高校课题申报：课程思政育人理念下的大学英语教学创新研究

课程思政育人理念下的大学英语教学创新研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：课程思政大学英语教学创新预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值一、问题的提出与课题界定2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,教育部于2020年5月28日印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求全面推进高校课程思政建设,把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，是指依托思想政治理论课、专业课、通识课等课程而开展的思想政治教育实践活动。它是以构建全员、全程、全课程育课程思政理念要求各类专业课程与思想政治理论课同向同行，在课程设置、教师队伍建设和教学活动安排等方面与大学生思想政治教育目标课程思政理念下的大学英语教学创新，是指在课程思政理念指导下，大学英语教学在课程设置、师资培训和教学活动安排等方面与大学生思想政治教育目标紧密结合、深度融合，创新教学过程，培养具有政治觉悟、道德品质和文化素养的创新型外语人才。课程是教育思想、目标和内容的主要载体，课程教学是学校教育最基本的形式，开展思想政治教育必然不能脱离课程教学。课程思政的提出并非偶然，从中西方教育思想、国内外思想教育实践、当前思政教育现状课程思政是课程育人教育思想的具体体现。古今中外，众多教课程思政是高校思政教育实践的直接传承。注重发挥包括思想政治作的一贯要求。1987年的《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出课程思政是国外高校德育经验的有益借鉴。课堂教学是国外高校实施德育的重要途径，国外高校很少开设专门的德育课程，而是重视在各学科、专业的课程中渗透思想道德教育内容，让教师在不同学科的教学中注重对学生进行道德培养，实现知识传授和道德教育有机结合。美国高校的社会、伦理三个角度学习研究每门课程，激发学生思考与课程相关的伦理道德问题，从而实现德育目标。欧洲国家和日本也普遍注重挖掘语文、历史、地理、生物、体育等课程中的思想道德元素，发挥育人功能。课程思政是高校落实立德树人根本任务、铸就教育之魂的理念创新和实践创新。高校围绕课程思政开展的探索与实践，是对思想政治工作规律、教书育人规律以及学生成长规律的整体把握和综合运用，具有重要的课程思政育人理念下的大学英语教学研究将的选题意义和价值具体育的实际效益，实现立德树人目标，具有时代意义和实践价值；第二，探英语教学与大学生思想政治教育有机结合、深度融合的基本规律和措施、方法,有利于丰富和完善大学英语教学理论,推动大学英语教学改革实践2.课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处2.1课题研究目标与研究内容本课题的研究目标，旨在以课程思政理念为指导，分析大学英语教学与大学生思想政治教育的内在联系，明确大学英语教学所应该和可能承担的思想政治教育任务，在此基础上，提出大学英语教学落实思想政治教育任务的实施路径和方式方法，推进大学英语教学的改革和创新，完成立本课题主要包括以下几个方面的研究内容：(1)大学英语教学与大学生思想政治教育的互融关系大学英语教学作为课程思政的重要环节，必须坚持课程思政理念，深入贯彻落实立德树人意识，恢复和强化大学英语教学的人文教育属性，想政治教育元素，创新教学过程，寻找结合点，开拓新的路径，不断提升学生思想政治教育的亲和力和针对性，提高大学英语教学的质量和效益，推进大学英语教学与思想政治教育的有机结合和深度融合，必须坚持(2)课程思政育人理念下的大学英语课程建设课程是教育教学的蓝本和基本依据。在课程思语课程建设应进一步丰富文化内涵，尽快恢复和强化人文教育属性，适当肺炎疫情等事实，采用比较法等方法，帮助学生提高分析问题的能力，树(3)课程思政育人理念下的大学英语课堂教学创新政理念的主要途径，必须树立创新意识，加强英语课堂教学内容、形式和程中存在的思想政治教育资源和其他社会教育资源；在教学方法方面，积极创造求新，探索采用对话、讨论和社会实践等教学形式。特别要善于运用现代信息技术，提高课题教学的吸引力和时效性。(4)课程思政理念下英语教师教学行为的改变教师在教育过程中起主导作用，是推进课程思政建设的直接实践者。教师要主动学习，加强研究，创新教育教学方法，提升自身思想政治素质现阶段大学英语教学存在的问题：长期以来，大学英语教学始终注重单纯语言知识的灌输，大学英语课程的工具性色彩浓重，从学生角度来讲，学习动机具有较强功利性，因此，英语教学双方的功利性极强。在课程思政理念下，大学英语教师要努力克服功利意识教学育人功能的认识，强化教书育人意识，努力完成立德树人任务。本课题的研究重点是：落实课程思政理念，实现大学英语教学和思想政治教育的有机结合、深度融合，在提高英语专业教学质量和效益的同时，完本课题的创新之处是：从大学英语教学理念变革、大学英语课程设置、大学英语课堂教学创新、大学英语教师教学行为大学英语教学与大学生思想政治教育的紧密结合和3.研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式本课题拟以课程思政育人理念为指导，将大学生思想政治教育与大学英语教学相结合进行研究，探讨大学英语教学与大间的互融关系，从英语教师的角度如何促进两者的融合，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和弘扬中传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。具体研究思路图示如下：问题的提出↓理论分析：课程思政育人理念的主旨现状分析：当前存在的问题↓研究大学英语教学和大学生思想政治教育的互融关系，分析大学英语的教书育人功能↓从大学英语课程思政建设、课堂教学教学创新、教师教学行为改变等方面，探讨大学英语教学落实课程思政的实施策略本课题主要运用文献法、调查法、案例法、对比分析法等方法开展第一阶段(2020.10):课题开题。课题组制定研究方案，并在专家指导下，进一步明确研究思路，明确人员分工，安排研究实施步骤。第二阶段(2020.11-2021.12):具体实施课题研究。各子课题以分工协第三阶段(2022.1—2022.9):结题阶段。在子课题研究成果的基础上，3.3预期成果形式4.主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点本课题负责人是某校副教授，英语语言文学硕士，多年以来一直从事英语教学工作，同时，长期从事高等教育研究，掌握国内外高等教育发展的现状与最新动态，科研能力较强。公开发表教学研究论文十余篇，其论文曾获湖北省第五次优秀高教科研论文奖；由本人负责撰写的研获湖北省第七次优秀高教研究成果奖(研究报告类)。本人主持完成并参划课题的子项目。主持完成的课题和发表的论文大多与本课题4.2.1编著及论文(1)编著湖北省第十七届青少年爱国主义读书教育活动用书《育友善之花建和谐校园》(青年版),执笔撰写第四章《亦师亦友师生情》,共1.2万字。湖北教育出版社出版2017年。(2)略论大学英语教育与人文教育的和谐统一《学校党建与思想教育》(中文核心期刊)2017年。(3)慕课视阈下大学生英语自主学习能力的培养.《牡丹江大学学报》2017年。(4)大学生中国文化英语产出能力及其培养探究.《湖北成人教育学院学报》,2019年。(5)慕课背景下理工院校人文课程线上线下教学模式构建.《教育评论》(中文核心期刊),2018年。4.2.2课题(1)英汉社会用语的语用对比实证研究湖北省人文社科重点项目(2)罗兰·巴尔特后现代文学理论研究湖北省教育厅人文社会科学研究项目(批准号：15Q034)(3)课程思政理念下中华优秀传统文化与大学英语课程融合的研究与实践湖北省大外专委会教学研究项目，省大学外语教学专业委员会2019年(4)“互联网+”背景下大学英语混合式教学研究武汉科技大学教学项(5)基于人本主义教育理论的慕课发展现状研究湖北省教育科学规划2019年度重点课题(2019GA015)4.3核心观点2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时Courses)是指依托思想政治理论课、专业课、通识课等课程而开展的大治理论课同向同行，在课程设置、教师队伍建设和教学活动安排等方面与大学生思想政治教育目标紧密结合、深度融合，努力完成立德树人任务。课程思政理念下的大学英语教学创新，是指在课程思政理念指导下，大学英语教学在课程设置、师资队伍建设和教学活动安排等方面与大学生思想政治教育目标紧密结合、深度融合，创新教学过程，培养具有政治觉大学英语教学创新，必须坚持知识传授和价值引领相统一，显性教育和隐性教育相统一，统筹协调和分类指导相统一，总结传承和创新探索课程思政理念下的大学英语教学创新，必须以大学英语课程建设为基础，以课堂教学为主渠道，以教师行为改变为根本动力。本课题的研究的目的，是要通过分析大学英语教学与大学教学行为的改变，实现大学英语教学与大学生思想政治深度融合，推进大学英语教学的改革和创新，完成立德树人根本任务，提上海外语教学出版社.1999[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，[3]庄智象，韩天霖，谢宇，严凯，刘华初，孙玉.关于国际化创新外语人才培养的思考[J].外语界，2011(6):71-78.[4]王奈民.制