2017-2018学年PEP小学英语四年级上册教案教学计划

2017-2018学年PEP小学英语四年级上册

配套教学计划+教学进度+教案

一、学情分析

四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习

兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能

力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他

们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、

说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生

的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习

态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的

继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博

采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为

外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学

实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

三、课程目标：

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、

写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数

字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。

3.能听、做7个“TPR”活动。

4.能学会2个小制作。

5.能唱8首歌曲。

6.能听、说、吟唱8首歌谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西文化知识。

四、教学中需要注意的问题：

1、会话教学(Let,stalk/Let,splay)这部分主要采用情境教学法，利用表

演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，

在表演中学，在交际活动中用。

2、词汇教学(Let'slearn/Let'sdo)这部分采用直观演示法，即利用游戏，

使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细

讲授单词的结构和书写。

3、语音教学(let'sspell)四年级上册的语音教学1.可以开展一些模仿竞赛

活动教学元音的发音2利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地

发音3.利用游戏促进和巩固对单词的记忆。

4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，

着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、

写四会单词和句子。

5.其他板块教学(Let'ssing/Let'schant卜这部分主要采用全身反应教学

法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中

渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动

进行学习，storytime要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课

外结合使用

五、教学进度安排

单元课题课时周

UnitlMyclassroom81-3

Unit2Myschoolbag64-6

Unit3Myfriends67-8

Recycle1期中复习及期中考试69

Unit4Myhome610-12

Unit5Dinner'sready613-15

Unit6Meetmyfamily616-17

Recycle2期中复习618-19

机动复习期末考试19

Unit1单元分析

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词:

windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputer

wallteacher'sdeskfan

2、本单元要求会听，说认读的句型：

What,sintheclassroom?Let'sgoandsee.Whereisit?It'snearthe

window.Let'scleantheclassroom.Letmecleantheteacher'sdesk.

3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合

a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。

二、教学要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1>对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。

2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

第一课时教学设计方案

课题：UnitOneMyclassroom

教学目标：

1.能在情景中运用Whereis…？It'sin/on/under/near...询问和回答物品的位

置。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."

3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词nearo

教学重点：Whereis...?It'sin/on/under/near...;学习用near表示方位。

教学难点：容易混淆where和what。

教具准备：

1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(—)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：Thisis...Ihave...教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihave

adog,thisismynewdog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的

知识回答:It'son/in/under/the...

4.在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snear

the...让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

(—)呈现新课(Presentation)

1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答

出Amy和Mike后，教师补充:AmyandMikeareclassmates.让学生猜

classmate的含义。教读classmate

2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heis

AmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwantto

havealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室

图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?

(让学生先熟悉一下对话情景。)

3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng'sseat?

4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要

的帮助。

5.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音

带）

6.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生

结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandhavealook.本句

可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.是建议去看远处的东

西。

7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?

It's...

8.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生

使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，

以免混淆。

10.听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）

做"找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥

有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的“朋友

"一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友

"，继续游戏。

（四）作业布置:listentothetape.

第二课时教学设计方案

教学目标：

1.能熟练运用What'sintheclassroom?Oneblackboard…来回答教室中各

种物品。

2.能听、说、认读本课主要单词:classroom,window,door,picture,board,

lighto

3.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词:classroom,window,door,

picture,board,lighto

教学难点：

1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及

时纠正。

2.在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

3.一张画有教室的大图

教学过程：

(—)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录

音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片，问:"What'sinthepicture?"让学生

进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthe

pencil-case?

5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…？使学

生能用复数进行回答。如:What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils...

(—)呈现新课(Presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:Thisisaclassroom.What's

intheclassroom?

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬

（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let'slearn/A]

5.让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?（在看了两遍课

件的基础上，考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来，能说出部分

即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如

有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs...

当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:How

many?引导学生说出Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many

一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音

带）

9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythings

intheclassroom.Whatarethey?

10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。

12.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话

15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学

生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。Icandomany

thingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,put

upthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放

慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学

生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的

兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一

个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单

词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了

加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个

组就获胜。（四）作业布置（homework）

Listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,two

boards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4.两人一组，看图做问答。

第三课时教学设计方案

课题:UnitOneMyclassroom

教学目标：

1.感知并归纳a-e在单词中的发音规则。

2.能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合

a-e发音规则的单词。

3.进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。

教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词

教学难点：容易与a的短音混淆。

教具准备：

1.写有本课单词的单词卡

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

1.教师出示一个男孩的图片，提问：Who'sthisboy?然后显示文字：Mynameis

Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/—/d3eik/,/n/-/ei/-/m/—/neim/.然后再以同样

的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。

2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。引导学生同桌合作，

用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake

3.完成Read,listenandtick的活动。

教师出示第一组单词caVcake,请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发

音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，

学生在听到的单词上打勾。

二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

1.教师出示歌谣的第一段:MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.

AndIcanmakeacake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学

生a-e的发音是否到位。

2.教师提问:WhataboutDave?Let'slistentoachant.教师播放歌谣录音,教

学句子：Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读

两段文字。

三、作业布置(homework)

自主读出以下单词：cakesnakelakeplanenamewhalegrape

bagcatmatmapapplebathatfanhandStanhappy

第四课时教学设计方案

课题:UnitOneMyclassroom

教学目标：

1.能够在情境中恰当运用句型Let's…和Letme…提出行动建议并作出正确反

应。2.能够在语境中理解新词语teacher'sdesk,clean,help的意思。

3.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。

教学重点:学习Let's...和Letme...及其作出反应

教学难点：区分和正确使用Let's…与Letme...

教具准备:

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

教学过程：

(—)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习本单元A部分Let'sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把

这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.

学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays,学生则不

必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是

什么。通过这一环节让学生熟悉Let's…这一句型。

(—)呈现新课(Presentation)

1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生

认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并

贴到黑板上:cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard,

让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis..・介

绍这些人物:WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和Miss

Wh让e.教师仓U设情景:Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleanthe

classroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet'slook!Whatdothey

wanttodo?

3.师生共同观看教学课件2遍

4.教师提问，学生回答：

Whosays:Let'scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let'scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗？他们是怎么回答的呢？

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，

让学生学说这两个句子。

Whowanttocleanthewindow.

Whowanttocleantheboard?

5.教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie

所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let's…是建议让我们做什么事情，

是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…

也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7.让学生看黑板读出词组和句子。

8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit1Let'stalk/B)

9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。

(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。)

10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于

开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1-2

组进行展示，并及时进行评价。

12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

(三)趣味操练(Practice)

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：

cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleanthe

classroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.

游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭

着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说

出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

第五课时教学设计方案

课题：UnitOneMyclassroom

教学目标：

1.能听、说、认读本课主要单词:computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor.

2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如Thedoorisorange等。

教学重点:学习单词:computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor和描述颜色。

教学难点：the的发音与运用

表达复数时be动词的运用

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

3.自制颜色转盘

教学过程：

(—)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。

当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直

到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,

pink,brown)都被复习过一遍。

(—)呈现新课(Presentation)

1.复习本单元A部分Let'slearn的内容。

T:Look!Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher's

desk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一

边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中

教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whafs

this?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效

地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算

机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)

4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5.教师播放课件中的句子部分。

6.教师提出问题:Whatcolouristhewall?Whatcolouristhefloor.通过

让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠

正the的发音。

7.学生跟读并模仿"Letslearn"部分。（使用教材相配套的教学录音带）

8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismy

classroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.The

computerisblue.Theteacher'sdeskisyellow.对表达有困难的学生,教师可用

提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers'desk?

9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡

视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下

位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认

读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事

物。考查学生认读理解单词的能力。

11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学

生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够

连成一条线的同学喊Bing。。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为

"Let'splay"部分。

（三）趣味训练（Practice）

游戏：Colouryourclassroom.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品

涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroomo

（四）作业布置：

Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型,进行扩展会话练习。）

第六课时教学设计方案

课题：UnitOneMyclassroom

教学目标：

1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

教学过程:

一、呈现与操练：

1.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如

尺子，示范说：Thisisaruler.Itisalongruler.请学生模仿造句。用形容词描述

他们喜欢的图片。

2.“记忆力大挑战”

教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用

whereis...It'sin/under/on/near来回答。

课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如Thepenisonthedesk.

错误的需要订正。

3.学习意群朗读。

教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，

请学生注意按意群来朗读。

学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

4.学生自主朗读。

教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读

过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成Readandtickorcross活动。

3.学生完成lookchooseandwrite的活动。

作业布置:

听录音朗读课文。

教学后记：

Unit2单元分析

1、教学内容

A:能够听说认读句型:What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook...What

colourisit?Itis...

B:能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,

storybook,candy,notebook,toy,key

C:能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音

规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。

2、教学要求

A:能听懂、会说每一课会话；

B:能听懂、会说每一课出现的常用单词；

C:学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。

D:能够按照意群朗读句子。

2、教学重点难点

A:会话的熟练听说

B:常用单词的熟练听说，比如mathsbook,Chinesebooko

第一课时教学设计方案

课题：Unit2Myschoolbag

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What'

sinyourschoolbag?AnEnglishbook...Ihaveanewschoolbag.It'sblackand

white.

3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的

意思，并能正确发音。

教学重点：理解对话大意。

教学难点：

1.发音:maths

2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Itsared.这样的错误。

教具准备：

1.教师使用的一只玩具熊猫

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(—)呈现新课(Presentation)

1.如果在前面做的对话中，有学生说出:Ihaveanewschoolbago这时教

师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相

关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanew

schoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolouris计？如

果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学

生说出颜色的词时，教师说完整句It's...让学生重复。

2.让学生用身边的物品做Whatcolouisit?It's…的问答练习。（注意颜

色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）

3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生

进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.It'safatpanda.在说句子

时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句

子。

4.教师指着书包，与学生做问答。

教师:Whatcolourisit?

学生:It'sblackandwhite.

教师：What'sinyourschoolbag?

学生：AnEnglishbook...

5.让学生模仿着做这组对话。

6.让学生观看本部分教学课件。

7.听录音带，跟读并模仿。

8.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编

对话。对学习好的同学要提高要求。

9.学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说:lhave...

另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那

个学生来猜东西的颜色：It's...手拿东西的学生用Yes/N。来判断对错。直到那

个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolours让?询问教室里的墙、

门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和

掌握所学知识。

第二课时教学设计方案

课题：Unit2Myschoolbag

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够熟练运用句型What'sinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,

storybook,schoolbag

教学重点：

1.句型:What'sinyourschoolbag?

2.词汇:Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag

教学难点：

1.发音:mathbook,Chinesebook

2.区别书写形式:notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,

mathsbook

教具准备：

1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一单元Myclassroom所学内容

做游戏:Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard.…学生根据游戏规则

做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练

习。

2.复习与本课内容有关的单词

做游戏:教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,

sharpener...,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出

来，让学生把单词和图片配成一对

(—)呈现新课(Presentation)

1.让学生熟悉句型What'sinyourschoolbag?

教师手拿出书包，提问：Whatisthis?

教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的

schoolbago

教师继续提问：What'sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、

数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这

些单词。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book

这几个单词的不同书写形式。

7.学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带)

8..让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookanda

notebook..

9.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

(三)趣味操练(Practice)

游戏Listenanddo

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生

听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.

Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.

作业布置：

Listentothetape

第三课时教学设计方案

课题：UnitTwoMyschoolbag

教学目标：

1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2.能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e

发音规则的单词。

3.进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点：容易与i的短音混淆。

教具准备：

1.写有本课单词的单词卡

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、利用拆音法拼读单词

1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问:what'shedoing?

从学生的回答中引导出flyaMte,教师出示风筝图片，板书kite,引导学生拼读

/k/-/ai/-/V—/kait/.

2.教师指着风筝的图片提问:Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼

读nice0

3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthek让e?并突出风筝上的

9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。

4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和

niceo

5.教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.

学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活动。

教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发

音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，

学生在听到的单词上打勾。

二、强化a-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide

等，让学生尝试拼读出来。

三、作业布置(homework)

自主读出以下单词：fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

第四课时教学设计方案

课题：Unit2Myschoolbag

教学目标：

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景

中恰当运用句型whatcolorisit?It's…问答颜色。

2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。

教学重点：

1.句型:whatcolons让？It's…问答颜色。

2.词汇：lost,toy,notebook

教学难点：对hereitis和hereyouare的理解。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习What'sintheschoolbag?

(—)呈现新课(Presentation)

1.教师以图片呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指

着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost,并带读单词。

2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilikeit

verymucho学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo?再以课件展示

失物招领处的画面。

3.教师以图片呈现张鹏的头像,指着张鹏说ZhangPenglostsomething,tooQ

Let'sgoandhavealooko

4.教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbooko请学生完整听一遍对话

录音判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。

5.教师提问WhatcolorisZhangPeng'sschoolbag?板书核心句型：Whatcolor

isit?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.It'sblackand

white.B.It'sblueandwMte.学生听完后选择正确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit?It's。。。

7.学生做Let'splay板块的活动。

8.教师提问What'sinZhangPeng'sschoolbag?请学生在对话中找出答案：An

Englishbook,twotoysandanotebooko教师利用单词卡片和实物教学单词toy

notebooko

(三)巩固操练(Practice)

1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang

Peng'sschoolbagisand.

2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthesentences

第五课时教学设计方案

课题:Unit2Myschoolbag

教学目标：

能够听说认读单词：candykeytoynotebook

能够运用句型What'sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的

名称。

教学重点：

1.句型：What'sinyourschoolbag

2.词汇：candykeytoynotebook

教学难点：

名字复数的运用。

教具准备：

1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

2.教材相配套的教学图片

3.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(—)呈现新课(Presentation)

1.教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。

最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng'sschoolbag?学生回答an

Englishbook,twotoysandanotebook.

2.教师反问：Really?然后呈现Blet'slearn板块的图片，请学生在张鹏的

书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook,并带读。教师

再以课间呈现不同颜色的笔记本,whatcolourisit?学生根据事实来回答。

3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引

导学生说出更多的句子theboatisatoy。o。

4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。

5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题:

what'sintheschoolbag?

(三)趣味操练(Practice)

游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他

们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

作业布置：

Listentothetapeandreadafterit

第六课时教学设计方案

课题:UnitTwoMyschoolbag

教学目标：

1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。

教具准备：

1.教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、呈现与操练：

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回答A

schoolbago

2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what'sintheschoolbag?请学生

打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3.教师提问：whichistherightpicture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确

选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what'sintheschoolbag?请学生说一说

书包里的物品名称。

5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意

群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在

每个意群处短暂停顿。

6.学生自主朗读。

教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读

过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成lookchooseandwrite的活动。

作业布置：

Listentothetapeandreadafterit

教学后记：

UNIT3Myfriends

单元内容分析：

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进

行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和

句型。

单元教学建议：

1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。

2、学习核心句型:What'shisname?HisnameisZhangpeng.He'stalland

strongo

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。

4、认真观察图片，听录音，学习Let'ssing。

单元教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasseso

2、能够听、说、认读句型:What'shisname?Hisnameis....,whoishe?

3、能够在情景中运用句型：What'shis/hername?Whoishe/she?并能够

回答。

4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。

5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。

单元课时安排：

共6课时。

第一课时

Mainscene------ALet'splay

第二课时

ALet'slearn------ALet'sspell

第三课时

BLet'stalk------BLet'splay

第四课时

BLet'slearn------BSayanddraw

第五课时

BReadandwrite------BLet'ssing

第六课时

CStorytime

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说What'shisn