课题工作总结个人7篇VIP

/课题工作总结个人7篇课题工作总结个人篇1光阴荏苒，岁月如梭。转瞬间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题讨论方面，紧要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结：一、订立课题计划，落实课题方案学期初，依据学校课题组要求，订立了个人课题讨论工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培育同学积极心理品质的讨论”这一课题进行讨论，积极搭配。并取得很好的成绩，本学期是课题讨论的紧要阶段，课题讨论成果在大家的共同努力下已经略有成效。二、提高学科认得，加强学科学习本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在讨论的过程中明确了方向，对课题讨论有了更深入的理解与认得。三、课题讨论成果本学期，我校进行了五个课题的讨论，我有幸参加了其中的一个，并在讨论中有针对性的加以总结。我紧要做了以下几个工作：1、学习教育理论学问，努力提高自身的理论水平。2、每月定时参加学校的课题集中讨论学习，并认真撰写学习笔记。3、跟踪察看同学个案，并适时解决同学的心理问题，在课堂和课后积极培育同学的`良好的心理品质。每月都在认真做好察看记录。4、每月适时更新老师博客，把科研进展情况和个案分析发表在老师博客上，以便课题组老师们共享。5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客，相互学习沟通。四、做好资料的收集和整理工作课题讨论，是老师提升本身的紧要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，交流，并把评课看法上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得本身收获很大，学到很多新的理论学问。提升了本身的理论水平。这一学期的工作圆满结束，在课题讨论过程中我们碰到了很多困难和问题，但是我们从中收获更多的是欢快，这份欢快充实了我的生活，也充实了我本身。让我对本身的工作有了更精准的目标与努力探求。在今后的课题讨论中，我会更加努力研讨，尽心尽力做好本身的每一份工作。课题工作总结个人篇2时间过得真快，转瞬一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题讨论方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。一、订立计划，加强落实开学初，订立课题组和个人课题讨论工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题讨论的中心阶段，课题讨论成果，已经初见弥端。二、提高认得，加强学习本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探究加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过，理论学习，是我们的课题讨论，有学问支柱，使我们在讨论的过程中，有明确的方向。由于我们认得到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进学校信息化的建设。认得到课题讨论是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，供应一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给同学供应一种具有现代气息的学习环境，有利于同学的专业学习和信息素养的培育，可以让师生们切实感觉到信息化与本身工作、学习和生活的贴近。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员实在负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。三、本学期课题讨论成果本学起初，我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法，并在讨论中有针对性的加以讨论。提炼出一下五种：1、“光盘教学—老师辅导”型：以光盘教学为主，老师参照光盘的组织形式，组织同学仿照学习、对教学学问提炼概括。2、“老师上课—光盘辅佑襄助”型：以老师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，引导同学学习。3、“供应样板—示范引导”型：以教学光盘中的同学为模范，引导同学进行学习。4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，同学进行同步学习。5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于老师开展具有个人风格的教学。四、存在的问题1、由于教育处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题试验课没有得到落实。2、本人撰写论文的本领还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。本学期的工作已经结束，在课题讨论过程中我们碰到很多问题和困惑，在今后的讨论中也会碰到的困难、的艰辛，但我们坚信，靠着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的讨论中定会取得更令人充足的成绩。课题工作总结个人篇3一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式讨论的背景近年来，我国高等职业教育以变化教育思想、更新教育观念为先导，积极推动教育教学改革，渐渐明确了高等职业教育的根本任务是培育面对生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才；人才培育要以培育职业本领和基本素养为主线，以职业本领为本位；基本形成了面对基层、针对岗位、强调应用、重视实践的教育教学特色；并在人才培育模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培育质量掌控为主题的教育质量管理模式改革等方面获得了显著的成果。然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学活动还没有引起普遍充分的重视，现行的教学活动在很大程度上依旧是“学问本位”模式，与高等职业教育人才培育目标的本领本位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其紧要表现是：1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统讨论，对其本质、地位、功能的认得不到位，依旧没有解脱学问型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观任意性和盲目性。2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培育目标的要求脱节。经过多年教学改革探究，高等职业教育会计专业形成了以培育职业本领和基本素养为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过1∶1，但目前绝大多数学校在培育会计专业同学的技能和本领方面还存在缺陷，教学活动不重视学问的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还是接受过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，同学难以接受，老师需要反复讲解，从而挥霍了时间，造成了教学效率低下的局面。3、高等职业教育会计专业的同学厌学风气有扩散之势。高职同学爱好动手操作，爱好接触实际，他们对直观、形象的学问会产生深刻印象，而在理论学习过程中感到枯燥乏味，因而有厌学情绪。学校和老师越强制同学学习，越会使其产生逆反心理，从而形成了同学被动学习的局面，同学的学习喜好下降，并相互传染，使厌学风气不绝扩散。4、高等职业教育会计专业的同学无法做到“无磨合期”就业。由于校内实训与企业的实际情况不同，校外实训又流于形式，同学不了解企业的情况，更不知道会计各个岗位的实在要求，高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立刻上手。5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源挥霍。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再到实训基地进行实训，校内外实训基地和理论教学教室都有闲置，负责实训的老师也因此需要等待，造成资源挥霍。另外，校外实训基地由于时断时续的同学实训影响了企业长远计划的实施，也挥霍了企业的资源，加上企业会计资料属于商业隐秘不能外泄，使得企业不乐意布置会计专业同学实训。6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视学问把握，也重视同学专业本领培育，但对同学专业本领的关注程度还不够。大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动，接受的模式只是停留在巩固学问的层面，或者只训练了一部分本领，现有教学模式忽视了同学创新本领的培育，当毕业生碰到新问题时，不具有创新本领，不能创新地解决这些新问题，这与企业用人要求存在差距，也显示显现有教学模式的弊病。7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进行的教学活动没有规范的质量评价体系，分析和评价工作孱弱。这就严重地减弱了分析、评价的反馈调整和激励作用。针对上述存在问题进行全面系统的改革讨论和实践探究，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。对于充分发挥反馈调整、导学促教等教育教学功能和质量管理功能，强化高等职业教育会计专业职业实践本领和创新本领培育，促进同学学问、技能、本领和素养协调进展，深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培育质量管理，推动高等职业教育会计专业人才培育质量的全面提高，保证人才培育目标完全实现等都具有特别紧要的现实意义。二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式讨论的思路（一）引导思想以保证人才培育质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本启程点，遵奉并服从教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法，从高等职业教育本质特征及其实际启程，紧密结合人才培育质量形成的教学技术作业过程和人才培育质量的策划、掌控、改进、保证等管理过程，针对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的实在情况，从理论与实践的结合上，开展课题讨论，构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。（二）基本思路在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到，良好的教学模式既对于人才培育质量形成、掌控、改进与保证具有紧要作用，又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有紧要作用。而对于职业院校同学的培育，必需依靠实训基地对同学进行职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的同学，要充分发挥实践教学基地的作用，构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的讨论要依照专业培育目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既重视教学质量又重视教学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培育模式改革的一个子模式进行讨论与实践；从高职教育人才培育质量管理的全过程、从高职会计专业应用人才的目标定位启程进行讨论。讨论与实践的重点是：1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研，在充分调查讨论和理论讨论的基础上，搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进行教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培育质量提高的紧要问题和冲突，并精准地把握高等职业教育本质特征，以专业培育目标为依据，以加强技能、本领和素养培育为主线，明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学等学科的基本原理和技术方法，深入进行高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学的理论应用讨论，探究高等职业教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进的理论引导实践。2、在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上，开展理论与实践的讨论。以实现能够切实提高同学的职业技能、本领和素养，加强其就业竞争力。3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业，依照专业培育目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既重视教学质量又重视教学效率，重视创新的原则，对会计专业各门专业课程进行总体设计。课题工作总结个人篇4xxxx年我有幸成为课题组的一员，课题讨论对于我这样的新老师是难能宝贵的学习机会，能和名师们和同行们进行心灵的交流，进行智慧的碰撞，更紧要的是可以得到有阅历老师面对面的辅导。借助课题组，我有机会认真听取老老师和同行们的常态课、示范课等，同时获得了来自同行和名师对本身的教学进行点评和指正，让本身能够在学习中成长，在学习蜕变，在学习中突破自我。在日常教学中，我细心备课；细心批改每一本作业，认真、规范，并适时做好批改记录。不绝探究趣味性作业，创新性作业。在课堂教学中更加关注提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进同学各方面本领的提高。这个学期在课题组的`鞭策和督促下，我开始学会思考教育问题，学习先进的教育理念，尤其是开始重视教后反思的撰写。每个月的教后反思让我能总结这一个月以来在教学上的得失，正视本身的不足，希望从反思中提升教学讨论水平。此外，我利用空余时间和学校供应的阅览学习机会，阅读政治专业书籍，同时做好摘录，完成读书笔记。通过阅读和学习，也可以为本身日后的科研做必需的积淀，督促本身动笔写作，写感悟，做记录。在撰写论文方面，论文的撰写需要提升教育教学的理论素养，提高写作水平和本领，所以我努力做好平常课堂教学实践的积累，尤其是听课活动中精彩的片段，有趣味味的活动，新奇的设计，美妙的布置，有效的方法，合理的组织等等，逐一将这些素材进行整理，并对其分析与总结。这个学期在教学上还存在很大的不足，紧要问题集中在对教材的把握上。不管是对教材整体的逻辑体系还是对单独某一课重难点的把握都有待提高，这除了由于缺乏教学阅历对教材谙习程度不够之外，更紧要的原因还是没有花功夫做深入思考，没能沉下心来研讨教材，对教材的理解只是浅尝辄止，对备课的一些细节也没有做认真的推敲。这虽然与班主任工作分去了较多精力有关系，但也反映出我在时间调配和布置上的不合理，工作效率也有待提高。课题工作总结个人篇5这学期到了市级语文重点课题讨论验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题讨论的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的讨论工作进行总结，特别是写好课题讨论的结题报告。无论如何，课题总算如期讨论结束，感想颇多，现将本学期课题讨论个人工作小结如下：一、结题理论学习课题讨论就是到了结题冲刺的最后阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教育科研课题的结题工作》，让课题组老师简要了解教育科研课题的特点，系统概括科研课题的讨论程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来准备好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，交流了学习心得，提高了老师理论水平。二、本期工作回顾1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上，我们对客家故事再次增补，动手编撰客家故事专辑，于20xx年9月终究把《客家土楼故事专辑》整理出版。2、这学期开学初课题组就把同学收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六班级的同学手中。3、依据学期初订立的课题讨论计划要求，我课题组于20xx年10月20日下午在六（1）班教室举办了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六班级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最后五（2）班王春香夺得了第一名。比赛后，课题组适时进行颁奖、发奖品，极大地激励了同学参加的积极性。4、20xx年11月初，课题组依据客家童谣吟诵传唱比赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容，终究把课题讨论的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。5、课题讨论已开展两年多了，课题讨论的内容深入同学心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五（2）班同学李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小同学导刊》《作文成功之路》上；五（2）班苏志宇同学作文刊载在cn级《同学周报》（乐知版）上，这是我们课题讨论“土楼文化（世遗学问）与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。6、整理课题讨论文字资料，收集老师获奖证书及同学获奖证书的复印件，课题组老师在课题讨论过程中所撰写的有关教学论文、教学设计、教后反思等论文集，写好课题结题验收报告，做好个人的讨论资料、学习笔记等收集整理，归档。7、整理课题讨论成果，归档。8、整理有关课题讨论的照片资料，给照片附注说明文字。三、结题工作展望1、语文课题讨论结题报告撰写、修改工作顺当。2、做好语文科题结题验收工作汇报，等待市普教室领导、专家前来验收、检查。3、我们真诚地希望实际语文课题讨论工作能完满结题。课题工作总结个人篇6教科研工作是老师在教育实践中的科学认得与发觉，是对教育教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。一、我校教科研整体思路以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题讨论为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的进展为启程点和落脚点，不绝探究教育教学规律，提高科研质量，加强教科研工作的实效性。坚固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即讨论，成长即成果”的教研意识，切实把本身实际教学真实问题转化成讨论课题。以讨论并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为启程点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的变化，促进老师专业化进展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本讨论工作的深入开展。二、抓好课题讨论，促进老师本领提升。教育科研是学校可持续进展的助推器，也是提高老师素养的紧要途径。为此，我校积极激励和组织广阔老师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不绝创新，超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同班级的特点接受不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年老师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了讨论方向，把握了讨论方法，促进了教研组、备课组老师教学观念和教学行为的更改，各组老师积极投身于校本教研中，研讨教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，激励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表本身的观点，树立讨论意识，教研组长带头做讨论课，起到了示范引领作用。四、抓好教研和科研的有机结合，促进老师专业进展。建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论学问和操作方法的一个紧要手段。聘请专家来校讲座，组织部分老师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和阅历。回来后适时总结并再对老师进行二次培训，大部分老师的科研意识得到加强，老师们自发地把教育科研看作是本身本职工作的一部分，加强校本教研，学校还积极为老师制造条件，搭建舞台，引导老师在实践中得到磨练。每学期学校都要举办各教研组的.“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素养、教学水平均得到了磨练提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平常的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了老师整体素养，推动了课堂教学改革的进程，老师由“传授型”“阅历型”渐渐向“科研型”“学者型”变化。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进老师队伍建设，才能推动教学改革向纵深进展，教育教学质量才能不绝提高。课题工作总结个人篇7我是学校课题组主研人员，现将我接受课题科研任务后进行科研工作的情况总结如下：一、提高认得，加深理解传统语文教学的方法是建立在行为主义学习理论基础上的，紧要是讲解、提问、练习。这种教学模式，老师处于教学活动的中心，同学被动应付，接受性的学习。课堂上老师设计好一个又一个环节，让同学按着老师的思路走。为了使同学达到某种“深度”，老师问个不休，同学忙于应付，课堂上大量的时间在不得要领的“分析”中虚度。课外让同学做大量的练习，同学课业负担特别沉重。这严重损伤了同学学习语文的喜好。因此，解脱传统教学模式的桎梏，在教学中激发同学喜好，调动自动性，培育良好的学习习惯的讨论已是当务之急，刻不容缓。二、立足课内，不绝探究课堂教学是学校教学的主渠道，也是同学攻读语文的主阵地。同学有了学习喜好，听课时不走神，不随便说话，也无小动作。老师的要求他照办；老师的教育他认真听；老师提出的问题他认真思考；有疑问或不同看法，自动提出。教学中，我是如何进行“提高同学学习喜好，调动他们学习语文的积极性”的讨论的呢？1、创设情境，激发喜好情境教育是一种促使教学过程变成一种永久能引起同学极大喜好，激发其向学问领域不绝探究的教育思想。喜好是同学自动学习的老师，而情境教育正是把儿童的学习喜好作为促使其进展的的老师，而情境教育正是把儿童的学习喜好作为促使其进展的第一要素。因此，我把“创设情境，激发喜好”作为我课题科研的首选。教学《草原》—课，上课伊始，我用幻灯片打出一幅草原风光图，随即播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。同学通过视听感受到了那广阔无边、蓝天碧野下的大草原。这样，以美的情景引入课文，一下子吸引了同学的注意力，唤起他们对课文内容感知的喜好和******教学《美丽的小兴安岭》一课，我先投影呈现小兴安岭四季景色的四幅幻灯片，同时播放课文的配乐朗诵录音。这时，同学眼前看到的是小兴安岭生机勃勃的春天，花木繁茂的夏天，硕果累累的秋天，雪景壮丽的冬天的四季风光。耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙。鸟语欢歌的录音，自然地进入情境，徜徉在小兴安岭美丽的林海之中，激起对课文内容感知的愿望、学习积极性被充分调动起来。又如《穷人》课后有一小练笔，续写《穷人》，上完该课，我拟出题目：《拉开帐子后》，要求同学依据课文情节，打破思维定势，激励他们进行发散思维，去寻求故事的不同结局。同学们喜好十足，大胆想象。这样，既深化了课堂教学，又培育同学的创新本领，达到了让同学提高写作喜好，放胆作文的目的。2、创设良好的课堂心理气氛教学实践证明：在其它条件相同的情况下，一堂课教学的好坏，直接受课堂心理气氛的影响。“创设情境，激发喜好”只是提高学习积极性的途径之一、为了使课题讨论不至于只停留在狭小的范围之内，我又进行“形成良好的课堂心理气氛与调动学习积极性”的讨论。良好的师生关系乃是教学工作；顺当进行并取得良好效果的紧要保证。所以，平常我注意了解同学的心理进展规律和个性心理点，自动与同学沟通思想，做同学的知心伙伴，课堂上，我不搞老师与少数同学“双边活动，注意面对全体同学，给优生以褒扬，中生以扶持，差生以激励。制造出健康、积极、活跃的课堂心理气氛，使全部同学在—种心理安静、愉悦、活泼的气氛中学习，达到了激发学习喜好，使不同层次的同学都得到进展的目的。实践中，我发觉：课堂心理气氛不是每时每刻都良好。因此，我总结出：