习作起步教学“四趣”策略-以统编版教材三年级上册开篇习作《猜猜他是谁》为例VIP

习作起步教学“四趣”策略——以统编版教材三年级上册开篇习作《猜猜他是谁》为例习作起步教学“四趣”策略——以统编版教材三年级上册开篇习作《猜猜他是谁》为例摘要：习作起步教学是培养学生写作能力的重要环节，而“四趣”策略是一种有效的教学方法。本文以统编版教材三年级上册开篇习作《猜猜他是谁》为例，探讨如何运用“四趣”策略开展习作起步教学。文章首先概述了“四趣”策略的含义和特点，然后通过分析《猜猜他是谁》这一习作的内容和结构，阐述了如何运用“四趣”策略进行习作起步教学，并提出进一步完善“四趣”策略的建议。关键词：习作起步教学；四趣策略；统编版教材；开篇习作；《猜猜他是谁》一、引言习作起步教学是培养学生写作能力的重要环节，也是整个写作教学过程的关键。在习作起步教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、表达能力和想象力，是教师们面临的一项重要任务。而“四趣”策略则是一种有效的教学方法，可以帮助教师实现这一目标。本文以统编版教材三年级上册开篇习作《猜猜他是谁》为例，探讨如何运用“四趣”策略开展习作起步教学。二、“四趣”策略的意义和特点“四趣”策略是指在习作起步阶段，通过给学生提供趣味性、新奇性、挑战性和实用性的教学内容，来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。具体来说，它包括以下几个特点：1.趣味性：习作内容新奇有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。2.新奇性：习作内容具有一定的新颖性和独特性，能够激发学生的思维，培养他们的观察力和想象力。3.挑战性：习作要求学生在写作过程中克服一定的难度和困难，提高他们的思维能力和解决问题的能力。4.实用性：习作内容与学生的生活经验和实际需求相结合，能够使学生在写作中学到实用的知识和技能。三、以《猜猜他是谁》为例，运用“四趣”策略进行习作起步教学《猜猜他是谁》是统编版教材三年级上册的开篇习作，内容主要描述了一个神秘的陌生人，引发了学生的好奇心和猜测欲望。在进行习作起步教学时，教师可以运用“四趣”策略，激发学生的学习兴趣和写作能力。具体步骤如下：1.趣味性：教师可以在引导学生阅读习作内容时，通过生动幽默的语言和形象描写，吸引学生的注意力，引发他们的笑声和兴趣。2.新奇性：教师可以让学生观察习作中描述的各种细节，帮助他们提高观察力和分析能力，同时培养他们的想象力和创造力。3.挑战性：教师可以引导学生分析习作中的问题和难点，根据学生的水平和能力设定适当的写作任务和目标，使他们能够克服困难，提高写作能力。4.实用性：教师可以引导学生在写作过程中，结合自己的生活经验和实际感受，展开想象，创造自己独特的习作内容，使其更加贴近学生的实际需求。四、进一步完善“四趣”策略的建议虽然“四趣”策略能够有效提高习作起步教学的效果，但仍有一些可以完善的地方。为了更好地发挥“四趣”策略的作用，教师可以考虑以下建议：1.在选取习作内容时，要注意切合学生的年龄特点和兴趣爱好，既要有趣味性，又要符合学生的认知水平。2.在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生愿意参与到写作活动中来。3.教师要及时给予学生肯定和鼓励，在纠正错误时要注重方式和方法，避免给学生造成消极情绪。4.教师要适时组织一些有趣的活动和游戏，增强学生对写作的热情，并给予他们一定的奖励和认可。五、结论通过以上的分析和讨论，我们可以得出结论：习作起步教学中运用“四趣”策略，可以有效提高学生的学习兴趣和写作能力。而以《猜猜他是谁》为例，具体运用“四趣”策略进行习作起步教学，不仅能够激发学生的好奇心和猜测欲望，还能够培养他们的观察能力、表达能力和想象力。当然