和谐校园文化建设心得体会（22篇）

和谐校园文化建设心得体会（优秀22篇）通过总结心得体会，我们可以发觉问题并找到解决问题的方法和途径。假如你对写心得体会感到困惑，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些灵感。

校内文化建设心得体会

学校是引领社会开展与文明的机构，理应担负起建立和谐社会的重任，建设和谐校内。建设“和谐校内”，必需从学校文化建设入手，唤起教化者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校将来，主动建立开放、民主、和谐的学校化，全面提升学校的文化品位。加强校内文化建设，全面推动素养教化校内文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教化思想、教化管理、教化方法的变革，对于引导学生坚决正确的政治方向，提高思想道德素养，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，关切他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生主动的情感和创建意识，推动学生全面成才具有重大的意义。

校内文化建设以科学的教化开展观为指导，坚持人文精神和科学精神相合，联系学校开展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、老师文化、学生文化等方面，建立校内文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学标准相一样的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、敏捷、高效的老师文化，坚持自由与合作统一，建设特性完善、人格健全的学生文化。大力提倡学习化。

学校以“建设学习型校内”为目标，大力提倡自主学习、终身学习，使学习成为学校及各成员持续开展的源动力，使各成员理解“学无止境”的内涵，明白“学习变更命运，学习是胜利之母”的硬道理。同时，依据学习文化的特征，学校在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景，使老师在个体学习、组织学习中重新创建自我，实现自我价值并成为学生努力学习的楷模，使校内文化成为具有生命活力，具有开放性和包涵性，不断地自我更新、自我创建的学习文化。

校内文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、同等、合作、和谐的人际关系，营造相互关切，相互敬重，彼此信任，团结合作，乐于争鸣的文明气氛为动身点和归宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成过程和良好气氛的形成过程。它呈现于学校各成员的.各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期开展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体成员的认同和维护并随着学校的开展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。因此，校内文化建设既要继承、积存，又要不断扬弃、创新，与时俱进。校内文化建设要依据自身的特点有安排、有目标，分批建设，逐步完善。校内文化本身的特点要求我们做细微环节上的一点一滴的经营和积存，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，要结合时代要求、学校开展目标、办学特色而渐渐生成。

十年树木，百年树人，教化本身就是一项神圣而艰难的任务。在新的历史条件下，新状况、新问题层出不穷，建设先进的校内文化任重而道远。作为老师，我们应毫不懈怠，迎难而上，不断拓宽学问结构，增加综合素养，用丰富的学问启迪学生，用高尚的人格魅力去感染学生；爱岗敬业，奉献进取，精益求精，对学生高度负责，不断提高教学质量，全面推动素养教化；注意校内文化的精神塑造，创建良好的校内文化气氛，提高学生的思想道德水准。在此状况下，校内文化就肯定能为社会主义思想道德的建立和完善做出应有的奉献。

校内文化建设的心得体会

6月3日，我以责任督学的身份参与了全区20xx年“创现”学校校内文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领会了试验初中七彩星文化，观赏与品尝了九四小学、向阳小学等来自全区11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获许多，感受颇深。

一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活。

学校文化是社会文化的一部分，它是以校内为主阵地，以老师、学生为主体，以校内精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更须要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有显明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际状况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校内；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培育孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德；江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、养分和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体会到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不简单才找到切入点，全是大家集体才智的结晶。

二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声。

学校文化存在于学校的每一个角落，校内全部建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校内内的棋韵广场，寝室里的学生特性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生打算”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校内就能感受到学校的特色文化；江坪小学依据学校小的特点，一进校内一目了然的优势，安排将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注意自己的言行举止，渐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校内就能感受茶的气息；邓村小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芳香清香的茶，均点缀着漂亮的校内，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。

三、内化是关键，既净化心灵又激励行动。

“江小nba”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异幻想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、到处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创建了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得胜利的体验，学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教化；以身心两健为目标的“茶之帆”体育节；以特性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节；以书香校内为抓手的“茶之声”读书节；以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成果，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教化教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。

四、发展是超越，既功在现在又美在将来。

一所学校的发展，须要经验从阅历到制度、从制度到文化的发展过程。超越阅历和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的`制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教化理念，汲取当代文化的养分，敬重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”；作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从阅历立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培育出符合将来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何构建和谐校内呢？有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系；二是构建和谐优化的教化体系；三是构建和谐美丽的校内环境。

校内和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，确定了校内和谐的成败。

一个校内是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴盛，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校内，否则就是相反的结果――学校，确定是无和谐可言的。

美丽的校内环境是和谐的根本。首先，校内的自然环境应是和谐美丽的。假如孩子跨进校内所看到的一切，所接触的一切，到处是俯拾不完的漂亮，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校内环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小校内虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校内风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以才智的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力气。

当然，校内环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创建的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀老师照片……可以融入校内环境的建设。尤其当校内环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发每颗心灵的骄傲感和对学校的酷爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋勉向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校内首先应当拥有美丽和谐的环境。

一个和谐的校内，还应有千姿百态、意蕴丰富的校内文化。没有丰富的校内文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成果不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应当看到每个学生的特长，让学生的特性自由地发展。在以人为本的教化理念下，我们一小到处为学生创建呈现特性和特长的舞台。和谐的校内文化是一种巨大的无声的力气，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

同学们、老师们，构建和谐校内须要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的才智和志气扬起志向的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐校内的乐章，愿我们的学校越来越好！

校内文化建设的心得体会

小学校内文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，学问的幼苗，是国家栋梁的诞生地。校内文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教化发展中起着不行替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。从滦南明德小学的校内文化建设实践中，不难看出小学校内文化具有深远的发展意义。校内文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校内文化不仅能陶冶小学生的.情操，更能提高小学生思想素养和品德修养。要想长期使小学生保持主动向上进取的精神，只有良好的校内文化才是激发小学生精神的唯一环境。校内文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个才智的宝藏，人很难发觉自己的潜能意识，他须要挖掘启发，还须要特定的条件和环境，比如各种消遣活动、学问、体育、文艺等各方面的竞赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校内文化。种种事实证明：不论是学生文化学问的提升，还是道德品质的不断提上升，都离不开校内文化赐予我们的其次次生命。校内文化建设不光是民-意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社会主义教化体系的纲领性文件《中国教化改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、主动的校内文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。为此把校内文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教化史上的新篇章，也是校内文化悠远绵长的引力和深远的意义。

校内文化建设心得体会

通过参与渠村一中参观学习，感悟颇深，我深刻领悟到校内文化反映了一个学校的灵魂，是对学生进行德育教化的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生，丰富学生的课余生活，是一个对外宣扬的窗口，促进学生成长具有很大的现实意义。校内文化建设的内容详细包括：精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设。通过这些对这些内容的宣扬、促进学校的发展。

大致可分为理念文化层次、行为文化层次、形象文化层次。理念文化层次主要包括学校所提倡的精神追求、道德价值、行为准则、目标等，通俗认为包括校训、校风、教风、学风、规章制度等;行为文化层次主要包括学校为实现理念文化所开展从事的教化教学活动;形象文化层次主要包括学校为体现理念文化所创建的物化载体和行为文化干脆产生的物质结果等。校内文化的三个层次相互依存，相互转化，相互促进发展。下面我们举一个最常见的例子来说明：绿化校内。“绿化”在理念文化层面应当是体现人与自然的和谐，人与物质世界的和谐;在行为文化层面应当是组织师生植树造林、种花种草、植绿、护绿、管绿的一系列活动;在形象文化层面应当是校内内绿化的结果物质外现：绿树成荫、花团锦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“净化”、“亮化”亦是如此，都应包含其理念、行为、形象的不同层次性。

校内文化建设实践基本上要围绕主题，突出主体，重在建设，贵在坚持，多层次开展。?

(1)围绕主题。

校内文化的主题是在于“教书育人”，校内文化建设要围绕这一主题，突出“教化”与“学习”两大社会实践活动，注意确立并解决教学关系，营造“教化”与“学习”氛围，创设“教化”与“学习”环境。

(2)突出主体。

(3)重在建设，贵在坚持，多层次开展。

校内文化建设以人为本，以人为核心，是活的、发展的人文化，应重在建设、重在过程，同时，校内文化是一种积累、沉淀和传承，贵在坚持不懈，贵在持之以恒，贵在一以贯之。校内文化建设要在理念、行为、形象各个层面多层次立体式绽开，形成氛围，形成合力。

(4)继承与创新。

让我们在加强校内文化建设过程中共同认知文化，感知文化，建设文化，享有文化，受益于文化，发展于文化，建设“人”文化，培育文化“人”，以人为本，以发展为核心，构建和谐文化校内。

校内文化建设心得体会

“把学校的一切都当作课程去做，不断开发、推动、设计”，这是我所到学校感受最深，常常听到的一句话，也是今年去洛阳洛龙区参观校内文化建设最大的一个收获。参观洛龙区的这几所学校办学条件、环境以及地理位置都各有差异，但他们都能为自己“量身制作”一件最适合他们，最具有自身魅力的学校文化建设特色。以下是我感受深刻的几个方面：

一、用精彩纷呈的诵读课浸润人生。

刚踏进洛龙九小，学生朗朗的诵读声已传至耳边。迫不及待地走到各个教室的门口窗前，映入眼帘的是学生们或拍手诵读或两两相对诵读，或坐或站，还有的班级学生打着活泼的快板诵读，伴着古诗歌曲诵读。学生诵读的内容也各不相同，有《道德经》、《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗80首》。站在狭窄的走廊过道上，一边是整齐宁静的校内，一边是热情的动情的诵读。来到校内，每个地方都会看到文字或图画，读一读，感觉很温馨，很少感到刻意的强加和灌输。记的该校的校长说：“我们的‘诵读经典感悟人生’活动，就是要让诵读与肢体语言、表演融为一体，让校内的每寸墙壁会说话，让校内的一草一木都含情。”通过参观，我真实的感受到他们真是把传统经典诵读不断开发，给学生供应多种熬炼、展示、自育的机会，让传统经典诵读成为一种随时可行的事情。

二、让课间操充溢阳光、活泼、健康、向上的朝气。

洛龙区第一试验小学是一所寄宿制学校，学校的门楼、餐厅、教学楼、操场、宿舍，以及老师、学生风貌等都显得大气。细细品尝校内的文化建设，每个地方简洁而好用，没有摆设之感，到处都对孩子以“润物无声的”教化。就连一个大蓄水罐也被油彩涂得“面目全非”，激发孩子对太空对海底的幻想。在这里，我第一次听说有40分钟的大课间。学生人数许多，但站在操场上却纵横有序，不得不令人叹服。该校领导说：“我们搞的是持之以恒的养成教化。”看来不是空话。在操场墙壁上有学校制定的大课间行为艺术条例，每一条都详细可行。做完了眼保健操、广播体操，一套节奏感强，音律好听、动作美丽的学校自编舞蹈起先了，学生老师一下子被激活了，这套舞蹈操培育了师生的美丽气质。站在一旁的我们也仿佛被他们阳光、活泼、健康、向上的课间操所感染，内心涌动一种想舞的激情。

三、是校内还是公园的明德小学。

明德小学是一所地地道道被麦田包围的农村小学。但是进入校内后就像是走进一所景色美丽的公园。喷泉、金鱼池、小石凳、草坪，珍贵花木，校内门口一本介绍校内花卉树木的活动铁书……学校的文化建设分两部分，求实园和立志园。这使我感受到，虽是农村小学，但孩子在这美丽的育人环境中该是多么华蜜。我深深牢记该校肖校长所说：“教化者的细心设计是在受教化者的不知不觉中进行的。”是的，大爱无痕，我们对教化工作的爱，对学生的爱不是说在嘴上，也不是写在纸上，而是要靠真诚的潜心静思，靠踏踏实实的为学生着想，为学生去做的。

四、作一个“有文化”的校长。

龙城双语小学，不论各个方面都建设的是一流的，然而这所学校的校长更是一流的。他像一位儒雅的学者。从学校的地理位置到周边环境，从办学思想到校内文化建设规划，一切尽在胸中，娓娓道来。从他的“导游词”中我感受到他是一个有志向、有思想、有追求、有实力、有远见卓识、有境界的校长。尤其是他给我们讲该校的办学宗旨，即让每个孩子成为有学问、有文化、有安排、有方法的人。他特殊强调了“有学问”与“有文化”的差别。“有学问”的人不肯定会把他的学问活化、实践运用;而会把自己知道的、驾驭的学问敏捷地创建性的运用则是“有文化的表现。听起来让人深受启发和教化。闻名教化家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”我深深感到：要想把学校管理好，校长首先要努力成为优秀的校长。优秀的校长必需是精彩的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家;优秀的校长必需具有极强的事业心，鞠躬尽瘁、殚精竭虑，把校长的工作作为自己的首要职责;优秀的校长必需是潜心的探讨者，具有清楚的办学理念和明确的办学目标。我想龙城双语小学校内文化建设的突出成果是与这位“有文化”的校长是分不开的。

此行偶得一句禅语：问心何来，因境而起。我的理解是：一个人心里面会想什么，是由所处的环境而引起的。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他四周的环境，”我们作为教化者要站在孩子的角度给孩子们创设、供应适合他们成长、发展的“境”，让孩子在这个特定的精神环境、文化氛围的“境”中陶冶情操、启迪心智，促进学生的全面发展，从而促进学校全面、协调、可持续的发展。健康、向上、丰富的校内文化对学生的品行形成具有渗透性、长久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培育跨世纪人才具有深远意义。它能赐予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升，人格发展、欢乐生活、有个人价值感和自尊心。学校的校容校貌校内环境表现出一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教化资源，应知道如何有效利用，提升学校的文化品位。

校内文化建设应依据学校历史、特色、需求，结合现实状况去打造一个教化品牌，校内文化是一所学校综合实力的反映，校内文化的核心竞争力主要表现在文化的凝合力和创建力，当学校经过长期的建构积淀成为学校精神，学校文化便进入了成熟期，优秀的校内文化能给予师生独立的人格、独立的精神，激励师生持续地不断反思、不断超越。

愿我们每位教化者能深刻相识到校内文化建设是一种等待我们去开发、去设计、去丰富、去探讨的课程。

校内文化建设的心得体会

一所现代化的学校缺少不了现代化的校内文化。尽管对校内文化的理解见仁见智，但对起重要作用的认同还是一样的。依据湖北省教化厅《关于进一步加强中小学校内文化建设的指导看法》（鄂教基[20xx]25号）的要求。我区校内文化建设全面绽开，但依据目前实施状况看，还存在一些误区，有待研讨矫正。

相识误区。对校内文化建设理解片面，重硬件环境装饰，轻多元文化融合。

校内文化是学校发展的灵魂和动力，它是以师生员工为主体，以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展为目标，以精神、制度、环境、行为和课程文化建设为主要内容，从而全员践行，彰显精神，反映学校综合实力的群体文化。环境文化只是校内文化的组成部分之一，是外显形式。在学校文化建设上，往往把环境文化当着唯一，只注意“面子”建设，不注意内涵发展，硬件不到位视乎文化就不能规划。对于如何统筹和融合环境、制度、精神、行为、课程等思索不到位，借用和抄袭现象没有完全避开。校内到处皆文化的思想没有形成，把井然的秩序、整齐的环境、友好的交往、朗朗的书声置于校内文化之外。

规划误区。过分信任和依靠广告策划公司，校情把握不准，历史积淀挖掘不够，牵强附会，急功近利。

校内文化建设不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出来的。文化建设必需依据办学理念，围绕办学目标，体现学校精神。制度、精神、环境、行为、课程等应融合一样。因此，设计规划要全员参加，科学设计，合理布局，依据学校历史背景和发展愿景进行总体构思。何处栽树、何处种花、何处静态、何处动态、写什么、画什么，都要出自学校人之手，符合自身要求。当下不少学校文化受到广告策划公司的“绑架”，规划内容缺少特性特点，雕塑多，喷绘多，牌子多，口号多。学校文化方案思索高度不够，撰写内容不全。

校内文化建设心得体会

11月7日，我和几位校领导和老师在张校长的带领下到获嘉县参观了东关小学和第三完全小学，对它的班容班貌及校内文化建设进一步的感悟和了解。参观后内心深受该校震撼。特殊是他们优越的办学条件、先进的教化设施、凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都值得我们去推敲、学习、借鉴。

一、温馨和谐的校内文化。

首先东关小学的绿化做得很好，让人在校内有一种美的享受，其次他们的学校标语用的很恰当，,另外在走廊转角处出名校介绍以及部分诗词及校内长廊的三字经。

第三完全小学用文字诗联串接而成的文化长廊等，使校内文化氛围一挥而就，浸透着浓浓的书香气息和强者之音，其感染性、号召力无时不在向广阔师生潜移默化中熏染，这种“文化立校”的崇高立意使校内凸显出的深厚文化氛围不能不令人折服。

二、硬件设施建设给校内描上“面对现代化”的面纱，激起我无限的憧憬。

两所学校教室、办公室、运动场所设施一应俱全，活动区、教学区、休息区条块分明，总体布局一目了然、科学合理，从进入大门到各区、室走马观花的参观和随意提问中了解到，其教化教学设备的时代性和教化投入的力度的确值得我们感叹和观赏。

三、“文化立校”的崇高立意使校内凸显出深厚的当地的文化氛围，极大地触动了我们学习的意念。

东关小学以盆景和文化长廊为特色来建设校内文化，第三完全学是以标语张贴，感动中国人物展来建设校内。所以两所学校都有他们自己的文化特设来建设校内，美化校内。

本次的参观学习使我受到很大的启发，据校领导说，班级是孩子学习的天地，原本环境不志向，我们要想着如何变更它，在原有的基础上进行创新。以后，我将把我学到、看到、悟道的做法和想法用于班级文化建设中。

班级建设建议：

1、我认为低年级要有低年级的特色，用温馨来感化孩子的心，打造家的感觉，让他们一进班级就感觉有种暖和。

2、剪纸是学校的一大特色，让他们在低年级学起，在班级中展示自己的作品。

3、每学期记住班主任寄语进行解读或是每天自己记一两句好词好句。

4、给孩子们定一个定期目标，然后渐渐地教会学生制定合理的学习目标!

5、重视道德、情感教化，充分发挥榜样作用，张贴一些有争对性的标语和班训以及名人名言等。

校内文化建设心得体会

校内文化培育人的素养，修养人的品德，开发人的知慧;是教化事业将来发展宝藏。它须要我们不断的去挖掘开发。因为校内文化不仅是小学生的其次生命，更是小学生通向华蜜的桥梁。学生们一早就来到校内，当他们回家的时候已是傍晚，醒悟的每分每秒都在接受着校内文化的熏陶，校内的每一个细小改变都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美妙的幻想供应着素材。校内文化也是造就着小学生华蜜的摇篮。总之校内文化关系到小学生的特性发展，更关系到他们的终身华蜜。搞好校内文化建设就是人民造福，是教化后代的百年大计。

?三、校内文化建设的意义

?小学校内文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，学问的幼苗，是国家栋梁的诞生地。校内文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教化发展中起着不行替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。从滦南明德小学的校内文化建设实践中，不难看出小学校内文化具有深远的发展意义。校内文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校内文化不仅能陶冶小学生的情操，更能提高小学生思想素养和品德修养。要想长期使小学生保持主动向上进取的精神，只有良好的校内文化才是激发小学生精神的唯一环境。校内文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个才智的宝藏，人很难发觉自己的'潜能意识，他须要挖掘启发，还须要特定的条件和环境，比如各种消遣活动、学问、体育、文艺等各方面的竞赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校内文化。种种事实证明：不论是学生文化学问的提升，还是道德品质的不断提上升，都离不开校内文化赐予我们的其次次生命。校内文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社会主义教化体系的纲领性文件《中国教化改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、主动的校内文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。为此把校内文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教化史上的新篇章，也是校内文化悠远绵长的引力和深远的意义。

校内文化建设的心得体会

实施误区。好高骛远，华而不实，学校文化建设作用难以充分发挥。

校内文化建设要充分发挥其教化功能。校内文化是学校的一种“教化场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成剧烈的向心力、凝合力和群体意识，同时对学生起到潜移默化的教化作用。因此，学校文化建设应立足校情，通盘考量，系统设计，分布实施。学校文化建设既不能好高骛远，华而不实；也不能省力图便，急于求成。

校内文化建设要充分发挥其熏陶功能。美丽的学习生活环境有助于陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启迪学生才智的作用。学校应通过绿化、美化、净化等让校内的一景一物都能“说话”。如在楼道长廊里展示师生作品，在校内橱窗里呈现师生丰富多彩的活动图片，在校内内开拓多种园地，让他们去想象、践行，从而感受到欢乐，体验到胜利。形式多样，丰富多彩的校内文化活动是校内文化建设的血脉，是校内文化得以延长与发展的源泉，它为师生供应展示才华，发展特性的舞台，有利于学生实践实力和创新精神的培育，更能使学校充溢朝气与活力。学校文化建设要把定期举办文化艺术节、运动会、书画展、科技节、评比表彰等丰富多彩的文化活动设计进去。通过这些活动，丰富师生员工的业余文化生活，增加文化气息，营造团结、和谐、文明的校内氛围，促进办学水平的不断提升。

校内文化要充分发挥其自己完善功能。建立科学合理、动态多元的评价系统，引导师生员工自己管理、自己服务、自己完善是学校文化建设不行忽视的一环。学校应当结合学校文化建设，制定师生结合、校内外结合、天周学期学年结合的评价体系，让自律成为常态。同时充分发挥合作小组，活动团队和关工委、家长委员会等组织的作用，用他律促进自律，达到不断完善自己的目的。

当然，文化建设是系统工程，也是见仁见智的工作，只要我们认准目标，立足实际，潜心建设，就肯定能彰显特色，促进学校内涵发展。

校内文化建设的心得体会

校内文化培育人的素养，修养人的品德，开发人的知慧;是教化事业将来发展宝藏。它须要我们不断的去挖掘开发。因为校内文化不仅是小学生的其次生命，更是小学生通向华蜜的桥梁。学生们一早就来到校内，当他们回家的时候已是傍晚，醒悟的每分每秒都在接受着校内文化的熏陶，校内的每一个细小改变都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美妙的幻想供应着素材。校内文化也是造就着小学生华蜜的摇篮。总之校内文化关系到小学生的特性发展，更关系到他们的终身华蜜。搞好校内文化建设就是人民造福，是教化后代的百年大计。

校内文化建设心得体会

一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培育出符合将来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何构建和谐校内呢?有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系;二是构建和谐优化的教化体系;三是构建和谐美丽的校内环境。

校内和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，确定了校内和谐的成败。

一个校内是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴盛，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校内，否则就是相反的结果——学校，确定是无和谐可言的。

美丽的校内环境是和谐的根本。首先，校内的自然环境应是和谐美丽的。假如孩子跨进校内所看到的一切，所接触的一切，到处是俯拾不完的漂亮，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校内环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小校内虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校内风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以才智的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力气。

当然，校内环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创建的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀老师照片……可以融入校内环境的建设。尤其当校内环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发每颗心灵的骄傲感和对学校的酷爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋勉向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校内首先应当拥有美丽和谐的环境。

一个和谐的校内，还应有千姿百态、意蕴丰富的校内文化。没有丰富的校内文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器，考试成果不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应当看到每个学生的特长，让学生的特性自由地发展。在以人为本的教化理念下，我们一小到处为学生创建呈现特性和特长的舞台。和谐的校内文化是一种巨大的无声的力气，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

同学们、老师们，构建和谐校内须要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的才智和志气扬起志向的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐校内的乐章，愿我们的学校越来越好!

篇二。

和谐文化建设是人的全面发展的前提条件和基本保障，是实现人的全面发展的必由之路和必定结果，人的全面发展是和谐文化建设的最重要的终极目标。努力建设体现社会主义特点、时代特征和具有特色的和谐文化，对于构建和谐校内，推动素养教化改革发展，提高学生的综合素养有着非常重要的意义。

建设和谐的校内文化，必需坚持坚持科学精神与人文精神的统一;坚持志向主义与现实主义的统一;坚持民族文化与世界文化的统一。建设和谐的校内文化，必需突出重点，用社会主义核心价值观凝合人心，把加强志向信念教化、爱国主义教化和诚信教化贯穿始终。

对学生和教职工进行志向教化，要坚持崇高志向与现实志向的统一，因为缺失了崇高性的志向是庸俗的志向，离开了现实性的志向是空想，失去二者就失去了志向本身的价值。要坚持个人志向和社会共同志向的统一，因为社会志向指导和制约着个人志向的形成，个人志向体现着社会志向，要用共产主义的远大志向和共同志向指导老师学生确立正确的个人志向。

进行弘扬传统文化，加强爱国主义思想的教化。要把弘扬中国传统文化与建设和谐的校内文化紧密结合在一起，做到古为今用。中华民族在创建文明中形成的博大精深、极具生命力的传统文化，蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良网道德;尤其是爱国主义，她是在长期历史发展过程中形成的酷爱祖国、忠于人民的思想行为和情感，表现为对自己祖国和人民的深情和眷恋、为国家贡献力气的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神。

要加强诚信教化，不断提高师生的思想道德素养。诚信是中华民族的传统美德，是学生成才的根本。把诚信教化纳入到校内文化建设中来，有针对性地解决好诚信教化中存在的突出问题，引导学生追求志向的诚信道德人格。

和谐校内不但包括师生个体自身的和谐、人与人的和谐、人与学校的和谐、人与自然的和谐，还包括学校与社会的和谐等。所以，在构建和谐校内的进程中，肯定要以敬重人、激励人、关爱人、发展人为前提，营造同等友爱、融洽和谐的人际环境和文化氛围，为每一位师生员工的才智和才能的发挥创建机会和条件。

要强化品牌意识，不断提高学校在社会的知名度和美誉度，让师生能够感受到生活在这所学校的欢乐、自信、华蜜和骄傲。事实上，只有学校快速发展了，才能为促进和谐社会的建设与发展供应更好的支持与服务，体现教化的魅力和价值。要强化群众意识，这也是加快学校发展的基础和动力。要把师生员工对工作、学习、生活的满足与不满足、赞成与不赞成、兴奋与不兴奋作为工作的动身点和落脚点;要坚持为师生员工办实事，办好事，解决大家的后顾之忧，使老师能够安心工作，只有这样，才能最充分地调动广阔师生员工的工作主动性和创建性，加快学校发展的步伐。

要强化政治意识，坚持德育为先，为社会主义培育合格的建设者和接班人。这是教化的历史使命，也是建设先进的和谐文化之须要。面对社会变革给教化工作带来的大量困难的新状况、新问题，面对西方敌对势力思想文化渗透的新挑战，面对改革给师生员工思想观念和利益带来的新问题，我们必需强化政治意识，切实加强和改进思想政治工作，不断探究和谐视野下的思想政治工作的新特点，把握新规律，探究新途径，创建新思路、新方法，营造新环境，构建新机制，为和谐社会的建设供应源源不断的动力。

篇三。

上周五，我校老师在孙校长和韩主任的带领下，来到了xx小学，进行了一次参观学习，令我们受益匪浅。

校内文化是现代教化的关键词，这证明白校内文化在教化中的重要性，校内文化的实施，对学生品德与素养的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校内文化对学生的成长有着教化和引导作用。它能时常的提示和启发学生的潜能意识。良好的校风及校内师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校内文化，具有剧烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不行估量的推动作用，从而促进学生素养全面提高。

俗话说：一方水土哺育一方人，学校正是这样的一方水土。是培育人的地方，而校内文化则是这方水土的生命所系、灵魂所在。一个良好的校内文化具有很强的吸引力、凝合力、向心力，能营造一个良好的发展氛围，对学校的发展起极大的推动作用。一所学校没有校内文化，如同鲜花缺少水份的滋养，失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了精神与灵魂。

由此我想到，我们学校的绳编社团和折纸社团也可以向他们学习，把作品展示在校内内。合唱社团、舞蹈社团和朗诵社团可以把图片和视频资料展示出来，由此来激发同学们的爱好和爱好，也是我校的校内文化有了更大的提升。

篇四。

校内文化是现代教化的关键词，这证明白校内文化在教化中的重要性，校内文化的实施，对学生品德与素养的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校内文化对学生的成长有着教化和引导作用。它能时常的提示和启发学生的潜能意识。良好的校风及校内师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。

高标准的校内文化，具有剧烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不行估量的推动作用，从而促进学生素养全面提高。校内文化建设它具备着，改变的多面性及广泛性和敏捷性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。故此本人通过滦南县明德小学校内文化建设的实践，对校内文化建设的必要性和意义，进行以下简洁的阐述。通过对明德小学校内文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后，得出以下见解。

校内文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校内文化以它独特的特性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家给予的权利时，在规律的教学中挖掘、发觉、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校内为沃土，以校内精神为特点的群体互动文化。精神文化是校内文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发觉它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要主动的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各种各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃朝气、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有主动向上精神的气质学生。

小学生的校内文化建设比起初中学校内文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校内文化在教化体系中占有很重的地位。在小学更是一个不行估量的潜能，然而小学校内文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，干脆或间接使小学生受到影响。因此我们要在校内文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受实力很强，也很简单被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区分。小学生思想不成熟在她们很无趣的心灵世界里我们的灌输，四周的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。

小学的校内文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，才智、学问、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素养与特点，可以给人不行置疑的精神力气，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等微小的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素养得到熏陶。希望我们每个老师、员工、学生，在校内文化建设中得到应有的启迪和收获。

大家都知道一个学校，教学是我们每一老师都应当具备的资格，一谈到校内文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太困难了。”的确校内文化建设这个系统工程是既抽象又困难，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不行估量的，就我校的实际状况，几年前对校内文化建设相识不高，目标就一个：抓好学生的成果就好。把教学和建设校内文化搅在一起，单一的只求成果忽视了校内文化建设的重要性，严峻的违反了一个自然的教学规律。只是单求教学成果却忽视了学生的全面发展，少数学生的成果上去了，但他们的身体素养、道德修养并没有得到提升。老师只教书，却没有做到育人的职责。

对此，教化部于xx年4月25日下发了《关于大力加强中学校内文化建设的通知》通知指出：“校内文化建设是学校教化的重要组成部分，是全面育人不行缺少的重要环节，良好的校内文化，对于培育德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必需高度重视加强校内文化建设。加强校内文化建设是一个系统工程，也是一个不断推动、长期积累的过程”。

因此，小学校内文化建设有许多问题值得思索，这项工作不仅关系到小学生身心健康和特性发展，更会关系到我们国家教化事业的将来发展。xx年明德小学起先了对校内文化建设的重视，在校领导的带领下，对各个小学校的校内文化建设进行了调研，通过分析才感觉到校内文化的建设的重要性，校内文化建设不光须要主动的看法，热忱的耐力，更要加强对校内文化建设重要意义的理解和相识，因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校内文化建设推上一个新台阶。

在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校内文化建设献计献策，为校内文化建设贡献自己的力气，为更深一步发展校内文化建设提出一些详细的建议和要求，摆在我们面前的校内文化在小学校内的生活中，具有的特别性是其它教化不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必需在自然的环境中、心情开心时、特定条件下、新奇心情迫切时、傲慢虚荣的心情下，在别人热忱鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明白校内文化的建设的重要性。校内文化培育人的素养，修养人的品德，开发人的知慧;是教化事业将来发展宝藏。它须要我们不断的去挖掘开发。因为校内文化不仅是小学生的其次生命，更是小学生通向华蜜的桥梁。学生们一早就来到校内，当他们回家的时候已是傍晚，醒悟的每分每秒都在接受着校内文化的熏陶，校内的每一个细小改变都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美妙的幻想供应着素材。校内文化也是造就着小学生华蜜的摇篮。总之校内文化关系到小学生的特性发展，更关系到他们的终身华蜜。搞好校内文化建设就是人民造福，是教化后代的百年大计。

篇五。

校内文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。在大力推行素养教化的今日，学校的校内文化日新月异。我校紧紧围绕“以加强校内文化建设为突破口，实现校风学风的整体提升”的工作目标，开展了一系列的活动，在全体师生的共同努力下，已卓见成效。

学校领导班子对活动开展高度重视，校长在把握全局的同时常常过问，还亲自参加拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力协作下，全校师生投入到加强校内文化建设活动的热潮中。开学初的学校工作安排中，制定了校内文化建设活动的详细方案，通过召开行政会、老师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、学问讲座等形式向全校师生大力宣扬，组织师生收集素材，沟通学习、活动心得。

2、以楼层为单元，每个楼层一个方面的内容，彰显我校的德育特色。

3、成立了科技活动教化基地，购置了大量的科技大型器具，组织学生底气的参观。以上这些，不但给学生美的熏陶，还能从中学到许多艺术方面的学问;从环境和科技单元教化学生们酷爱环保，我们的生活只有一个地球，从小养成爱科学学科学的习惯，并且为将来打下坚实的基础。

1、抓好每周一升旗仪式，开展了以德育校长为起始的国旗下的讲话、出“时事要闻”和“生活小常识”专栏等系列评比活动。

2、广泛开展创建“诚信校内”活动，使队员明确在校做诚信学生，在家做诚信孩子，在社会做诚信公民。

3、通过值日检查逐周逐月的评比和奖惩、开展班队间的学习竞赛或评比、两个“窗口”(广播站和宣扬栏)宣扬等形式，切实抓好了队员的养成教化。

4、手抄报、板报。手抄报和板报定期更换，有环保、健康、法制、科技等主题。全部由学生自己创作、搜集、整理、制作而成，充分发挥了学生的思维创作和动手绘画的实力。

5、加强了法制、卫生以及平安学问的学习，组织了全体同学学习《平安教化手册》、《道路交通平安提示》、《未成年人爱护法》以及《预防未成年人犯罪法》条文内容，听专题讲座和形势报告等。

6、落实“三操一课”工作，广播体操和眼保健操作为值日检查必检内容，并进行评比。

7、切实开展了学科学问竞赛活动，培育和发展了学生的爱好。

8、组建了学校环保小分队、科技活动小组、文艺队、体育队，并定期开展活动，支配专长老师进行指导。

好的环境约束人也造就了人。我校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。老师之间相互敬重、相互学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一样、共同奋进。拥有一个崭新的精神面貌和高尚的师徳修养。学生的自身行为已成习惯：好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的爱好深厚、有很强的爱国意识和独立精神，有正确的坐、立、行姿态，见面问好礼貌待人，有团结的集体主义精神。

环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。我校的校内文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。

篇六。

6月3日，我以责任督学的身份参与了全区20xx年“创现”学校校内文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领会了试验初中七彩星文化，观赏与品尝了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获许多，感受颇深。

学校文化是社会文化的一部分，它是以校内为主阵地，以老师、学生为主体，以校内精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更须要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有显明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际状况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校内;邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培育孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德;江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、养分和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体会到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折，好不简单才找到切入点，全是大家集体才智的结晶。

学校文化存在于学校的每一个角落，校内全部建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校内内的棋韵广场，寝室里的学生特性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生打算”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让人一进校内就能感受到学校的特色文化;江坪小学依据学校小的特点，一进校内一目了然的优势，安排将“自信扬善，博学创新”校训，“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进校门就见到，时时警醒自己注意自己的言行举止，渐渐养成优秀的品质，校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校内就能感受茶的气息;邓村小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芳香清香的茶，均点缀着漂亮的校内，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。

应当说学校文化是一种志向，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有显明特性特色的活动会渐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的“江小nba”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异幻想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、到处有老师辅导为目的，给每一位老师每一位学生创建了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得胜利的体验，学校文化正在师生心中开花;邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教化;以身心两健为目标的“茶之帆”体育节;以特性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节;以书香校内为抓手的“茶之声”读书节;以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成果，都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化，在教化教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐步达到文化育人的至高境界。

一所学校的发展，须要经验从阅历到制度、从制度到文化的发展过程。超越阅历和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教化理念，汲取当代文化的养分，敬重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”;作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现从阅历立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

建和谐校内心得体会

人们常说，“教化是灵魂的铸就”，而学校正是培育学生全面发展的摇篮。作为学校的一员，每个学生都应当为营造和谐校内的氛围尽自己的一份力。近期，我所在的学校举办了“建和谐校内”主题活动，通过多种形式的教化活动，让我深深感受到了和谐校内所带来的美妙和影响。以下是我对于“建和谐校内”主题活动的心得体会。

首先，我认为要建设和谐校内，加强学生和老师之间的沟通是至关重要的。在活动中，学校组织了一场师生座谈会，通过自由的沟通，学生们向老师们提出了自己的想法和问题，老师们也主动回答并赐予指导。这样的座谈会使我感受到学校对学生的重视和敬重，也使老师和学生之间的距离更进一步拉近。通过沟通，双方更简单理解彼此，建立起彼此信任的良好关系，从而促进了校内和谐的建设。

其次，建设和谐校内须要弘扬正向的校内文化。在活动中，学校组织了一场形式多样的文化展示活动，包括各种展览、文艺演出和手工制作等。这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，更重要的是它们传递了正能量，树立了良好的校内文化氛围。学生们通过参加这些活动，感受到了团队协作的重要性，学会了敬重和观赏他人的才艺，这样的文化氛围促使校内中人与人之间的关系更加和谐。

此外，建设和谐校内也须要关注学生的身心健康。在活动中，学校开展了一系列的健康教化活动，包括体育竞赛、心理辅导和养分讲座等。这些活动让学生们相识到保持身心健康对于学习和成长的重要性，也使学生们更加关注自我身心健康的问题。在这样的氛围下，同学们更加关切和关爱彼此，形成了相互帮助和支持的良好局面，让整个校内充溢了暖和和和谐。

此外，建设和谐校内也须要营造良好的师生关系。在活动中，学校组织了一次师生“1对1”的互动沟通活动，学生们可以选择自己喜爱的老师与之进行面对面的沟通。这样的沟通让学生们更加主动地向老师们倾诉自己的心声和困惑，老师们也可以更深化地了解学生的需求和问题。这种同等和开放的沟通方式，增进了师生之间的理解和信任，让师生关系更加和谐。

最终，建设和谐校内也须要注意处理学生之间的关系。学校的活动中，开展了一场班级建设的竞赛，让同学们通过团队协作和合理策划来改善班级关系。这样的活动增进了同学之间的友情，培育了同学之间的合作精神。每个同学都有了更多的机会来展示自己的才华和实力，获得了敬重和认可。通过这样的班级建设，同学之间的关系更加融洽，整个校内的氛围也更加和谐。

总而言之，“建和谐校内”主题活动为我们创建了一个良好的沟通、合作和发展的平台。通过这次活动，我深刻地感受到了和谐校内的魅力和重要性。只有通过不断地优化学校的教化环境，加强师生之间、同学之间的沟通和合作，才能真正实现和谐校内的目标。我信任，将来的校内将更加和谐，也会培育更多优秀的学生。

建和谐校内心得体会

近年来，随着教化改革的深化和社会的发展，建设和谐校内成为了教化工作者的共同目标。和谐校内不仅仅是指学校环境的美丽整齐，更是指学校内外师生关系的和谐融洽。作为一名教化工作者，我深感教化的力气和和谐校内建设的重要性，以下是我的心得体会。

首先，和谐校内须要营造良好的师生关系。师生关系是构建和谐校内的基石。作为教化工作者，我们应当敬重每一位学生，关切他们的成长与发展。在与学生的相处过程中，我们要增加沟通的实力，建立良好的互动。除了在教学过程中刚好赐予学生指导和帮助，我们还应当关注学生的生活和情感需求，供应心理辅导和关怀。只有建立起和谐的师生关系，学校才能成为学生学习和成长的温床。

其次，和谐校内须要提倡主动健康的学习氛围。学习是学校的核心任务，创建主动健康的学习氛围对培育学生的学习实力和素养至关重要。学校应当注意培育学生的自主学习实力，引导学生主动探究问题，培育创新精神。同时，要建立公允竞争的学习环境，激励学生相互学习、相互帮助。学校还应当注意培育学生的合作精神和团队意识，组织各类活动让学生有机会进行团队合作，培育他们的团队合作实力。只有营造良好的学习氛围，学生才能在和谐的氛围中全面发展。

再次，和谐校内须要树立正确的价值观。价值观是一个人行为准则和处事原则的集合，也是一个和谐校内的重要指导。学校要加大价值观教化的力度，培育学生正确的人生观、价值观和世界观。教化工作者要以身作则，做学生良好的榜样，引导学生从小树立正确的人生观和价值观。此外，学校还要加强道德教化，注意学生的道德修养和思想道德品质的培育。只有树立正确的价值观，学校才能成为和谐向上的教化环境。

最终，和谐校内须要家校合作。学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，家校合作是建设和谐校内不行或缺的一环。学校要加强与家长的沟通和联系，刚好向家长反馈学生的学习和表现状况，共同探讨解决学生的问题。学校还可以定期邀请家长参加学校的教化活动，并供应有意义的家庭作业，让家长了解孩子的学习状况，与孩子一起学习，促进家庭与学校的良好互动。只有家校合作，学校的和谐校内才能得到全面发展。

总之，建设和谐校内是教化工作者的责任和使命。通过营造良好的师生关系、主动健康的学习氛围、树立正确的价值观和加强家校合作，我们可以共同努力，建设和谐校内，为学生成长供应良好的成长环境。信任通过我们的持续努力，和谐校内的幻想肯定会实现。

筑和谐校内心得体会

当今社会，和谐成为了一个让人憧憬的理念，也成为了很多学校建设的目标。而作为学校的重要组成部分，校内和谐的建设显得尤为重要。在学校的日常工作中，我深深感受到了筑和谐校内的重要性，并从中得到了一些心得和体会。

首先，筑和谐校内须要关注学生的个体差异。每个学生都是独立的个体，他们有着不同的爱好、爱好和思索方式。作为教化者，我们应当敬重学生的个体差异，理解他们的特点和需求。只有充分关注学生的个体差异，才能更好地满意他们的需求，帮助他们实现自我发展。在我所在的学校，老师们重视学生的个体差异，通过多元化的教学方式和活动组织，让每个学生都感受到了被重视和关爱，这为校内的和谐建设奠定了基础。

其次，筑和谐校内须要注意师生之间的沟通沟通。师生之间的沟通是校内和谐的关键环节之一。只有老师与学生之间形成良好的沟通和沟通，才能建立起相互信任的关系，达到优秀教化的目标。我所在的学校非常注意师生之间的沟通沟通。老师们常常与我们进行面对面的沟通，倾听我们的想法和看法，并刚好针对我们的困惑和问题赐予指导。同时，学校也激励我们学生与老师进行开放和自由的对话，促进师生之间真诚的沟通。这种良好的师生关系，使我们在学校里感受到了一种暖和和谐的氛围。

再次，筑和谐校内须要加强学生之间的合作互助。合作互助是培育学生团队精神和合作实力的重要方式，也是校内和谐建设的重要内容之一。在我所在的学校，学生之间的合作互助贯穿了学校的方方面面。无论是课堂上的小组合作，还是社团活动中的团队协作，学生们都能够相互帮助和协作。在一个团结友爱、相互扶持的氛围中学习生活，我们感受到了团队的力气，也学会了倾听和敬重不同看法。这种合作互助的精神不仅提高了学生的综合素养，也促进了校内和谐的建设。

最终，筑和谐校内须要重视文化传承和创新发展。学校作为一座文化熏陶的地方，文化的传承和发展是校内和谐的重要基础。我所在的学校特别注意文化的传承和发展，不仅重视传统文化的教化，还激励学生熬炼自己的创建力和创新实力。通过丰富多样的文化活动和社团组织，学生们能够更好地了解和传承传统文化，同时也能够通过创新活动发展自己的爱好和特长。这样的学校文化建设既使我们懂得了传统的美，又培育了我们对将来的展望，为校内的和谐发展注入了新的活力。

总之，筑和谐校内须要从关注学生个体差异、师生之间的沟通沟通、学生之间的合作互助、文化的传承和创新发展等方面进行努力。只有当学校真正建立起和谐的师生关系、促进了学生的合作和团队精神、传承了优秀的传统文化，才能使校内充溢暖和和谐的氛围，为学生的健康成长供应良好的环境。

筑和谐校内心得体会

如今，我们生活在一个纷繁困难的社会中，校内作为学生的学习和生活场所，是他们塑造人格、接受教化、相识社会的重要阶段。在这个阶段，校内的和谐与否将对学生的成长产生深远的影响。因此，筑和谐校内成为了当代教化中迫切须要关注和解决的问题。

其次段：班级和谐的重要性和建设途径。

班级是学生在校内里最为亲密的集体，班级的和谐关系干脆影响着学生的学习和生活。首先，构建良好的班级师生关系是班级和谐的基础。老师和学生之间的沟通合作，相互理解和敬重是班级和谐的基石。而且，培育学生自治、团结、互助的精神也是班级和谐的重要内容。这可以通过开展班级活动、班级管理制度的建立等方式来实现。

第三段：校内环境和谐的重要性和营造途径。

校内环境的和谐对学校的整体氛围和学生成长具有不行忽视的作用。首先，创建平安稳定的校内是校内和谐的前提。学校应加强平安教化，健全平安管理制度，确保学生在平安的环境中学习。其次，打造活跃多样的课堂氛围也是校内和谐的重要环节。学校可以激励创新教化，供应丰富多样的课程和活动，让学生能在欢乐、轻松的氛围下学习和成长。

第四段：家庭和谐与校内和谐的关系及家校合作的重要性。

家庭是学生的第一课堂，家庭和谐与否关系着学生的心理健康和学习成果。而家庭和谐的建设更应是学校和家庭的共同努力。学校应当主动与家长沟通，了解学生家庭的状况，并供应必要的指导和支持。而家长也应加强与学校、老师的联系，主动参加学校活动，共同为学生的成长营造和谐的教化环境。

第五段：个人行为规范与校内和谐的关系及培育方法。

个人的行为规范对校内和谐的贡献不行小觑。学生应懂得遵守校规校纪，主动参加公益活动，关切他人，敬重他人，树立起文明的行为习惯和良好的道德风尚。而学校也应加强道德教化，培育学生的社会责任感和公民意识，引导他们形成正确的行为价值观。

总结：

筑和谐校内关乎学生的健康成长和学校的发展。无论是班级和谐、校内环境和谐，还是家庭和谐、个人行为规范，都须要学校、家庭以及学生的共同努力。只有不断追求和谐，才能建设出一个充溢爱和敬重、充溢友善和融洽的校内。

和谐校内文化建设分析论文

对竞赛进行组织管理有利于增加竞赛的公允性，在校内中传播啦啦操运动要不断完善啦啦操组织管理制度。要对重视与啦啦操相关的组织机构，如体育总局等【1】，充分发挥组织机构的功能，通过对啦啦操的发展状况进行科学分析，来对其发展状况进行评估，并结合各地区不同的经济状况，制定相应的啦啦操发展策略。同时要不断完善啦啦操竞赛制度，相关人员要主动发展啦啦操运动产业，充分利用市场经济的优势促进其发展，在市场中发展啦啦操运动，能够促进啦啦操运动经济效益与社会效益进行有效结合，创立啦啦操品牌并提高其知名度，实现啦啦操本身的价值。

4．2做好啦啦操宣扬工作。

在对啦啦操进行宣扬时，不仅要宣扬啦啦操的动作方式，更重要的是宣扬啦啦操所具有的文化内涵与价值，要将啦啦操文化与中国文化进行有效结合【2】，让啦啦操运动员在驾驭啦啦操动作的同时，了解啦啦操文化，为达到这一目的，要不断对啦啦操运动进行宣扬，建设啦啦操运动项目并取得相应效果，主动争取相关部门的支持，让相关部门人员了解啦啦操运动的价值及其对学校文化建设的促进意义，加强相关部门对啦啦操运动的重视，从而提高学生对啦啦操运动的参加度。在宣扬时要注意深化基层，让三线城市及农村学校的学生能够参加啦啦操运动，实现啦啦操的教化意义。

4．3培育啦啦操运动人才。

为促进啦啦操运动更好的发展，充分发挥其对校内文化的作用，要主动培育啦啦操运动人才，可从两方面来培育，一方面要建设强大的啦啦操师资队伍，另一方面要对学生进行啦啦操培训。首先推广啦啦操运动须要较多师资力气【3】，师资力气也是啦啦操运动发展的重要组成部分，啦啦操因其更新速度快的特点对教练员有着严格的要求，教练员要对啦啦操整套动作进行全面驾驭，熟知啦啦操文化，并能够有效把握啦啦操运动的发展状况，在培训教练员方面，要健全相应考核机制，并进行适当的激励，同时要为教练员供应必要的实践沟通机会，提高其综合实力。然后要注意对学生的啦啦操培训，学生是参加啦啦操活动的主体，也是发展啦啦操运动的新生力气，对学生进行培训利于激发学生对啦啦操的爱好，提高学生啦啦操动作水平，培育学生坚毅的意志，熬炼学生的心理素养，进而促进啦啦操运动健康长远发展。

4．4建设校内啦啦操运动文化氛围。

啦啦操运动能够营造健康的体育文化氛围，而健康体育文化又利于校内文化的发展，啦啦操运动对校内文化的有效发展有着重要意义。要想在校内中有效推动啦啦操运动【4】，学校老师和学生要主动进行协作，学校要依据地域特点、老师状况、学生状况以及现有文化氛围来制定科学合理的啦啦操运动发展方案，可从啦啦操活动场地、宣扬方式等方面对方案进行设计，制定具有学校特色的啦啦操运动文化。学校要充分利用现代化科技设备和信息网络来对啦啦操活动进行设计与宣扬，让学生对啦啦操有全面的了解，对其形成正确科学的相识，使啦啦操运动能够在校内文化中和谐发展。

5．结语。

啦啦操运动能够丰富学生的课余生活，为学生供应主动健康的运动方式，啦啦操运动团结性、健身性、教化性及欣赏性等优点能够与校内文化建设有效结合，在肯定程度上能够营造良好的校内文化环境，使校内的文化水平得到提高，也符合国家素养教化的发展理念，利于促进校内文化建设和谐发展。学校应相识到啦啦操运动项目对发展校内文化的重要性，主动发展啦啦操运动，加大啦啦操运动宣扬力度，与相关部门进行协作，促使学生进行广泛参加，提高学生的综合素养。

参考文献：

建和谐校内心得体会

近年来，社会发展快速，人们对于和谐社会的追求也日益剧烈。作为立足于培育新一代的教化机构，学校担当着培育学生的重任。建设和谐校内，是现代学校教化的重要方向。在长期的参加和视察中，我深感建和谐校内的重要性，也有了一些心得体会。

第一，和谐校内须要营造良好的师生