大海睡了教案教学反思幼儿园【3篇】

大海睡了教案教学反思幼儿园【精选3篇】大海睡了教案教学反思幼儿园【精选3篇】一

我在教学这课时,以阅读为主,孩子们的提问与我的提问相结合刚好解决了文中的难点。

教学时，先让孩子们理解：睡了。那是什么感觉，大海睡了，呢？孩子们立即做出睡觉的样子。那我们应当怎么来读它呢？听课文录音。有了这两点的引入，孩子们在读本课时，读得很轻，也很有睡的感觉。

接着我们指名读，第一句，理解“闹、笑”风儿浪儿都静了下来，这时候的大海是什么？引导同学学习：风平浪静。

让孩子们闭着眼睛再读，找自己睡的感觉，读得不错，再听录音，看看录音中是在哪儿停顿的，那种轻柔的睡的感觉就出来了。

学习其次句，孩子们刚读好，就问：什么是鼾声？先让孩子们自己解释，没人知道，于是我说，你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗？现在我们来学学，孩子们学得还真象，指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？孩子们立即找到是“潮声”，再点是什么样的“潮声”？“轻轻的。”再学学轻轻的“潮声”，对比两种声音，孩子发觉真的很象，再让他们读这句，爱好很高。

师：刚才我们知道了“大海的鼾声”是轻轻的潮声，那她又怎么会抱着明月，背着星星呢？

缄默了一会儿，有孩子说：“是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱着明月，背着星星。”孩子没有说得这么详细，我帮他说完整了。

师：嗯，那我们来试着抱抱，背背，（孩子们欢乐地抱着背着，再读课文）

（反思：这里遗忘了，引导孩子思索“她”，假如能让孩子们体会“她”的话，那就更能让孩子们体会到，大海象母亲一样，有宽广的胸怀。“

引导孩子们朗读全文后，点拨让孩子们明白：大海睡了，风平浪静了，但还是有轻轻的潮声，不过有时就是这样安静的海面也会突然有巨大的海浪。我们今日学的这篇课文是向我们描述的风平浪静时的大海。

大海睡了教案教学反思幼儿园【精选3篇】二

《大海睡了》是一首美丽的小诗，全诗共８行两句话，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，诗歌语言美丽，富于想象，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材，也是培育同学喜爱大自然的好教材。课堂上我留意实践以下几点。

一、谜语导入，激发爱好。

猜谜语是孩子们喜爱的学习方式。上课伊始，我出示了大海的谜语，让同学猜一猜谜语，同学爱好很浓，起到了课开头趣即生的效果。

二、媒体呈现画面，直观感受大海的美。

对于绝大多数孩子来说，真正看过大海的并不多。为了让孩子们直观形象的感受到大海的美。课堂上我先让同学说说自己印象中的大海，再用媒体展现白天的大海，并让同学读一读描写白天大海的词语，接着出示夜晚的的大海图，引导同学比较此时的大海睡觉了，体会晚上大海的安静之美。同学直观形象的感受大海的美，从而培育了对大自然的宠爱。

三、以读为主，以演促读，积累背诵。

阅读教学以读为本，尤其是对低班级的同学更不能做过多的讲解，而应多让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

这首小诗不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。课堂上我通过配乐朗读把同学带入诗境，再通过指名读、男女生读、评价读、小组读、表演读等多种朗读方式，引导同学联系画面体会夜晚大海的安静之美，再让同学配乐表演背诵小诗，从而使同学情感与诗歌表达的情感产生共鸣。

四、联系生活实际，突破难点。

诗歌其次句是重点也是难点所在。为了让同学能够感受大海的慈祥，感受在大海怀抱里的幸福。我让同学读一读诗句，说一说晚上的大海是怎样的。同学读出“大海抱着明月背着星星。”平常是谁抱着你背着你，大海多么像一位慈爱的妈妈呀！指导同学读出大海妈妈的慈祥，以及明月星星的幸福，此时孩子们不仅感受到大海的美，更感受到人间亲情的美，同学读得有声有色。从而突出了重点突破了难点。

总之，通过观看大海景象，指导多种形式的朗读背诵，同学不仅感受到大海的美，而且激发了同学对大自然的宠爱，更让同学感受到诗歌的意境之美。

大海睡了教案教学反思幼儿园【精选3篇】三

现代多媒体走进了课堂，成为了一种特别好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用，随之也消失了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系，这是我们在一线的老师始终在不断摸索和讨论的课题。在《大海睡了》一课中，我针对教材和同学的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了同学的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家共享：

一、紧扣生活，引入新课

１、同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学：同学们，见过大海吗？你见过的大海是什么样的？在一部分同学傲慢地说出了自己对大海的感受后，我准时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起同学的爱好，学习的欲望被初步激发。

２、出示多媒体课件。随着画面的展现，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在同学观看插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育同学有条理地观看事物的力量，创设情境，进行整体感知。

二、读中感悟，悟中生情

书读百遍，其义自见，精读课文的好处是：同学读得越充分，理解就越简单；同学理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让同学将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：

１、老师配乐范读

为了让同学更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。

２、抓住重点指导第一句

阅读是同学的共性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住大海睡觉了这一部分，提出你从哪里读出大海睡觉了？此时大海为什么能睡觉？由此绽开学习，引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不知有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

３、合作体会练读其次句

有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于同学自己体会感悟，充分发挥同学合作学习的力量，老师适当进行点拨指导。先让同学边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内争论，说出自己的体会。在同学充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破大海抱着明月，背着星星，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了阅读趣味性。

４、配乐背诵，理解感悟

结尾，老师趁热打铁，给时间让同学当堂背