的基础教养。"三基"指的是（）。

A.读、写、算

B.读、写、画

C.长、画、读

D.背、写、算

【答案】A。三基是指读、写、算。

5.攀岩、烘焙、定向越野等课程属于（）。

A.实践型课程

B.基础型课程

c.拓展型课程

D.知识型课程

【答案】C。拓展型课程注重拓展学生知识与能力，拓展学生的视野,

发展学生的特殊能力。攀岩、烘焙、定向越野属于拓展型课程。

6.我国实施三级课程管理，省一级编制的课程是()。

A.国家课程

B.中央课程

C.校本课程

D.地方课程

【答案】Do我国三级课程包括国家课程、地方课程和校本课程，省一

级编制的课程是地方课程。

7.下列不属于校外课程资源的有()0

A.博物馆

B.乡土资源

C.科技馆

D.教学过程

【答案】Do超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校外课程资

源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

教学过程属于校内课程资源。

8.小学阶段的课程应该体现()0

A.强制性、普及性和统一性

B.科学性、选择性和统一性

C.普及性、基础性和发展性

D.科学性、基础性和发展性

【答案】C。小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。

9.根据课程管理类型来划分，课程包括(多选题)。

A.国家课程

B.地方课程

C.学校课程

D.活动课程

【答案】ABC。按照课程管理类型，课程包括：国家课程、地方课程、

学校课程。

10.隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意

识的学校学习经验，例如校风、学风等。(判断题)

【答案】立隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、

理想等意识形态内容和文化影响，也可以说是学校情景中以间接的内隐

的方式呈现课程。，2020-10-2209:29:32

1.下列课程类型重视不同学科的联系和整合的课程是()。

A.学科课程

B.综合课程

C活动课程

D.核心课程

【答案】B。是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、

统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进

学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

2.相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴

趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具

有主要意义的课程是()0

A.分科课程

B经验课程

C.综合课程

D.隐形课程

【答案】B。经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为

中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列

的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻

炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生

的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形

成具有重要意义。

3.注重培养学生探究精神与能力的课程是()0

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.发展型课程

D.研究型课程

【答案】Do研究性课程是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态

度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"为基本目标，

注重培养学生探究精神与能力。

4.学校的人际关系状况，学风、班风，班级独特的管理方式，以及校园

环境、教室布置等，属于哪一课程类型()?

A隐性课程

B活动课程

C.拓展性课程

D.实践性课程

【答案】A。隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、

理想等意识形态内容和文化影响，也可以说是学校情景中以间接的内隐

的方式呈现课程。题干中所表述的班风、校风等是以间接的、内隐的方

式呈现并影响学生的，故本题答案为A。

5校本教研的设计开发主体是()。

A教师

B.校长

C.学生

D.家长

【答案】Ao校本课程的开发，无论从哪个角度讲都与教师直接关联，

教师是课程开发的主要承担着、实际的操作者，教师在校本课程开发活

动中处于核心地位，是校本教研的设计开发的主体。

6.下列不符合我国课程改革的发展趋势的是()。

A.在课程内容上，既要体现基础性，又要反映新的科技发展成果的关系

B.改革课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理

C.改善课程的评价方式，注重结果和效能评价

D.课程结构的综合化、均衡化和选择性

【答案】C。新课程改革的评价理念表述：改变课程评价过分强调甄别

和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功

能。关注过程性评价而非单纯注重结果评价。

7.编制教材时，呈现过的内容不再出现，各种知识在内容上均不重复,

这种方式属于()o

A.直线式教科书结构

B.螺旋式教科书结构

C.按学科逻辑编制

D技学生心理规律编制

【答案】我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线

Ao

式编写两种基本方式。（1）直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程

内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教

科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排方式。（2）螺旋式教科书结

构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同

阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加

深拓广，逐级深化。

8.三维目标是教学理论中的新名词，它是指教育教学过程中，应该达到

的三个目标维度，即（多选题）。

A.知识与技能

B.智力与情感

C.过程与方法

D.情感态度与价值观

【答案】三维目标体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与

ACD0

价值观三个维度。

9.我国新课程改革提出以后，小学以分科课程为主，初中阶段以综合

与分科课程相结合为主。（判断题）

【答案】X。小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合

的课程;高中以分科课程为主。

10.新课檀是倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问,

学生多举手回答。(判断题)

【答案】X。新课程提倡的教学过程中的师生互动，强调的是要在教学

中发挥学生的主观能动性，学生主体性的发挥涉及到教学的方方面面,

并不仅指教师多提问。，2020-10-2109:14:22

1.美国教育家布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学

科的基本结构，并依此而建立()课程理论。

A.百科全书式

B.结构主义

C.实用主义

D.综合课程

【答案】B。结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，

其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。

2.下列课程类型中最主要、最常用的课程是()。

A.学科课程

B.综合课程

C活动课程

D.核心课程

【答案】A。在教育教学活动中，最常出现的是学科课程，如语文、数

学、英语都属于学科课程。

3.下列关于"课程"的说法，不正确的是()0

A.课程就是教材，包括教科书和教学指导用书

B."课程"一词含有学习的范围和进程的意思

C.课程反映一定社会的政治、经济要求

D.狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程

【答案】A。广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的

总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。所以课程不仅仅指教材,

故本题答案为A。

4.()容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生学

习兴趣，并使理论和实践相脱离。

A.结构主义课程理论

B.学科中心课程理论

C.存在主要课程理论

D.后现代主义课程理论

【答案】B。学科中心课程论强调课程分学科设置：(1)强调知识传授(2)

以知识的学科逻辑体系来组织编排教材(3)以学科教学为核心(4)以掌握

学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。因此，学科主义课程论

加重了学生的学习负担，没有围绕学生开展课程，忽视学生的需要和兴

趣;分学科教学，缺少学科之间的联系，容易使各门知识发生断裂，故此

题选

Bo

5.教材包括()。

A.教科书

B.CAI软件

C.教学参考书

D.以上三者皆是

【答案】D。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、

讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。所以ABC

均为教材，故本题答案为D。

6."公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领

导或指导下给学习者提供的一切经验。"这一课程观倾向于认为课程是

()0

A.学科

B文化

C.目标

D体验

【答案】Do这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验。

7.在课程设计模式中，"泰勒原理"在组织学习经验时提出了应遵守三

个准则，即()o

A.连续性、顺序性、整合性

B.连续性、探索性、合作性

C.探索性、顺序性、整合性

D.探索性、合作性、整合性

【答案】A。在课程设计模式中，"泰勒原理"在组织学习经验时，提

出了应遵守三个准则：连续性、顺序性和整合性。连续性指直线式地陈

述主要的课程要素;顺序性是强调每一后续经验以前面的经验为基础同

时又对有关内容加以深入、广泛地展开;整合性是指协调组合各种学习经

验之间的横向关系，以便于学生获得统一的观点，并把自己的行为与所

学的课程内容统一起来。

8.综合实践活动是新基础教育课程体系中设置的必修课程，其主要内容

不包括()。

A信息技术教育

B.研究性学习

C.艺术与审美教育

D.社会服务与社会实践

【答案】C。新课程改革提出从小学至高中设置综合实践活动并作为必

修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实

践、劳动与技术教育。所以此题选C。

9.正确处理必修课与选修课的关系的关键是(多选题)。

A.如何加大必修课的范围

B.弄清两者之间的内在依据

C.选修课的开设的时机问题

D.如何保障选修课的质量

【答案】BCD0正确处理必修课与选修课关系的关键是要弄清两者之间

的内在依据、选修课的开设的时机问题和如何保障选修课的质量，因此,

本题答案为BCD。

10.国家课程标准是编制教科书的直接依据。(判断题)

【答案】在课程内容包括三个层次课程计划、课程标准和教材。包括

教科书在内的教材是根据课程标准编制的，换言之，课程标准是编制教

科书的直接依据。，2020-10-2009:16:52

1.教师专业化标准的根本体现和核心是()o

A.法律保障

B.领导重视

C.政策保障

D.教师自身专业素质的提高

【答案】Do教师职业专业化标准主要包括两大方面：意识教师自身专

业素质的提高;而是保证教师专业地位和职能发挥的客观环境。教师自身

专业素质的发展和提高是教师专业化标准的根本体现与核心。他主要包

括以下几方面：受过较长时间的专门训练，具有较强的专业基础;具有专

门的青少年发展与教育理海口实践知识，包括教育学、心理学等多个方

面树立起正确的教育观念;具备教育实践能力包括教育教学组织能力、

教育性反应意识、教育监控能力，对儿童的行为、学习、交往、情感的

指导能力，创设有利于青少年发展的环境，特别是和谐的师生关系，支

持性同伴关系和家园关系等;具有专业责任感和服务精神。

2.大磊和程程是同桌。程程喜欢写日记，记下自己每天的生活。他同桌

大磊耐不住好奇心，有一天偷偷把程程日记拿出来看。发现程程有多次

被别人殴打的经历，而告诉了他的好友，大家纷纷窃窃私语，嘲笑程程。

大磊的行为侵犯了程程的()o

A.名誉权、隐私权

B.司法保护权、隐私权

C.名誉权、荣誉权

D.荣誉权、隐私权

【答案】A。大磊偷看程程的私人日记，侵犯了程程的隐私权;他又把日

记内容泄露给同学，致使同学们窃窃私语，嘲笑程程，侵犯了程程的名

誉权。

3.学生往往"度德而师之"，表明教师的一言一行都具有()0

A.暗示性

B.协同性

C.特殊性

D.示范性

【答案】Do"度德而师之"即凡德行高尚者便可尊其为师。学生往往

"度德而师之"，这表明教师的言行具有示范性，教师的言行举止，如

人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

4.()是衡量教师和学生生活质量的重要指标。

A.教育条