巧用“人人通空间”助力线上交流 网络学习空间应用 论文

巧用“人人通空间”助力线上交流一、线上交流开展的目的：那个不同寻常的春节，汹汹而至的疫情改变了传统的教学方式，课堂从线下搬到线上，师生从面对面交流变成云端守望。自在线教学开展以来，各类教学平台众多，线上资源丰富，本着为师生减负，为教学增效的初衷，我校根据线上课堂试教以来的师生适应情况，积极响应按照上级教育主管部门的文件精神，统筹学校信息技术资源和企业平台，统筹各类课程资源。有效整合国家中小学网络云平台、福建中小学智慧教育平台；优化教学模式，以分享优质平台资源+本校教师直播授课的模式开展在线教学；采用了福建中小学智慧教育平台与钉钉直播相结合的形式来进行线上教学，以福建中小学智慧教育平台教学助手为主要巩固练习及检测平台，巧用人人通空间的课前导学课后巩固、智能测试、活动广场等功能助力线上教学。二、线上交流开展的过程：线上开学前，各教研组、备课组召开线上教研会议，拟定教学计划，制定集体备课计划，商讨调整课程设置。各备课组将所备资源传到福建中小学智慧教育平台中共享，备课组内教师可以自行下载组内教师的各种资源，根据学情选择推送，达到资源共享，达到统一习题、统一资源、统一测试，便于备课组内教师的互相交流和学习，让线上教学更高效。根据线上教学特点，集体备课形成课前导学、课后习题、教学设计、单元测试、单元知识点、课件PPT等资源，为线上教学的全面持续实施提供了有力的保障。我们通过班级微信群告知学生和家长我校线上教学模式与学校通知，提醒学生注意的事项。如：视力保护、汛期提醒等。课前利用福建中小学智慧教育平台布置课前导学，将课程的微课、音频、教材电子档、相关资料推送给学生，学生登陆自己的人人通账号进行课前预习；通过课前有效预习，课中推送课程学习就更高效了；课后在人人通空间布置课后练习，学生在课后及时做题巩固所学的知识；单元课程学完后，在人人通学习空间进行智能测试来检验学生一段时间的学习情况，并根据测试后的数据分析及时的对学生进行考试学情分析，查漏补缺，及时补短板。人人通学习空间的“习惯养成”功能，30天帮助学生养成一个好习惯。我发布的打卡内容包括、晨读、体温计测等项目，让同学们记录自己的进步，养成一个良好的习惯。运用人人通学习空间的“活动广场”板块，将“劳动教育”“安全教育”“环保教育”等综合课程布置给学生，让学生设计手抄报、参加活动，以手抄报、图片等方式，通过活动广场在将线下的展示搬到线上来，学生互相点评，交流学习。三、线上交流开展的结果：进行线上教学以来，全体师生坚守在云端，“人人通空间”为教师的教与学生的学提供了有力的支撑。教师通过及时跟踪“人人通空间”作业的上交和批改，了解各个学生学习情况，对作业有问题的学生及时订正，及时沟通，表扬表现较好的学生，对共性问题，通过“人人通空间”工作台的活动中心或钉钉视频会议的形式收集并集中答疑，以学生为中心，充分调动学生学习主动性。四、线上交流开展的意义：1.线上交流模式，为学生提供了相对宽松、和谐的学习环境。提供界面友好的交互式学习环境，开拓视野，增强学习趣味性，很好的起到教师的导学作用。2.通过班级平台展开相互讨论，相互竞赛，也可以达到培养学生的团队合作意识和竞争意识。而线上辅导，师生之间相对放松，有利于建立相对紧密