品德教学工作计划（18篇）

品德教学工作计划（优秀18篇）在教学工作安排中，应当包括教学的内容、目标、方法、手段等方面的规划。假如你须要编写一份完备的教学工作安排，以下是一些范文供你参考，希望对你有所帮助。

思想品德教学工作安排

了解自我评价的重要性，客观地相识、评价自己的优缺点，形成比较清楚的整体形象;懂得自尊和知耻，理解自尊和敬重别人是获得敬重的前提，不做有损人格的事;养成自信独立的生活看法，树立为人民、为社会服务的远大志向。关切和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。

使学生形成良好的学习劳动习惯和生活看法，养成自信独立的生活看法树立为人、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。理解权利与义务的关系，学会敬重他人的权利，履行自己的义务。客观分析挫折和逆境，找寻有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确相识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持主动进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特别爱护，学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康，了解法律爱护公民的人格尊严不受侵扰。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉遵守法律。

初一思想政治下册教材突出了三个基本理念，它们是。

1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”——半独立半依靠，在深化扩展的生活中吸取做人的养分。

2、“帮助学生学习做负责任的公民，过主动健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思索、主动实践相统一是本课程遵循的基本原则——自尊、自强。

本册的核心概念是：自尊、自强。

总的教化目标是：增加调适实力;发展健康人格;逐步社会化。

教化主题是：做生活的主子。有四个教化分主题：做自尊自信的人：做独立自强的人：做意志坚毅的人：做知法遵守法律用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做独立自强的人”、“做意志坚毅的人”和“做知法遵守法律用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向独立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚毅喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必需要独立自强;要实现自强，必需要有坚毅的意志;要有自尊自信并运用意志实现独立自强，则必需做到知法遵守法律用法。

小学品德教学工作安排

3、强调体验参加,引导学习活动。

4、体现综合主题,规格合理适度、

5、单元组织教材,突出学生主体。

必需注意与学生和社会的联系。

1、教材的`编写不行能是针对全部学校学生,以全部学生的社会生活为基础的。

必需注意学生的实践。

(三)注意学生的自我反省,让导行落到实处、

1、驾驭正确的读写姿态,坚持用钢笔写字并养成习惯、

2、培育深厚的朗读爱好,养成良好的朗读,背诵的习惯、

5、培育课前预习课文,上课仔细听讲,主动思索,做好笔记的习惯、

6、培育课后按时完成作业,书写整齐的习惯、

7、培育留心视察生活的习惯、

1、对毛俊杰等喜爱打闹的学生,引导其明白生命的珍贵,珍爱生命、

2、计才智等不爱科学的女生,树立科学的道德观、

3、用"校内里的红绿灯"教化常犯纪律的张浩然等,使其明白"规则"的重要性、

第一单元:爱漂亮的生命3课10~14课时。

其次单元:规则与方圆3课7~9课时。

第三单元:不能遗忘的历史4课8~12课时。

第四单元:科技创建新生活4课7~9课时。

第五单元:商品带你看世界4课9~12课时。

总计:41--56课时。

品德与生活教学工作安排

进一步贯彻《基础教化课程改革指导纲要》和〈〈关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法〉〉的精神要求，以实施课程改革为重点，以推动课堂教学为载体，以课题探讨为中心，进一步深化开展课堂教学探讨活动，营造良好的教研氛围，加强集体备课力度，依据品德与生活（社会）学科教学特点，结合未成年人身心成长的特点，遵循未成年人思想道德建设教化的规律，搞好学科教学，充分发挥品德课的德育功能，增加儿童品德教化的针对性、实效性，促进学生良好品德和综合素养的形成。

常常性深化学校听课及参与年级集体备课，每月开展一次中心组集体备课活动。了解当前思品学科教学中的难点问题，以便有的放矢地开展各项教研活动，切实提高教研活动开展的针对性和实效性。进一步健全学科中心组的探讨活动，增加中心组的凝合力和幅射作用，有安排、有步骤地针对详细教教学问题进行教学探讨，主动规划、组织、指导开展以校为本的教学探讨。

接着组织老师仔细学习课程改革理论，探讨《品德与生活（社会）课程标准》和教材，更新教化观念，增加课程意识，提升教研实力，把新的教化理念、教化方法逐步内化为老师的教学行为。扎实开展好新课程培训活动、课堂教学研讨活动，通过开展各种教研活动和老师自身的学习实践，提高老师的教学实力。

突出课改重点，深化教研内涵，开发教化资源、改进和创新品德与生活（社会）教学的方法和形式，优化课堂教化教学活动，提升教研品位。在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂。在学科教学中以体验式、合作式、探究式等学习方式为载体，以学生的自主实践活动为纽带，引导学生参加教学活动的全程，规范学生行为习惯，抓好养成教化。关注教学一线典型的新课程案例，主动发觉优秀的教学改革成果，渐渐丰富新课程资源，使老师们在实践与反思中促进自我专业发展。通过以点带面的方式，推动教学探讨的深化。

严格执行课题管理的有关规定，加强“强化小学思想品德教学实效性探讨”课题的实施和管理，定期组织试验老师开展课堂教学生活化、活动化的探讨活动，在课题探讨中给一线老师创设更多的学习和实践机会，争取今年下半年结题。主动探究学科教学与学校德育工作相互连接的途径和方法。充分发挥课堂教学和学校德育形成合力，在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地作用；充分发挥学校德育与班主任，任课老师与学生导、学、做统一的作用。深化开展弘扬和培育民族精神的教化活动，大力推动文明习惯的养成。

1、下校检查开学工作及备课状况。

2、学科中心组及思品学科教研组长会议。

3、课题组活动。

4、集体下校。

1、各年级教材培训及集体备课。

2、课题组及中心组活动。

3、集体下校。

4、课堂教学研讨活动。（五、六年级探讨课）。

1、下校听课。

2、课题组活动。

3、教学沟通研讨课活动。（三、四年级探讨课）。

1、下校听课。

2、课堂教学研讨活动。（一、二年级探讨课）。

3、课题组活动。（成果收集及整理）。

1、下校听课。

2、课题组活动。（课题组探讨课）、

1、学期总结工作。

2、收集学科资料。

品德与社会教学工作安排

本册教科书分4个单元：

（一）、这是我们的社区；

（二）、我看家乡新改变；

（三）、好大一个家；

（四）、共同生活的世界。

1、学会正确处理社区邻里之间的冲突。

2、了解各行业的劳动状况，初步形成酷爱劳动、敬重劳动人民的良好品质。

3、知道家乡交通的发展改变，以及给人们的生活所带来的影响。

4、知道世界环境日、世界水日等现代节日的社会公德意义。

1、知道家乡行业的发展给家乡带来的改变。

2、体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。

3、敬重、观赏不同人种的不同文化。

通过本期的教学活动，培育学生的良好品德和行为习惯。

第一单元目标：了解社区设施的作用；知道社区居委会是在党和政府的领导下，社区实行自我管理、自我教化、自我监督的群众性自治组织；知道五好家庭的评比标准；懂得建设美妙的社区是每一个人的义务和责任。

其次单元目标：了解家乡的变迁；了解家乡的人们所从事的主要行业，知道这些行业和家乡资源之间的'关系；知道家乡交通设施的变迁以及对家乡社会、经济所产生的影响；相识一些家乡的机构。

第三单元目标：知道我国共由56个民族，是一个统一的多民族国家。懂得“民族团结则百业兴盛”。知道各族人民同等、团结，共同创建了中华文明。了解民族的文化、节日、歌舞礼仪、建筑、人口、分布等。提高搜集、整理、分析和运用信息的实力。知道我国五个较大的少数民族自治区，知道云南生活着我国的绝大部分民族，初步了解民族区域自治度。

第四单元目标：相识全球黄、黑、白三大人种，并知道分布区域。了解不同人种中的杰出人物，了解不同种族在建筑、工艺品、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。知道一些传统节日的起源、现代节日的社会意义，了解各个民族过节时丰富多彩的活动形式。了解服装发展的简史，知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。

教学措施：

1、仔细钻研教材，仔细备课上课，充分发挥现代化教化技术在品德教学中的作用。

2、加强课堂教学探讨，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形成小组合作学习的良好氛围。

3、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

4、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。

5、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。

6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。

7、注意学生与家长的沟通，取得家长的支持，使学生的实践活动顺当开展。

8、社会带给学生的一些负面影响，使学生对某些道德观念有了模糊甚至是错误的相识，需结合社会实际，学生的理解实力，让学生联系生活，学会自我辨析、自我教化，同时，在教学中还要渗透基本的法律学问，渗透心理健康教化。

9、采纳多种评价方式，调动学生的主动性。

培优补差措施：培优：让那些具有爱心、责任心、良好的品德和特性品质的社会主义合格小公民在老师的指引下，成为同学的榜样，将来为祖国服务，多作贡献。

补差：对学后进生放低要求，作好多辅导，多谈心，多帮助他们。特殊加强个别辅导，发觉进步刚好赐予表扬。

思想品德教学工作安排

本册教材的扉页上写了“给小挚友的话”，一起先就与小挚友建立起一种“我——你”之间的对话关系。在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问题，学生为了要理解、回答这些问题，就必需理解教科书给出的打算性学问，同时，也必需对自己的生活阅历进行反思和整理。通过这种对话，学生的思想观点和相识与教科书的思想观点和相识不断融合。正是在这种融合中，现实中的儿童进行着自主建构，生成新的相识。教材中留有很多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及创建活动。教材编排遵循的是生活的逻辑。与儿童生活亲密联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深化孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和主动性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是依据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。在生活事务的选取上：

(1)留意一般的生活事务为主，兼顾非日常的生活事务如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的一般事务加工编排的。而课文生日欢乐、欢乐的国庆节、红领巾的节日等则是依据非日常生活事务编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到学生的日常生活事务，对学生进行爱国主义教化。

(2)留意学生生活圈的渐渐扩展。在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家(欢乐的国庆节)另外在教材中儿童能感受到四季的改变是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。

(3)注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的教化。如本册教材的第三单元“成长乐园”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注意和突出基础性文明行为习惯和良好意志品行的教化，为培育儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。

(4)教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。

二、学情分析：

二年级的学生活泼好动。行规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教化工作，并用科学的方法指导并教化每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，学会生活，学会为集体服务，以树立集体荣誉感。对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，情愿与别人共享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必需形成的看法。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的改变，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感看法上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必需自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们老师有责任培育一群真实的社会人，课堂上，老师的看法要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。

三、教材各单元编排思路及目标。

第一单元“生日欢乐”，4个主题活动以“生日”为线索，引导儿童通过共享同伴生日的欢乐、庆祝祖国妈妈的生日的喜悦、回忆新中国诞生的艰辛、庆祝少先队的诞生日，激发儿童珍爱生命、孝敬父母、酷爱祖国、崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先队员的光荣感和使命感。

其次单元“走进秋天”，4个主题活动带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，共享收获之乐。孩子们在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，与秋天“零距离”地去相识自然、探究自然和科学的奇妙，让儿童在活动和嬉戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，是漂亮的秋天留在儿童的手指间和心窝里。

第三单元“成长乐园”，4个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中简单出现的胆小、缺乏敢于尝试的志气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教化、品德教化、行为习惯的养成教化有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的相识，形成初步的价值推断实力，引导儿童培育良好的意志品行和行为习惯，帮助儿童享受到成长的欢乐。

第四单元“金点子行动”，4个主题活动带着学生走进聪慧屋，打开思维的天窗，绽开丰富的想象，在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们去尝试创建、美化生活。本单元旨在发展儿童的创建性和动手实力，培育他们用自己的聪慧才智去发觉问题、解决问题的探究欲望和创新精神，帮助儿童享受动.

四、教学措施：

1、精确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队，团队活动对学生进行思想教化。

2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。

3、充分利用教学挂图.幻灯片.录音机等教学手段达到最佳效果。

4、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会学会为集体服务，以树立集体荣誉感。

5、丰富学生的生活阅历。

6、充溢教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

7、加强道德行为的教化。

五、教学进度表。

周次、日期、教学内容和课时支配：

19月1日—9月4日假期小结提出希望。

29月7日—9月11日祝你生日欢乐(2课时)。

39月14日—9月18日中秋与重阳(2课时)。

49月21日—25日过去的故事(1课时)观看影片：小兵张嘎等(1课时)。

59月28日—9月30日欢乐的国庆节(1课时)观看电影：开国大典(1课时)。

610月1日—10月9日国庆节放假请家长带孩子秋游。

710月12日—10月16日红领巾的生日(2课时)。

810月19日—10月23日秋天到了(2课时)。

910月26日—10月30日秋游回味(2课时)。

1011月2日—11月6日巧手剪秋天(2课时)。

1111月9日—11月13日我来试试看(2课时)。

1211月16日—11月20日我不胆小(2课时)。

1311月23日—11月27日我不任性(2课时)。

1411月30日—12月4日我的好习惯(2课时)。

1512月7日—12月11日走进聪慧屋(2课时)。

1612月14日—12月18日我也能探讨(2课时)。

1712月21日—12月25日生活中的小创建(2课时)。

1812月28日—1月1日让校内更美妙(2课时)将金点子给予行动。

191月4日—1月8日复习。

201月11日—1月15日复习。

211月18日—1月22日考核。

小学品德教学工作安排

以新课程理念为指针，更新《品德与生活》、《品德与社会》教化教学的观念，以新的理念武装我们的头脑，让我们的课程更具时代性。引导学生“学会生活”，形成良好的公民道德素养和勇于探究、创新的科学精神。增加品德教化的针对性、实效性，切实地为学生形成正确的生活看法、良好的道德和科学素养等打好基础。

1、端正思想，加强相识，树立新型的教化理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。

2、各位老师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成本年级的教学任务及教学内容。

3、培育学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。能联系四周，提高学生的道德相识。

4、协作学校教育处及其他教研工作，搞好本年级教研组的工作。

5、加强老师的业务素养及实力的提高培训，做好本学期课题探讨的深化开展。

1、备课：

（1）仔细学习新课程标准，领悟其精神实质，结合学校提出的全面提高教学质量的要求，仔细开展课堂教学探讨，坚持课堂教学八仔细，上好每一堂课。

（3）成为反思型的老师方向迈进。课堂教学是素养教化的主阵地，也是落实新课标的主渠道。老师要立足课堂，围绕课题深化探讨，主动探究不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。

（4）在备课方面，提倡“高效、共享、反思”的联合备课方式，特殊要注意教后反思，刚好捕获教学中的胜利与失败，逐步提高反思实力，形成反思习惯，并在组内沟通以、学习。

2、上课

（1）提出专课专用的要求，并以组内互查，班与班抽查的形式进行检查反馈。

（2）要求老师变更传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学，加强教研组内的课堂教学探讨，进行行动探讨，有一套说课、备课、探讨实录、课件及案例资料，并主动参与各类教学展示。

（3）评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助老师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。激励老师在评价时从学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价，从多方面进行评价，比较全面客观地评价学生，利于学生发展。

3、促教研

（1）常规教研：每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。

（2）教研展示：坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教化课程改革的思想精神，重点开展义务教化新课程教学过程方法探究、新教材教法探讨、老师专业培训、教学评价探讨、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学发展。

九月份：

1、组织学习思品课程标准，探讨制定本学期教学安排（开学初在教研组内进行沟通，依据反馈，刚好修改。）

2、接着进行课题的学习和探讨，完善科研课题。

3、做好开学的备课、上课等常规工作。

4、第一次教学常规检查。

十月份：

1、接着进行教学研讨活动，并做好记录。

2、理论学习〈新思品，新教法〉，做好九月份教学反思沟通工作。

3、结合学校组织学生开展丰富多彩的思品教研活动。

4、其次次教学常规检查。

十一月份：

1、做好课题探讨教学打算工作。

2、学习新课程标准，提高老师业务素养和理论水平，并做好十月份教学反思沟通工作。

3、组织期中考试复习及检测工作。

4、第三次教学常规检查。

十二月份：

1、“师徒结对”活动阅历沟通。

2、接着进行教学研讨活动，并做好十一月份教学反思沟通工作。

3、第四次教学常规检查。

元月份：

1、组织期末考试复习和检测。

2、做好期末学生的评价工作。

3、进行十二月份教学反思沟通。

4、各班进行本学期思品工作总结、沟通

思想品德教学工作安排

1、坚持仔细学习、贯彻“新课程理念”，全面推动素养教化，以“发展学生”为指针，以“激励学生、信任学生”为主线，以“提高学生”为重点，进一步提高学生的科学文化素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主同等、团结协作、主动进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增加班级学习主动性的凝合力。

3、坚持德育教研，以心理健康教化为重点，充分调动学生学习思想品德的主动性,培育学生学习思想品德的爱好，进一步提高学生的思想道德素养。

本学期我接着担当八年级[1-2-5]班的思想品德教学工作。这几个班学生大部分都属于开朗活泼型，但不少学生理解实力有待加强，上课时都有表达的志气，但是仍旧不能精确的运用政治观点回答政治问题，特殊是做题时主观题的回答总是回答不到重点。作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好。为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的主动性,培育学生学习思想品德的爱好,逐步形成学生良好的学习风气。

八年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有二课内容，让学生懂得我们在享有权利的同时，必需自觉履行应尽的义务。其次单元共有三课内容，让学生懂得我们每个人应时刻关注自身的地位和价值，敬重和维护他人的人身权在和谐、愉悦的氛围中实现自己的人生价值。第三单元共有三课内容，让学生懂得珍惜受教化的权利和履行受教化的义务。第四单元共有两课，让学生明确：努力做一个追求公允、维护正义的人，努力做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是时代对我们的期望和要求。

1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的实力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。

2、培育学生的自学实力，思维实力和分析概括实力。

3、培育学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参加、乐于探究、沟通与合作的学习情景，从中激发学生进行探讨，多角度的去思索问题。

4、培育学生正确的人生观，价值观，增加法制观念，用肯定的理论高度去谛视自然，人类和社会的发展。

1、仔细钻研教材，备好每一节课每一个环节，尽最大努力备出高质量的课堂指南。

2、课堂上运用现代教学模式及结合本班学情，尽量运用互动方式以及直观教学方法，给学生创建良好的学习环境。做到：任务明确化、时间详细化、检测落实化、奖评贯彻化。

3、切实抓好过关。虽然中考时开卷考，但为了加强学生的重视，我还是要求学生把一些重点学问点背熟，这就要求过关这一环节要把严：（1）每一环节有小检测（2）每节课有当堂检测（3）每月有大测验。

4、按我们学校要求去过关

5、主动进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。

6、在教学过程中培育学生的创新精神与实践实力，做到主观与客观的统一，形成符合时代精神的人生观、价值观。

7、激发学生学习思想品德的爱好，培育学生的学习情趣，让学生懂得爱好是学习最好的老师，树立终生学习的观念。

8、培育学生的自学实力思维实力和分析概括实力，发挥学生的主观能动性。

9、中考“考什么”，我们就“练什么”，多加强学生的重点学问的练习以常见题型为主延长训练。

思想品德教学工作安排

通过学习社会发展常识与中国基本国情学问之间的内在联系，培育学生初步整理归纳学问以及理论联系实际的实力，理解社会发展和国情学问对个人成长的重要意义。提高爱国热忱，弘扬民族精神，增加社会责任感，促进学生更好地成才;培育学生的探究创新精神;培育学生环保意识，落实环保行动，提高学生参加社会实践活动的实力，推动素养教化。

三、学生状况分析。

大部分学生对思想品德比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正。也有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，学习上有肯定困难。在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们良好的学习习惯和学习实力。

四、教材内容分析。

初二思想品德教材，共五单元，以成长中的中学生为动身点，帮助学生适应新的中学生活。教材着力培育学生适应新生活、调适自己心理、加强道德修养的实力，同时培育学生的环保意识，自觉担当爱护环境、节约资源的责任，做现代社会的合格公民。

初三思想品德教材，共四单元，十课书，围绕“责任与使命”的主题，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，让学生学会对自己负责、对集体、对国家和社会负责。同时通过国情教化，让学生了解我国辉煌绚丽的文化、感悟宏大的民族精神，增加对民族文化的认同感;通过环境教化，让学生体会人口、资源、环境之间的关系，提高对可持续发展和科学发展观的相识。

思想品德教学工作安排

根据课程标准编写的《品德与生活》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是老师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习学问的拐棍。我们在教学中，必需仔细研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。

二、教材分析：

(一)目标的多维性。

本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教化目标，要变更过去偏重学问、技能学习、忽视实力、看法、情感、价值观培育的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。

(二)活动的有效性。

3、教材的每一项活动都干脆指向教学目标，是为学生实现教学目标去经验、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。

(三)学生的主体性。

儿童是学习的主体，要变更过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正敬重学生、依靠学生，依据学生已有的生活阅历，考虑其爱好，探讨其须要，充分调动他们内在的主动性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。

(四)老师的指导性。

用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向，也是任课老师的职责，儿童作为发展中的人，他们自身具有受教化、接受引导的须要。只有在老师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，老师应留意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。

(五)评价的发展性。

“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革提倡的评价理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目的是“激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教化质量，促进老师的自我成长，提高专业实力”，本册第一单元设计了“成长包”体现了新的评价观，新的评价方式，教学中，我们要充分发挥“成长包”的作用，运用“成长包”的形式开展评价，使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值;使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体，给每个学生供应自我展示的平台;通过评价使学生的特性得到张扬，促使每个儿童在原有水平上的发展。

三、学生分析。

经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和改变，并对二年级的学习和生活怀有美妙的憧憬。本年级中有一部分是独生子，平常娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简单塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心渐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有安排地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

四、教学目标。

1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和改变，并对二年级的学习和生活怀有美妙的憧憬，充溢信念。

2、能感受和体验到生活的暖和，酷爱自己生活的地方。在人际交往中诚恳、不说谎，珍惜劳动成果，敬重为社会服务的劳动者。

3、体验自主活动、探究、发觉的开心，能有意识地用各种方法去获得学问和阅历，发展动手实力和社会参加实力。

五、教学重点、难点。

针对低年级儿童在成长过程中简单出现的胆小、缺乏敢于尝试的志气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教化、品德教化、行为习惯的养成教化有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的相识，形成初步的价值推断实力，引导儿童培育良好的意志品行和行为习惯，帮助儿童享受到成长的欢乐。了解天气、季节改变对生活的影响，知道生活中会遇到各种危急知道最基本的紧急求助和自救方法。通过学习，了解自己的家乡，能描述家乡的大致方位，关切家乡的发展改变，亲身感受身边环境对自己生活的影响，节约水、电、纸张等资源，为爱护四周环境做力所能及的事，有初步的生态意识。

六、提高教学质量的措施：

1、精确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进行思想教化。

2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。

3、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会为集体服务，以树立集体荣誉感。

4、丰富学生的生活阅历。

5、充溢教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

6、加强道德行为的教化。

七、课时支配：

第一单元开快乐心每一天8课时。

其次单元让我的身体更棒8课时。

第三单元我会照看自己8课时。

第四单元我生活的地方8课时。

第五单元我爱绿树，我爱蓝天8课时。

品德工作安排

三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

1、懂得邻居之间要和谐相处，和谐相处不仅大家都开心，还有利于社会的安定团结。

2、能利用简洁的图形画出学校的平面图，知道学校的发展改变，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增加小主子意识，从而主动主动地参加学校建设。

3、相识在我们生活的四周，有很多一般的劳动者，知道我们的生活离不开他们。

4、引导学生关注理解身边境况困难或不幸的人，增加主动关切弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的欢乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为。

引导学生关注理解身边境况困难或不幸的人，增加主动关切弱者的意识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的欢乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为。

能利用简洁的图形画出学校的平面图，知道学校的发展改变，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增加小主子意识，从而主动主动地参加学校建设。

1、从人道的角度动身，敬重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使部分学生的自尊不受到损害。

2、在学生须要的基础上，要让班上全部学生都有参加教学过程的同等机会。学生的同等参加不仅是为了调动他们的主动性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。

3、因材施教，依据学生发展的须要为学生供应发展的资源。依据学生须要的差异考虑教学资源的安排，为全部孩子的发展供应他所须要的教化服务。

4、敬重学生的理性思索，特殊是在涉及个人体验与推断的问题上，引导学生通过自己的思索得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。

时间周次教学内容。

2月第一周1、相识四周的邻居。

3月其次周2、邻居之间怎样相处”

3月第三周3、共建邻里好环境。

3月第四周4、介绍我们的学校。

3月第五周5、感谢您，老师。

4月第六周6、学校的发展改变。

4月第七周7、不同的生活环境。

4月第八周8。为我们生活服务的人。

4月第九周9、公共场所的文明。

5月第十周10、献出我们的爱心。

5月第十一周11、家庭平安不能忘。

5月第十二周12、交通平安不能忘。

5月第十三周13、公共平安多提防。

6月第十四周复习。

品德工作安排

四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，其次单元“平安地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关切你，爱惜他”。

1.留意引导学生通过探究事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,驾驭平安常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的相识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

2.从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。

3.留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。

“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级上册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。

4.将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。

教学中主要采纳讲授法、探讨法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。

1、学困生的转化措施：

学生透过老师的行为来推断老师的人格，一旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的激励和宽容的看法来对待学生，以学生的特性发展为目标，用发展的目光看待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任耕耘就会有收获！

（1）、课堂内外敬重个体。

敬重学生，还表现在敬重学生的特性，只有这样，才能培育出有创建力又具特性特征的人。

（2）、点燃自信、磨砺性格。

自信是胜利的保证,帮助他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中恒久有他们的位置,老师恒久都在关注他们,同时,还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点,让他们在黑暗中看到希望。在逆境中重拾信念。

（3）、观赏、激励、张扬优点。

激励恒久是教化的看法。给学生一些激励，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生发展倾向方面的特点，主动激励引导，嘉奖学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的特性，使每个学生都有自己的优势和特性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和主动健康的心理状态。

2、优生的培育：

（1）重点培育，课上除完成课堂作业外，给他们支配一些有难度的题目练习。（2）隔周进行一次有针对性的竞赛活动，激发他们主动学习的爱好。

品德与社会教学工作安排

1.通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生酷爱家乡的情感；能正确分辨地图上的简洁图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本学问在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的改变和发展，萌发学生对家乡的酷爱之情；了解家乡的优秀人物，并情愿向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.

2.通过其次单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫为此付出的劳动与才智；了解工人生产劳动的状况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满意人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。

3.通过第三单元《交通与生活》的学习让学生相识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展状况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种改变；了解家乡交通的发展改变状况，激发学生酷爱家乡和祖国的情感。

4.通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会运用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的状况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获得信息；遵守网络道德规范，努力增加对各种信息的辨别实力。

1．对学生进行酷爱家乡的教化。

2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系亲密。

3．让学生了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。

4．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能依据实际状况，正确选择、运用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

1．留意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来相识社会和了解社会。

2．从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的相识和了解。

3．将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实力和社会探讨实力。

4。通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。

课时支配：32课时。

品德与生活教学工作安排

二年级共有六个班，我教一至四班。经过一学年的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的特性，在主动的情感中提高了想象力和创建力。

二、详细教学目标。

1、能充分感受到经过一年级的学习生活后自己的进步和改变，并对二年纪的学习和生活怀有美妙的憧憬，充溢信念。

2、能感受和体验到生活的暖和，酷爱自己的地方。在人际交往中诚恳、不说谎，珍惜劳动成果，敬重为社会服务的劳动者。

3、体验自主活动、探究、发觉的开心，能有意识地用各种方法去获得学问和阅历，发展动手实力和社会参加实力。

三、课程内容标准重点。

1、健康、平安地生活——能在生活中运用学到的身体保健和平安学问，自觉地养成良好的护眼、护耳、护牙习惯和饮食习惯，养成正确的坐立行姿态等。

2、开心、主动地生活——在活动中体验学习的乐趣，感受团结合作的喜悦，在生活中体验和暖和，诚恳不说谎，在为过去一年中自己和班级的进步而感到兴奋与骄傲的同时，对二年级的学习和生活有新的准备和期盼。

3、负责任、有爱心地生活——体验人与人之间相互关切、相互帮助的暖和，初步了解与自己生活关系亲密的人们的劳动，并对劳动者充溢敬重和感谢之情，向为人民服务的无名英雄学习，情愿为他人、为社区做力所能及的好事，爱惜自己生活的地方，初步形成环保意识和节约资源的意识。

4、动脑筋、有创意地生活——对人体、植物以及身边的各种科学现象有主动探究的爱好，能用小试验、比较、调查等方法学习学问，并能与老师、同学一起，对探究的结果进行初步的总结。

四、教学详细内容和详细要求第一单元：我爱我的身体。

引导儿童学习做力所能及的好事，懂得好事应从自己身边的小事做起，不好高务远，并端正做好事的看法，从小主动向那些为人民服务的无名英雄学习，不为名不为利。

一、学生现状分析：

xx班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，酷爱关切班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

二、详细目标。

1、体验自主策划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和改变，并初步起先安排自己的生活和行动。

2、在班集体中能表达自己的想法和看法，与同学合作，共同做大家商议好的事。

3、能留意到四周环境的改变，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。

4、学会与季节改变想适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。

三、本册教材特点。

1.生活性。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2.开放性。

本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。

3.活动性。

本课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和实力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。

四、内容重点。

1、健康、平安地生活——了解并运用简洁的健康、平安的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并起先在生活中有意识地要求自己。

2、开心、主动地生活——能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对一年级的学习和生活充溢信念和憧憬之情。

3、负责任、有爱心地生活——爱惜四周的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充溢感谢之情；了解作为一年级小学生的责任，并乐于去担当。

4、动脑筋、有创意地生活——对四周的动植物、自然现象有新奇心，并能通过一些简洁的假设和验证进行探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

五、教学时间支配。

第一单元。

欢乐的生活6课时。

其次单元。

爱心小天使8课时。

第三单元。

劳动真光荣6课时。

第四单元。

知了叫夏天到8课时。

品德与社会教学工作安排

一、学生状况分析：

学生们经过三个学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活充溢热忱。一个暑假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生终归还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，须要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。

二、教材分析。

四年级上册教材共三个单元，第一单元“生活中的消费”，其次单元“生活中的习俗”，第三单元“平安地生活”。

四年级上册教材以学生生活为主线，选取了了解家乡，各行各业与人们生活的关系，节日习俗等内容。通过引导学生运用调查了、参观访问、探讨沟通等方式进行探究，提高学生发觉问题、解决问题以及运用多种课程资源自主学习的实力；感受家乡的发展改变，萌发酷爱家乡之情;教化学生敬重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受光辉绚丽的中华文化和世界各地的风俗民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感以及憧憬世界和平的美妙愿望。

三、教学目标：

1、探究家乡的自然环境、资源、物产、经济特点及其与人们生活的关系，了解家乡的发展改变和家乡的优秀人物，并在探究活动中，培育自主、合作、探究学习的实力，感受家乡的发展改变，激发学生酷爱家乡的情感。

2、引导学生在对问题的探究过程中，培育刻苦学习的精神，渐渐养成良好的学习习惯，会用科学的学习方法学习，初步形成问题意识；能正确对待困难，遇到困难不退缩，主动想方法解决问题，体验克服困难取得胜利的乐趣，初步形成主动上进的生活看法；提高发觉问题、解决问题的实力，运用多种课程资源自主学习的实力，对各种信息的辨别实力，培育学习的自主性、独立性和创建性。

3、引导学生通过和自身生活干脆联系在一起的、详细的几种物品或场所的视察、了解、探讨、沟通等活动，探究农业、工业、商业等行业与人们生活的关系，感受各行各业的劳动者，珍惜劳动者的劳动成果，从而丰富学生的阅历、情感、实力、学问、加深学生对自我、对他人、对社会的理解和相识，并在此基础上形成良好的行为习惯、基本的道德观、价值观和初步的道德辨别实力，为学生成长为具备参加现代社会生活实力的社会主义公民奠定基础。

4、使学生感受春节的欢乐，引导学生套就我国各民族的民风民俗，和世界各民族的传统节日文化，陶冶情操，增加健康有益的思想观念，为抵制各种歪理邪说、破除封建迷信、大力崇尚科学，都起着主动的作用。通过搜集、沟通、探讨、讲故事、模拟表演、才智大比拼等活动，让学生们充分感受到光辉绚丽的中华文化和世界各地丰富多彩的风俗民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感，以及憧憬世界和平的美妙愿望。

四、教学重难点。

1、引导学生通过地图学习，相识家乡的地理环境和人们的生活。

2、重视自学实力的培育，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。

3、了解各行各业与生活的亲密联系，感受他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并感谢他们。

4、了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬重和观赏的看法。！

品德与生活教学工作安排

1促进学生对社会的关注和对人的关注。

2.以学生的生活阅历为基础，.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步相识，树立最基本的社会公德意识。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。

4.培育对学生道德推断实力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教化的质量。

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

1.利用直观教具，引起学生的留意力。

2.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。

3.充分发挥现代化教化手段的作用。

4.力争体现“用中学、学中用”的原则。

品德与生活教学工作安排

二年级共有六个班，我教一至四班。经过一学年的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的特性，在主动的情感中提高了想象力和创建力。

1、能充分感受到经过一年级的学习生活后自己的进步和改变，并对二年纪的学习和生活怀有美妙的憧憬，充溢信念。

2、能感受和体验到生活的暖和，酷爱自己的地方。在人际交往中诚恳、不说谎，珍惜劳动成果，敬重为社会服务的劳动者。

3、体验自主活动、探究、发觉的开心，能有意识地用各种方法去获得学问和阅历，发展动手实力和社会参加实力。

1、健康、平安地生活——能在生活中运用学到的身体保健和平安学问，自觉地养成良好的护眼、护耳、护牙习惯和饮食习惯，养成正确的坐立行姿态等。

2、开心、主动地生活——在活动中体验学习的乐趣，感受团结合作的喜悦，在生活中体验和暖和，诚恳不说谎，在为过去一年中自己和班级的进步而感到兴奋与骄傲的同时，对二年级的学习和生活有新的准备和期盼。

3、负责任、有爱心地生活——体验人与人之间相互关切、相互帮助的暖和，初步了解与自己生活关系亲密的人们的劳动，并对劳动者充溢敬重和感谢之情，向为人民服务的无名英雄学习，情愿为他人、为社区做力所能及的好事，爱惜自己生活的地方，初步形成环保意识和节约资源的意识。

4、动脑筋、有创意地生活——对人体、植物以及身边的各种科学现象有主动探究的爱好，能用小试验、比较、调查等方法学习学问，并能与老师、同学一起，对探究的结果进行初步的总结。

引导儿童学习做力所能及的好事，懂得好事应从自己身边的小事做起，不好高务远，并端正做好事的看法，从小主动向那些为人民服务的无名英雄学习，不为名不为利。

xx班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。整体看他们活泼好动，大多数敬重师长，团结同学，对人有礼貌，酷爱关切班级集体，学习勤奋。但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的敬重，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应留意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。

1、体验自主策划、自主活动的开心，能感受到自己的进步和改变，并初步起先安排自己的生活和行动。

2、在班集体中能表达自己的想法和看法，与同学合作，共同做大家商议好的事。

3、能留意到四周环境的改变，并能通过动手做而获得有关学问和阅历。

4、学会与季节改变想适应的简洁保健和平安常识，并在生活中运用。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。

本课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和实力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。

1、健康、平安地生活——了解并运用简洁的健康、平安的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并起先在生活中有意识地要求自己。

2、开心、主动地生活——能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到骄傲，对一年级的学习和生活充溢信念和憧憬之情。

3、负责任、有爱心地生活——爱惜四周的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充溢感谢之情；了解作为一年级小学生的责任，并乐于去担当。

4、动脑筋、有创意地生活——对四周的动植物、自然现象有新奇心，并能通过一些简洁的假设和验证进行探究；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

第一单元。

欢乐的生活6课时。

其次单元。

爱心小天使8课时。

第三单元。

劳动真光荣6课时。

第四单元。

知了叫夏天到8课时。

品德工作安排

1.总体思路：

依据试验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会阅历为基础，结合学生心理发展和社会生活的须要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相连接，八年级（下）的主要思路是：以培育学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和相识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最终把落脚点放在培育学生的社会责任感这一点上。在编写上，接着遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开支配，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关学问于正确的行为之中，既达到学问教学的目的，又能提高德育和法制教化的实效性。

2、教材体系及逻辑思路。

本册书共四个单元，十三课书。其中第四单元四课书。每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。

第一单元：我是中国公民——包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民——公民的权利与义务——宪法保障公民权利。这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民。

其次单元：我们的人身权利。

本单元的内容须要学生了解和驾驭的、与他们的年龄和身份亲密相关的、详细的公民权利的介绍和解说。是公民意识教化的进一步细化和详细化。把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。这都是我国法律所保障的公民权利的内容。本单元的三课书是平行的关系。即：维护人身权利——维护人格尊严——爱护个人隐私。

第三单元：我们的文化经济权利。

这一单元将公民受教化的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为“文化经济权利”。

第四单元：对社会责任。

这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教化中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教化。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教化和人生教化的内容。

本单元由四课书组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程须要遵循社会公允的原则——这一原则须要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民担当起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。

1、教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一样的。都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关学问的学习，进而规范自己的公民行