心理学历年真题

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试

•、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分）

1.人本主义心理学的代表人物是（B）

A.华生B.马斯洛

C.霍尔D.杜威

2.心理学属于（C）

A.自然科学

B.社会科学

C.自然科学和社会科学双重性质的科学

D.哲学

3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（A）

A.随意注意B.不随意注意

C.随意后注意D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D）

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性

C.差别感觉阈限D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（A）

A.适应现象B.听觉适应

C.嗅觉刺激D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。

A.1-2B.20-40

C.60-70D.70〜80

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（B）

A.前摄干扰B.倒摄干扰

C.消退抑制D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）

A.感觉登记B.注意

C.组块D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就

（C）了。

A.大B.多

C.小D.增加

10.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。

这种解决问题的方法或策略是（C）

A.爬山法B.逆向工作法

C.手段一目的分析法D.尝试错误法

n.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（B）提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔

C.瑟斯顿D.吉尔福特

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（B）

A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（B）

A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向

C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（B）

A.热情B.心境

C激情D应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）

A.多血质B.胆汁质

C.粘液质D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（B）

A.信息传播B.人际沟通

C.人际吸引D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（B）

A.否认B.文饰

C.投射D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫或自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了（B）这种心理防御方式的表

现。

A.升华B.补偿

C.退行D.转移

19.人的发展是指人类身心的生长和（B）

A.增强B.变化

C.成熟D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（C）

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错

选均不得分。每小题I分，共10分）

1.注意的功能有（ABD）

A.调节功能B.维持功能C.抑制功能

D.选择功能E.启动功能

2.知觉的特性包括（ABCE）

A.整体性B.选择性C.恒常性

D.间接性E.理解性

3.陈述性记忆处理陈述性知识，如（ABCD）

A.字词B.人名C.时间

D.观念E.怎样骑车

4.心理测验的技术指标包括量表的（BCD）

A.难度B.效度C.信度

D.标准化E.知名度

5.性向测验用以测量（AB）

A.潜在才能B.能力倾向C.性别倾向

D.性别态度E.成就

6.一般认为，动机具有以下几种功能（BCD）

A.选择功能B.激活功能C.指向功能

D.调节与维持功能E.集中功能

7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ABCDE）

A.情境性B.激动性C.暂时性

D.表浅性E.外显性

8.人格的本质特征有（ABCDE）

A.独特性B.稳定性C.综合性

D.复杂性E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（ACD)

A.一般常态心理B.人格障碍心理C.轻度失调心理

D.严重病态心理E.精神病

10.发展心理学的主要研究方法有（ACE）

A.横断研究法B.封闭式研究法C.纵向研究法

D.开放式研究法E.群体序列研究法

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.心理学

2.意识

3.社会知觉

4.思维

5.流体智力

四、简答题（每小题6分，共24分）

1.简述观察法的主要优点和不足。

2.简述智力的个体差异。

3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系？

4.简述心理健康的基本标准。

五、论述题（每小题13分，共26分）

1.试述马斯洛的动机理论。

2.试述遗忘的原因及其影响因素。

2002年10月

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分）

1.心理学作为一门独立的科学诞生于（A）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

2.机能心理学的创始人是（B）

A冯特B詹姆斯C华生D魏太默

3.在自然情景中对小的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是（B）

A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法

4.我们在听课做笔记时，写字处于（B）意识状态。

A.可控制的B.自动化的C.白日梦状态D.不自觉的

5.有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于（C）失眠。

A.假性B.情景性C.失律性D.功能性

6.看电影时，人们的知觉活动主要是（C）

A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉

7.绝对感觉阈限是指（C）

A.人的一般感觉能力B.最大可觉察的刺激量

C.最小可觉察的刺激量D.差异觉察能力

8.人眼的可见光，其波长约为（D）毫微米。

A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—750

9.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（B）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

10.信息在短时记忆中一般保持（B）秒钟。

A.5B.20—30C.60D.120

1L研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）

A.时快时慢B.不快不慢

C.先慢后快D.先快后慢

12.某学生智商为100表示（B）

A.较低智力B.中等智力

C.较高智力D.非凡智力

13.有机体活动的动力是（A）

A.动机B.诱因C.需要D.目标

14.从众行为的原因之一是（A）

A.行为参照B.省力C.服从D.强迫

15.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于（A）气质。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

16.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的（D）特征。

A.理智B.情绪C.意志D.态度

17.美感属于（B）

A.情绪B.情感C.心境D.都不是

18.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于（D）特征。

A.态度B.意志C.情绪D.理智

19.狼孩现象主要是由（B）因素造成的。

A.先天B.后天C.遗传D.狼奶

20.青少年期一般指（B）岁。

A.6—12B.12—18C.6—18D.10—20

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错

选均不得分。每小题1分，共10分）

1.注意的特点主要有（AB）

A.指向性B.集中性C.有意性

D.无意性E.稳定性

2.人在睡眠状态下的心理特征是（CD）

A.静止B.紊乱C.感觉麻痹

D.解除抑制E.轻松

3.皮肤觉通常包括（BCD）

A.感觉B.触觉C.痛觉

D.温度觉E.痒觉

4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（AB）

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应

D.社会刻板效应E,远近效应

5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（AB）

A.感觉B.知觉C.注意

D.思维E.意识

6.想像的基本特征有（AE）

A.新颖性B.离奇性C.生动性

D.现实性E.形象性

7.下面哪些是属于一般能力(ABC

A.记忆力B.注意力C.观察力

D.色彩鉴别力E.节奏感知力

8.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是(BCD)

A.成就B.包容C.情感

D.支配E.生存

9.影响压力的因素有(BCDE)

A.心情B.经验C.准备状态

D.认知E.家庭

10.儿童动作发展遵循的原则是(ABE)

A.由上到下B.由内到外C.由轻到重

D.由脚到头E.由简单到复杂

二、名词解释(每小题4分，共20分)

1.实验法：在控制条件下，对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。自变量：实验者控制的刺激条件或实验条件。因变量：

所测定的行为和理活动，作为自变量变化所造成影响的指标。控制变量：其它任何影响因素，环境、被试、实验条件。

2.注意：心理活动对一定对象的指向与集中。

3.记忆：在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

4.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映。

5.心理健康：高效、满意的持续的心理状态；基本心理活动内容完整、协调一致，能适应社会。

四、简答题(每小题6分，共24分)

1.简述社会认知过程。

(1)信息的搜集和选择

a信息获得途径：言谈举止，表情，言语，社会角色，群体关系，群体气氛。

b信息选择：依据已有经验、需要、兴趣选择一部分分社会信息，而忽略其他信息。如儿童倾向于选择可以带来快乐的个体或群体。

d影响因素：刺激的强度及差异；认知者的需要兴趣、动机；根据已有经验、决定哪些信息是可用的。

(2)信息的整合过程

将多方面信息集中到一起，对社会认识对象的整体特点进行判断和推测，以便形成关于人和事物的完整印象。整合过程会出现些偏

差：首因效应和近因效应、晕轮效应、社会刻板效应。

2.简述遗忘的原因。

(1)编码——识记、信息输入

记忆是一种积极、能动的活动。记忆过程首先将外界输入的信息主动地进编码。使其成为人脑可以接受的形式，即形成客观物理刺激

的心理表征。认知心理学认为只有经过编码的信息才能记住。

(2)保持(储存)

经编码的信息在头脑中保存的过程。信息在保持过程中会发生量的变化和质的变化。

(3)提取

被保存的信息被提取出来加以应用的过程，提取有两种形式：回忆和再认。

3.学校教育对智力有何影响？

(1)是否接受过学校教育的儿童之间，接受良好教育的儿童与接受较差教育的儿童之间存在差异。

(2)学生在学校教育中，不仅获得了知识、技能，也发展了能力和其它心理品质，课堂教学和课外兴趣小组在其中扮演着重要的作用。

(3)因材施教，最大限度地发挥学生的各方面潜能。

4.简述青少年时期个性的发展。

(1)自我意识发展

。自我意识概念

。了解自我的意识愿望越来越强烈

。把能力、需求加以组织，以适应社会的需要

(2)情绪表现的矛盾性的特点

。强列与温和共存

。可变性与固执共存

令内向性与表现共存

(3)人际关系发展

。迫切需要向他人倾述、交流情感

。需要朋友、并获得尊重

。对成人和社会有一定的反叛意识

令期望与异性朋友建立友谊

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.如何训练学生的创造性思维？

(1)教学目标：建立目标与意向；

(2)讲授创造性活动的方法：训练基本技巧；鼓励个体获得相关知识；促进自我管理技巧；传授创造性思维的策略与技术；

（3）创设教学情景：提供选择和发现的机会；运用例子；

（4）培养创造性人格：刺激和鼓励好奇心；建立动机；建立自信；培养创造力信念;

（5）创造性活动的评价机制：强调掌握和自我竞争。

2.结合实际谈谈情绪情感的功能。

（1）动机作用

情绪情感具有激励作用，积极情绪激发和引导行为，消极情绪降低活动积极性。

情绪、情感是影响人的认知活动的重要因素之一，积极的情绪、情感是激起和维持人的行为活动，提高人的活动效率的因素之一*

情绪与动机行为同时出现，情绪的外在表现能够直接反映个体内在动机强度和方向。

（2）调控功能

情绪既具有促进功能，也具有瓦解作用。

不同难度的任务所需最佳水平的情绪唤醒水平不同。

（3）健康功能

消极情绪对生理健康有害，积极情绪是生理健康的前提条件。

（4）信号功能

情绪、情感在学习、工作和生活中是个人与他人相互影响的•种重要的方式，它在人际之间起着传递信息的作用，对人际关系的变化

起着重要的作用。

2003年4月

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分）

L心理学是研究人的行为和（B）的规律的科学。

A.心理过程B.心理活动C.认识过程D.个性心理

2.精神分析学派的创始人是（C）。

A.苛勒B.斯金纳C.弗洛伊德D.马斯洛

3.在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是（C）。

A.观察法B.测验法C.实验法D.调查法

4.学生上课时“走神”现象属于（C）。

A.意识失控状态B.自动化的意识

C.白日梦状态D.半睡眠状态

5.明天要考试，今晚难以入睡，属于（A）失眠。

A.情景性B.假性C.失律性D.兴奋性

6.人们认识外部世界的第一步是（C）。

A.视觉B.听觉C.感觉D.知觉

7.感觉阈限与感受性的大小成（C）关系。

A.正比B.同比C.反比D.对比

8.下列不属于知觉基本特性的是（C）。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性

C.知觉的主观性D.知觉的恒常性

9.“一题多解”体现的是（D）„

A.常规思维B.聚合思维

C.直觉思维D.发散思维

10.智力是一种（A）。

A.综合认知能力B.适应能力C.学习能力D.思维能力

11.某学生的智商是130,表示（C）。

A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.天才智力

12.智力的三元理论是由（C）提出的。

A.塞斯登B.斯皮尔曼C.斯腾伯格D.达斯

13.为了获得某种奖励而产生的动机，属于（A）动机。

A.外在B.内在C.主导D.社会

14.具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是（B）。

A.表情B.心境C.激情D.应激

15.最有利于发挥最佳工作效率的是（C）强度的动机。

A.高B.低C.中等D.无

16.由个体的内部需要所引起的动机属于（B）动机。

A.外在B.内在C.自然D.从属

17.安静稳重、自制力强的人一般属于（C）气质。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

18.“人心不同，各如其面”是指人格的（A）。

A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性

19.恐惧症来自于（B）。

A.挫折B.焦虑C,压力D.幻想

20.在同一时间里研究不同年龄组的被试的发展水平，并对其进行比较叫（A）研究法。

A.横断B.纵向C.序列D.实验

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错

选均不得分。每小题1分，共10分）

1.学习心理学的意义在于（AB）。

A.调整行为B.控制行为C.改变生活

D.防病治病E.放松自己

2.人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有（ABC）。

A.1年B.28天C.90分钟

D.一个月E.—星期

3.黑林的拮抗理论认为J成颜色对比（或互补）的是（BCD）。

A.红与蓝B.黑与白C.红与绿

D.黄与蓝E.红与黑

4.知觉的恒常性一般表现为（BCD）等方面的恒常性。

A.温度B.大小C.形状

D.颜色E.空间

5.记忆的基本过程有（ABD）。

A.编码B.保持C.整理

D.提取E.系统化

6.思维的主要特征是（AB八

A.间接性B.概括性C.抽象性

D.想象性E.目标性

7.动机具有（CDE）功能。

A.社会B.成就C.激活

D.指向E.维持

8.创造性的影响因素是（BCDE）。

A.机遇因素B.智力因素C.人格因素

D.环境因素E.动机因素

9.社会性动机包括（ABC）。

A.交往动机B.成就动机C,工作动机

D.权力动机E.归属动机

10.心理健康的标准有（ABDE）。

A.智力正常B.了解并接受自己C.身强力壮

D.适应环境E.善于调节和控制自己的情绪

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.学习：由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。既包括知识和技能的获得，也包括行为习惯、态度、人格的特质的形成。

学习是一种适应活动。

2.思维：以人有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言，表象或动作实现，是认知活动的高级形式。

3.能力：能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须的个性心理特征，它在人的行为活动中表现出来，并保证活动的顺利完成。

4.挫折：目的不能达到、需要不能满足时的消极情绪体验和行为反应。

5.人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

四、简答题（每小题6分，共24分）

1.列举出心理学的流派。

（1）构造主义心理学：19世纪后期形成，代表人物是冯特与铁钦纳，主要研究心理、意识的基本构成元素及其关系及规律，如感觉。

（2）机能主义心理学：代表人物是詹姆斯•杜威，盛行于1890年到20世纪30年代，主张研究意识的功能，而不是构造。

（3）行为主义的心理学：代表人物是华生，1913年华生发表形成，主要观点是心理学只可研究人的行为。心理有主观的性质，不能直接

观察，也不能重复，不可研究也不用研究，视其为黑箱。

（4）格式塔心理学：代表人物是魏太默、考夫卡、苛勤，1912形成，提出知觉过程的规律：整体大于部分之和。

（5）精神分析学派：代表人物是弗洛依德，19世纪后期形成，主要研究无意识现象，无意识是指社会限制而不能表现出来的思想意识，

是被压抑的欲望、记忆。

（6）人本主义心理学：代表人物是马斯洛、罗杰斯，产生于20世纪中期，主要观点是人是一种自由、有理性的生物，具有发展的潜能，

有成长的需要，成就的需要，有自我实现的需要

（7）认知心理学：形成于20世纪60年代，代表人物是奈瑟，主要研究获取知识过程中进行的各种心理活动，包括感知觉记忆、言语、

思维等，即认识过程。

2.创造性的影响因素有哪些？

（1）智力因素：高创造力必须首先具备高智力，但高智力却不能保证有高创造力。

（2）人格因素：研究发现高创造力的人往往是具有以下人格特征：独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向、冒险精神等。

（3）环境因素：宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用，不适当的外在奖励、任务、评价和监督等往往会导致内在动机下

降，只靠外部动机，反而会使创造性动机下降。

(4)动机因素：内在动机对发挥创造性起主要作用。

3.成就动机有何特征？

(1)具有挑战性创造性

(2)具有坚定信念

(3)正确的归因方式

4.人际吸引的条件有哪些？

(1)相似性与互被性：相似的年龄、性别、社会背景、教育水平、职业、经济收入等方面的相似性会增进人际吸收。态度是最重要的因

素。当交往双方的角色不同时，当双方需要不同时，互相的期望也就不同，人们喜欢那些与自己能互补的人。

(2)个人品质：随着人际交往的深入，外在因素变得越来越不重要，而交往者的内在品质变得越来越重要。最能吸引人的内在品质包括

热情、开朗、幽默。

(3)接近性与熟悉性：空间上距离较近的个体，相互间接触的机会较多，能够增近彼此的了解，有更多的机会增进吸引。

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.论智力的影响因素。

一、遗传因素对智力的影响

遗传是父母把自己的性状结构和机能特点传给子女的现象，基因是遗传的基本单元。

《一)家庭谱系研究

1、家庭成员有餐定共同基因，通过家庭成员之间成就差异的分析，可以了解遗传对智力的影响。

2、最早研究能力的遗传性的是高尔顿(英)，他以成就为能力的指标，发现亲缘关系越近，名人亲属成为名人的可能性越大，并断定：在

能力发展中，遗传力量超过环境的力量。

(二)双生子研究

1、双生子分为同卵双生子(基因完全相同)和异卵双生子(部分相同，相似程度和兄弟姐妹差不多)

2、比较双生子智商方面的相关程度，可以推测遗传对智力的影响。

3、一同抚养的同卵双生子智商相关0.86,而一同抚养的异卵双生子智商相关为0.6。

4、分开抚养的同卵双生子智商相关为0.75。

(三)父母亲与亲子女、养子女的相关程度

1、亲父母与亲子女相关为0.2,表明遗传作用

2、养父母与养子女相关为0.02,表明环境作用

3、家庭环境的影响随子女年龄的增大而减少；遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。

二、家庭环境对智力的影响

1、养父母与养子女之间略有相关，可将之归于后天环境的影响。

2、子女从条件差的家庭到条件好的家庭，智商会有所提高，大约提高10至12分左右。

3、家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。

4、早期干预的确能够提高儿童智力，不过提高作用是有限的，其促进作用会随年龄的增长而减弱。

三、学校教育对智力的影响

1、是否接受过学校教育的儿童之间，接受良好教育的儿童与接受较差教育的儿童之间存在差异。

2、学生在学校教育中，不仅获得了知识、技能，也发展了能力和其它心理品质，课堂教学和课外兴趣小组在其中扮演着重要的作用。

3、因材施教，最大限度地发挥学生的各方面潜能。

四、社会实践对智力影响

1、智力和其它能力一样，都需要在实践活动中得到锻炼和发展，“施用累能”一能力是在使用中积累的。

2、多元能力的发展也需要在实践中实现。

2.结合实际谈谈复习的策略。

(一)复习策略

1、复习时间

(1)及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合

(2)系统复习：反复复习，依据遗忘曲线

(3)分散复习与集中复习相结合

2、复习的次数

过度学习，超过约50%

3、复习的方法

(1)阅读与尝试背诵相结合

(2)多感觉通道协同作用

(3)充分理解材料的内在意义

(二)组织策略

1、定义：层次、网络、图式

2、群集

3、摘录、划线、提纲、做笔记

2003年10月

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（B）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A.1798B.1879

C.1789D.1897

2.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（B）o

A.实验法B.测验法

C.调查法D.观察法

3.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（C）。

A.随意注意B.不随意注意

C.随意后注意D.无意注意

4.感觉阈限与感受性的大小（B）关系。

A.成正比例B.成反比例

C.不成比例D.成准比例

5.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受

性下降的变化现象称为（B）0

A.暗适应B.明适应

C.不适应D.知觉适应

6.记忆包括三个基本过程：编码、（C）、提取。

A.识记B.回忆

C.保持D.再认

7.短时记忆的容量为（A）个组块。

A.7±2B.5±2

C.8±2D.9±2

8.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（B）o

A.概括性B.间接性

C.合理性D.整体性

9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（B）。

A.直觉思维B.聚合思维

C.抽象思维D.发散思维

10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（B

A.爬山法B.逆向工作法

C.手段一目的分析法D.尝试错误法

11.智商的计算公式是（B）。

心理年龄（MA）］.髭鬻4100

A.智商(IQ)=B.智商(IQ)=

实足年龄（CA）实足年龄（CA）

心理年龄（MA）实足年龄（CA）_

C.智商(IQ)=xlOO%D.智商(IQ)=100

实足年龄（CA）心理年龄（MA）

12.智力三维结构模型是由美国心理学家（D）提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔

C.瑟斯顿D.吉尔福特

13.个体的成就动机中含有二种成分：（C）和回避失败的倾向。

A.追求利益的倾向B.追求刺激的倾向

C.追求成功的倾向D.回避困难的倾向

14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（A）。

A.情绪发生早，情感产生晚

B.情绪发生晚，情感产生早

C.情绪情感同时产生

D.情绪情感都是与生俱来的

15.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（B）。

A.多血质B.胆汁质

C.粘液质D.抑郁质

16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（C）种相互独立的根源特质。

A.10B.12

C.16D.24

17.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（B

A.服从B.从众

C.信任D.接受

18.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法？（C）

A.文饰B.转移

C.投射D.幻想

19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（A）。

A.升华B.转移

C.文饰D.压抑

20.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（B）。

A.6〜12岁B.12〜18岁

C.18〜28岁D.18~45岁

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错

选均不得分。每小题1分，共10分）

1.注意的功能有（ABC）。

A.选择功能B.维持功能C.调节功能

D.启动功能E.适应功能

2.依据学习内容的不同，可以将学习分为（ADE）。

A.知识学习B.发现学习C.机械学习

D.技能学习E.社会规范学习

3.具有高创造性个体的人格特征有（ABCD）。

A.独立性B.自信C.对复杂问题感兴趣

D.冒险精神E.易怒

4.一个测验的效度包括以下几种（ACE）。

A.内容效度B.直接效度C.构想效度

D.间接效度E.预测效度

5.根据需要的不同性质，可以将动机分为（CD）。

A.内在动机B.外在动机C.生理性动机

D.社会性动机E.主导动机

6.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ABC）。

A.具有挑战性与创造性B.具有坚定信念C.能够正确归因

D.计较个人得失E.不打无把握之仗

7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（ABC）。

A.道德感B.理智感C.美感

D.幸福感E.紧张感

8.现在用于人格测量的著名投射测验是（AD）。

A.罗夏克墨渍测验B.爱德华个人兴趣量表

C.明尼苏达多项人格测验D.主题统觉测验

E.16PF

9.克服焦虑的原则有（DE）o

A.运用想象B.放松自己C.认清焦虑状况

D.不回避E.正面迎战

10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（ABCE）。

A.具体运算阶段B.前运算阶段C.感知运动阶段

D.数运算阶段E.形式运算阶段

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.实验法：在控制条件下，对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。自变量：实验者控制的刺激条件或实验条件。因变量：

所测定的行为和理活动，作为自变量变化所造成影响的指标。控制变量：其它任何影响因素，环境、被试、实验条件。

2.注意：心理活动对一定对象的指向与集中。

3.信度：测量的可靠性，多次测量结果的一致性，用两次测结果的相关系数表示。

4.认知方式：认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息方式。

5.挫折：目的不能达到、需要不能满足时的消极情绪体验和行为反应。

四、简答题（每小题6分，共24分）

1.简述注意与意识的关系。

（1）区别：注意是选择性的，意识是心理过程的内容。注意决定的什么东西可以成为意识的内容，而什么东西不可以。即被注意选择的

信息及加工过程成为意识的内容，而被注意排除的信息，就无法成为意识的内容。

（2）联系：注意的分配和紧张程度不同，显示了个体的意识状态：

令可控制意识：注意高度集中在当前活动上；

。自动化意识：注意相对较少；

。白日梦状态：注意极少；

。睡眠状态：注意基本停止活动。

2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响？

在学校教育过程中，如果教师对学生的品行评价中不是根据学生的实际情况，而是受学生的外貌、衣着、家庭、背景等方面的影响，

就不能公正地对待学生，给教育带来负面影响。

晕轮效应影响教师对学生的期望与评价，使教师不去深入细致全面地了解学生，凭主观印象出发，对学生做出的评价往往以偏概全，

与学生的实际情况不相符合，缺乏公正，损伤了学生的自尊心。晕轮效应还有害于教师和学生之间人际关系的和谐。克服晕轮效应的关键

是教师和学生打成一片，实实事求是地全面地掌握学生的信息，改变传统的思维模式，切忌一叶障目。

3.举例说明动机与需要、诱因的关系。

(1)需要是动机产生的必要条件，内部原因。当需要积累到一定的强度，推动人体去活动，并使活动指向一定目标(诱因)时，需要就

成为人的动机。

(2)需要往往是以愿望、意向被人们体验着，不一定会激发行为，而动机产生就意味着行动。

(3)动机就意味着行动，行动的目的是满足需要，因此要有对象或目标。外在诱因也可以成为行动的驱动力量。有时，个体在需要不是

很强的情况下，由于诱因的存在也会产生指向诱因的行动。如不是很饿，但看到喜欢的食品，也会吃一点。

(4)以上二个条件是相互联系相互制约的。有了强烈的需要，诱因条件差一点也能迸发出强烈的动机，而诱因条件很好，即使需要不是

很强烈，也能促使它转化为动机。但需要是内部原因，是转化为动机的主导性因素。降价消费，买涨不买跌行为。

(5)当人们需要得到满足后，不平衡得到消除，诱因吸引力降低，动机强度也随之减弱或消失。

4.气质与性格有何不同？

(1)气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，是个人生来就有的心理活动与行为的稳定的

外部动力特征。性格是个对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。

(2)气质受先天因素影响大，并且变化比较难，比较慢，性格是在后天形成的，具有社会性，变化相对容易一些。

(3)气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏之分；性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏之

分。

(4)性格的核心意义，决定行为活动的是性格。

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.如何训练儿童的创造性思维？

(1)教学目标：建立目标与意向

(2)讲授创造性活动的方法：训练基本技巧；鼓励个体获得相关知识；促进自我管理技巧；传授创造性思维的策略与技术

(3)创设教学情景：提供选择和发现的机会；运用例子

(4)培养创造性人格：刺激和鼓励好奇心；建立动机；建立自信；培养创造力信念

(5)创造性活动的评价机制：强调掌握和自我竞争；

2.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

遗忘的规律是：遗忘量随着时间延长而增加，遗忘进程是不均衡的，总的趋势是先快后慢。

(一)复习策略

1、复习时间

(1)及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合

(2)系统复习：反复复习，依据遗忘曲线

(3)分散复习与集中复习相结合

2、复习的次数

过度学习，超过约50%

3、复习的方法

(1)阅读与尝试背诵相结合

(2)多感觉通道协同作用

(3)充分理解材料的内在意义

(-)组织策略

1、定义：层次、网络、图式

2、群集

3、摘录、划线、提纲、做笔记

2004年4月

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？(A)

A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律

D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

2.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（D）手段。

A.统计分析B.测验

C.调查研究D.口语报告

3.在（A）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

A.可控制的B.白日梦

C.自动化的D.睡眠

4.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于（D）。

A.假性失眠B.情境性失眠

C.失律性失眠D.药物性失眠

5.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（A）属性的反映。

A.个别B.整体

C.外部D.本质

6.在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为（C

A.感受性B.绝对感觉阈限

C.差别感觉阈限D.最小可觉差

7.产生感觉的第一步是（B）。

A.转换B.收集信息

C.神经传导D.中枢加工

8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（C）。

A.长时记忆B.情境依存性记忆

C.程序性记忆D.工作记忆

9.记忆包括三个基本过程，它们是（A）、保持和提取。

A.编码B.回忆

C.再认D.遗忘

10.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B）、短时记忆和长时记忆。

A.语义记忆B.感觉记忆

C.工作记忆D.情绪记忆

11.下面哪一点说的不是思维的特点？（A）

A.直观性B.与语言有密切关系

C.间接性D.概括性

12.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（D

A.聚合思维B.发散思维

C.创造性思维D.具体形象思维

13.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（B）。

A.例证B.外延

C.名称D.属性

14.一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（D）水平。

A.超常B.弱智

C.中下D.中等

15.一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（A）

A.人际交往能力B.学习能力

C.言语能力D.运算能力

16.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（A）。

A.较低B.中等

C.较高