中职教师自主学习影响因素及其促进策略-以江苏省锡山中等专业学校为例

中职教师自主学习影响因素及其促进策略——以江苏省锡山中等专业学校为例中职教师自主学习影响因素及其促进策略——以江苏省锡山中等专业学校为例摘要：中职教师的自主学习对于促进自身专业能力的提升和学校教育质量的提高具有重要意义。本文以江苏省锡山中等专业学校为例，研究了中职教师自主学习的影响因素，并提出了相应的促进策略。研究结果表明，中职教师自主学习受到个人因素、学校因素和社会因素的影响。其中，个人因素包括教师的学习动机、学习态度和学习能力；学校因素包括学校领导对教师自主学习的支持程度以及学校组织的学习机制；社会因素包括社会认可度、同行影响和外部资源支持等。为了促进中职教师的自主学习，需要采取多种策略，包括提升教师的学习动机和能力，加强学校领导对自主学习的支持，完善学校组织的学习机制，提高社会对中职教师自主学习的认可度，激发同行之间的学习互动，并提供丰富的外部资源支持等。关键词：中职教师；自主学习；影响因素；促进策略1.引言中等职业学校作为培养高素质技术技能人才的重要教育机构，教师的专业素养和教育教学能力对于提高学校教育质量具有重要影响。而教师的自主学习能力是提升其专业素养和教育教学能力的关键。然而，目前中职教师的自主学习存在一些问题，如学习积极性不高、学习动力不足等。因此，研究中职教师自主学习的影响因素及其促进策略，对于提高中职教师的自主学习能力和学校教育质量具有重要意义。2.影响因素分析2.1个人因素个人因素是指影响中职教师自主学习的个体因素，包括学习动机、学习态度和学习能力等。教师的学习动机是进行自主学习的内在动力，影响教师是否愿意主动参与学习活动。学习态度是指教师对学习活动的态度和意愿，包括对学习的兴趣、重视程度和认可度等。学习能力是指教师进行自主学习的能力和技能，包括信息获取能力、学习方法和学习策略等。2.2学校因素学校因素是指学校对中职教师自主学习的支持程度和学校组织的学习机制。学校领导对教师自主学习的支持程度是影响教师自主学习的重要因素，包括领导对教师学习的重视程度和为教师提供学习机会和资源的情况。学校组织的学习机制是指学校为教师提供的学习平台和学习支持，包括教研活动、交流与分享、培训机会等。2.3社会因素社会因素是指社会对中职教师自主学习的认可度、同行影响和外部资源支持等。社会对中职教师自主学习的认可度是指社会对中职教师自主学习的理解和认可程度，包括对教师学习成果的认可度和评价体系的建立等。同行影响是指教师与同行之间的学习互动与学习共同体建设，包括教师之间的交流、合作和相互支持等。外部资源支持是指社会对中职教师学习提供的资源和支持，包括学习资料、培训机会和专家指导等。3.促进策略探讨为了促进中职教师的自主学习，需要从个人、学校和社会三个层面采取相应的策略。3.1个人层面在个人层面上，应该提升教师的学习动机和能力。教师学习动机可以通过激励机制和学习导向进行引导，提高教师对学习的兴趣和自觉性。教师学习能力可以通过培训和指导进行提升，提供适合教师的学习方法和学习策略，并鼓励教师进行反思和总结。3.2学校层面在学校层面上，应该加强学校领导对教师自主学习的支持。学校领导可以制定相应的政策和措施，提供学习资源和学习机会，为教师提供学习的平台和环境。同时，学校应该完善学校组织的学习机制，建立教研活动和交流分享的平台，鼓励教师参与学习小组和研究团队，提高学习的效果和质量。3.3社会层面在社会层面上，应该提高社会对中职教师自主学习的认可度。社会可以通过多种方式对教师进行认可和评价，如学术评审、专业资格认定和荣誉奖励等，激励教师进行自主学习。同时，社会应该加强同行影响，建立学习共同体和教师群体，促进教师之间的交流与合作。此外，社会还可以提供丰富的外部资源支持，如学习资料、培训机会和专家指导等，扩大教师的学习渠道和资源来源。4.结论中职教师自主学习是提高中职教师专业素养和教育教学能力的重要途径。个人、学校和社会三个层面的因素对中职教师自主学习产生影响，因此需要采取多种策略来促进教师的自主学习。这包括提升教师的学习动机和能力、加强学校领导对自主学习的支持、完善学校组织的学习机制、提高社会对中职教师自主学习的认可度、激发同行之间的学习互动，并提供丰富的外部资源支持等。通过以上措施的实施，可以提高中职教师的自主学习能力，促进教育教学质量的提高。参考文献：[1]谢玲.中职教师自主学习的影响因素及对策研究[J].高师理科学报,2013,21(2):97-100.[2]刘艳梅,刘磊.