pep英语四年级下册Unit 1 My school教案含作业题及答案

Unit1Myschool

一、单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“Myschool.”

本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A

部分，B部分和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形

式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。

本单元A,B部分的Let'slearn主要学习学校功能教室的名称。Let'stalk.

以对话的方式引出重点句型。readandwrite部分呈现了本单元的四会单词

及句型，从中学会了正确的书写格式。Let'sspell部分，要求学生通过听音、

跟读，理解字母组合“er”的正确发音。

此外Look,askandanswer,Let'sdo,Let'splay,Lefssing,Let'scheck

和C部分的storytime则是通过多种多样的活动，与School串联起来，

让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难

点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“Myschool”展开教学设计。本

单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分

利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习

中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。

本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where'sthe…？It，s

onthe-.M在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词"Where”

同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Whereareyoufrom?”在三年

级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

二、单元教学目标

1.知识目标

(])能听、说、读三会单词teachers'office；library；playground；computer

room；artroom；musicroom；firstfloor；secondflooro能掌握四会单词

water；tiger；sister；computer；dinner»及四会句型"Thisisalibrary.Thatis

theplayground.M。

(2)能听懂、会说PartA、B中Let'stalk与Letslearn中的对话，并能

在实际生活中得以运用。

(3)能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。

(4)能够理解Look,askandanswer,Let'sdo,Let;splay部分的内容，

会唱歌曲“Ourschool”。

(5)了解storytime的故事内容。

2.能力目标

(1)能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。

(2)能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其大致

位置。

(3)能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/人,并能根据

发音拼写出符合er发音规则的单词。

(4)会唱歌曲B.let'ssing中的歌曲“ourschool”。

3.情感目标

(1)能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介绍自

己的学校。

(2)通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。

(3)培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。

(4)注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。

(5)通过唱歌，提高学生的审美情趣。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：

Where'stheteachers5office/library/playground/computerroom/art

room/musicroom?

It'sonthefirstfloor/secondfloor.

(2)让学生熟练掌握“Thisis…./Thatis…的用法。

(3)掌握四会单词：water；tiger；sister；computer；dinner。以及句子

“Thisisalibrary.Thatistheplayground."的正确书写。

(4)掌握句型“Isthis…？/Isthat…？”的不同用法,并能在语言环境

中灵活运用。

2.教学难点

(1)掌握单词library中辅音连缀的发音。

(2)能够区分this和that的发音，理解楼层用序数词first,second表

达。

(3)能够掌握四会单词及两个句型“Isthis…?和Isthat…"，并能

正确区分和运用。

(4)掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。

(5)理解storytime的故事内容。

四、教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法

和动作教学法。

五、教学时间

本单元共分六个课时来教学。

第一课时A.Let'slearnA.let'sdo

第二课时A.Let'stalkA.Look,askandanswer

第三课时A.Let'sspellB.Let'ssing

第四课时B.Let'slearnB.Look,askandanswer

第五课时B.Let'stalkB.Let'splay

第六课时B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

六、知识视窗

英美国家对于楼层的不同表达方式

floor一词除了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。但是英式英语和

美式英语存在差异。英式英语用thegroundfloor,thefirstfloor,thesecond

floor表示"第一、二、三层楼”；而美式英语中则用thefirstfloor,thesecond

floor,thethirdfloor表示"第一、二、三层楼”。依次类推，美国人说高于

二层以上的建筑时要比英国人多一层。

各功能室英语名称

多功能室：Multi-functionalHall档案室：FilesRoom

阅文室：File-readingRoom会议室：ConferenceRoom

总务处：GeneralMaintenanceOffice校长室：PrincipalTsOffice

副校长室：Vice-principarsOffice

校史展览室：SchoolHistoryExhibitionRoom

教工阅览室：Teachers'ReadingRoom

体育组：P.E.Office生物组：BiologyOffice化学组：ChemistryOffice

数学组：MathematicsOffice各功能室英语名称：

英语组：EnglishOffice语文组：ChineseOffice音美组：Music&ArtOffice

微机组：ComputerOffice复印室：CopyRoom

心理咨询室：PsychologicalConsultingOffice

心理活动室：PsychologicalActivityRoom

广播室：BroadcastingRoom

团委学生会：YouthLeagueCommittee&StudentsUnion

教务处：AcademicOffice

教务主任室：DeanofAcademicAffairsDivision

科研室：TeachingResearchSection

（男厕：Men'sRoom）（女厕：Ladies'Room）

一般疑问句

一般疑问句是疑问句的一种。它是指用yes或no来回答的句子。其结

构是：系动词be/助动词/情态动词+主语+其他成分？

如:AreyoufromEnglish?你来自英国吗？

YesIam./NoI'mnot.是的。/不，我不是。

Ishersisterdoingherhomeworknow?你的妹妹现在正在做作业吗？

Yessheis./Nosheisn*t.是的，她在。/不她没有。

Doesheworkinabank?他在银行里工作吗？

Yeshedoes./Nohedoesnft.是的。/不，他不是。

Doyoulivenearyourschool?你住的离学校近吗？

YesIdo./NoIdon't.是的，近。/不，不近。

CanyouspeakChinese?你能讲汉语吗？

YesIcan./NoIcan't.是的，我能。/不，我不能。

注意：一般疑问句一般读升调(/)

第一课时

一、课时内容

A.Let'slearnA.let'sdo

二、课时分析

本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家

展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let，sdo的学习让学生明白各个

功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。

本课时的ALet'slearn.部分通过Amy和陈杰的对话向大家展示了一些

功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的

使用序数词，突破本课时的难点。ALet,sdo部分是通过活动来操练ALet's

learn.中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的

音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品

质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。

三、课时目标

1.能够听、说、认、读ALet'slearn.部分关于功能室名称的单词及楼层表

示的词组。

2.能够熟练运用句型"Where'sthe…？ICsthe…询问、描述学校教

室及场馆的位置。

3.能够听懂ALet，sdo部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。

4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。

四、课时重难点

1.课时重点

掌握关于功能室名称的单词：teachers，office,library；楼层的表达的词组

Ihefirstfloor,thesecondfloor以及询问功能室位置的句型：“Where'sthe,,•?

It*sthe…。

2.课时难点

(1)正确使用序数词

（2）单词library中辅音连缀的发音。

五、教学准备

1.本课时的五张单词卡片

2.关于校园分布的教学挂图

3.录音机及配套磁带

4.用作评价奖励的小礼物

六、教学过程

Step1Warmup

老师播放歌曲“ourschool”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔

在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。

Step2Leadin

音乐停止

T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读）Thisismyschool.

S:Thisismyschool.

T:Thisismyclassroom.It'sonthesecondfloor,这是我们的教室，它在二楼。

S:Thisismyclassroom.It'sonthesecondfloor,这是我们的教室，它在二

楼。

T:Thisisteachers5office.It'sonthesecondfloor.

这是老师办公室，它在二楼。

S:Thisisteachers9office.It'sonthesecondfloor.

这是老师办公室，它在二楼。

T：Thisislibrary.It5sonthefistfloor.这是图书馆，它在二楼。

S:Thisislibrary.It5sonthefistfloor.这是图书馆，它在二楼。

设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示

的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。

Step3Presentation

1.教学新词：library,teachers?office,firstfloor,secondflooro

⑴教学library

教师接上面话题，指向图书馆重复说：“Thisroomislibrary.”并板书：

libraryo随后展示单词卡说：“Thisislibrary.v

T:（老师然后指着图片里的书问）Whatarethey?

S:They'rebooks.

T:（自言自语）Where'sthebooks?Thebooksareinthelibrary.（让学生从

中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry.

（2）教学词组teachers9office

T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Somepeopleworkinthisroom.

Thisisaoffice.板书“office”带读officeo

T：rmateacher.1workintheofficetoo.Wecallit“teachers'office”，

展示单词卡片，并指向简笔画说：Theroomisteachers，office.并板书：

teachers，office。［老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的

是s”而这个地方是“s'”并用彩笔标注。］然后领读词组：teachers，

officeo

⑶教学词组firstfloor,secondfloor

T:老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：Thisisourclassroom.

Ourclassroomisonthesecondfloor.（教师边说边用手指表示"二”,并板

书：secondfloor并与图中我们的教室连线。）告诉学生second是“第二”

的意思，与Iwo不同，它表示的是顺序。带读second和secondflooro

教师借助图书馆用同样的方法教学词组firstflooro

设计意图：创设情境，激发兴趣。通过学校的简笔画直接很自然的过渡

到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中

习得知识，提高学习兴趣。

2.教学ALefslearn

⑴教师指着黑板上的图书馆问：Where'sthelibrary?引导学生回答：

It\onthefirstfloor.板书句型：Where'sthelibrary?It5sonthefirstfloor.

⑵教师播放"Lefslearn"的课文录音，学生边听边跟读。

3.教学Alet'sdo

（DT：Ok,please.Sayanddofollowme.（教师边做动作边说句子）。

T:Readabook.（同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）

S:Readabook.读书

T:Sayhello.说你好。

S:Sayhello.说你好。

T:Playfootball.踢足球。

S:Playfootball.踢足球。

T:Watertheflower.浇花。

S:Watertheflower.浇花。

（2）教师出示单词卡片：playground,（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔

画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。

⑶接下来老师拿出单词卡问

T：Letmesee.Playgroundwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejust

said.（让我们想一想playground与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S：Playfootball.踢足球。

T：Letmesee.Librarywhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（让我们想一想，Library与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S：Readabook.读书

T：Teachers'officewhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（Teachers,office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S:Sayhello.说你好。

T：Gardenwhichisrelatedtothefoursentenceswehavejustsaid.

（Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）

S:Watertheflower.浇花。

（老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）

设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们

在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。

（4）播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。

（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图

书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）

⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学小礼

物作为奖品）

设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观

察力，记忆力和听辨力。

Step4Practice

活动：”说说我们未来的学校”

活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的

发展宏图。

S1：Howmanyroomsinourschool?

S2：It'stwenty-fourrooms.

S3：Whatarethey?

S4：Theyareclassrooms;libraryandteachers5office.

SI：Whereisthelibrary?

S2:Il'sonthesecondfloor.

设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛

中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Lei'slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthis

lesson?老师手指板书引导孩子们总结。

S:学习了功能室的名称单词：teachers'office；library

楼层的表达的词组：thefirstfloor,thesecondfloor

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

S:询问功能室位置的句型：“Where'sthe…？It'sonthe…

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

七、课时作业

I.英汉连连看

H.小蜜蜂来采蜜。

III.根据图片回答问题。

1.Whereisthelibrary?

2.Whereistheteachers'office?

答案:

I.1-C2-D3-E4-A5-B

II.l.D2.A3.B4.C

III.l.It5sonthesecondfloor.

2.Il'sonthefirstfloor.

八、板书设计

Unit1myschool

Readabook

thesecondfloor

library

thefirstfloorSayhello

Playfootball.teachers'office

Watertheflower

playgroundWhere'sthelibrary?

It'sonthefistfloor.

Garden

第二课时

・、课时内容

A.Let'stalkA.Look.,askandanswer

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单

元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括

ALet'stalk；ALookaskandanswer两个板块。

ALefstalk通过Mike找老师办公室的情景，让学生感知句型：It'son

thefirst/secondfloor.Isthistheteachers'office/...?Yes,itis/No,itisn't.

The...isnextto....的语义及语用情景。

ALookaskandanswer.是通过看图来巩固练习Let'stalk中的句型。并

作出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭

平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的

场所位置进行提问，用于拓展本课句型。

本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Whereis“Msonthe

first/secondfloor.M在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩

固一下。重点是来学习方位词组nextto.…以及一般疑问的结构及正确的读

法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采

用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。

三、课时目标

1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.能够在情景中运用句型“Whereisthe…？It5sonthefirst/secondfloor.

询问功能室的位置并回答。

3.运用Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn't.确认近处是否有某个场馆,并作

答。

4.掌握楼层及方位词组：thefirst/secondfloor；nextto...

5.培养孩子们热情好客的情感态度。

四、课时重难点

1.课时重点

学习句子“The...isnexttothe...”及句子"Isthisthe...?Yes,itis./No,

itisn't."

2.课时难点

掌握一般疑问句结构及正确的读法。

五、教学准备

1、课文挂图.

2、教学PPT和配套VCD.

3、单词卡

4、录音机和磁带

六、教学过程

Step1Warmup

⑴展示Let,sdo中的图片师生做“句子接龙”游戏

T:Gotothelibrary.

S:Readabook

T:Gototheteachers5office.

S:Seehello.

T:Gototheplayground.

S:Playfootball.

T:Gotothegarden.

S:Watertheflowers.(师生边说边做动作)

设计意图：通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。

Step2Leadin

(1)游戏导入

师生做“谈论我们的新学校”游戏

教师播放PPT展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及

各功能室的位置抢答。

T：WhereisClassTwo,GradeOne?一年级二班在哪儿？

S:It'sonthefirstfloor.它在一楼。

T:Whereistheteachers5office?教师办公室在哪儿？

S:It'sonthesecondfloor.它在二楼。

。。。。。

设计意图：通过活动，复习巩固句型“Whereisthe…?It^onthe

first/secondfloor."进而为下文学习词组“nexlto…”做好了铺垫。

Step3Presentation

L教学词组nextto

⑴重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：

T:Thelibraryisnexttotheteachers9office.图书室在老师办公室的对

面。Classroom3isnexttotheClassroom2.三号教室在二号教室的对面

。。。。。。

老师板书词组：nextto。让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜

测nextto的意思。带读nextto。

⑵做“听一听摆一摆”游戏

老师发指令学生边重复老师的指令边做动作

T:Puttheeraseronthedesk.把橡皮放到桌子上。

S:Puttheeraseronthedesk.

(重复的同时做动作)

T:Puttherulernexttotheeraser.把尺子放到橡皮的对面。

S:Puttherulernexttotheeraser.

设计意图：通过活动，加深孩子们对词组nexllo的理解和使用。

2.教学ALet'stalk

(1)老师播放ALetstalk视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。

T:Whereistheteachers,office?

S:It'sonthesecondfloor.

T:Istheteachers,officenexttothelibrary?

S:Yes,itis.

老师板书：Istheteachers?officenexttothelibrary?

Yes,itis.

(此处老师多读几遍这个句子，问学生老师读这个句子和以前句子有什

么不同。告诉学生这是一个一般疑问句，读的时候要用升调。并让学生跟

读几遍。)

(2)老师带读ALet'staiko

(3)再次播放ALet'stalk录音，学生跟读。

(4)关掉声音播放视频，分组为视频配音。

设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自主学习的方法。

愉快的接受新知，理解新知，从中运用新知。

3.教学ALook,askandanswer

(1)出示ALook,askandanswer教学挂图，师生看图问答：

T:Whereisthelibrary?

S:It'sonthesecondfloor.

T:IsitnexttoClassroom3?

S:Yes,itis.

⑵学生分组看图进行问答练习

libraryClassroom3

Classroom1Classroom2Teachers9office

SI:WhereistheClassroom2?二号教室在哪儿？

S2:It'sonthefirstfloor.它在一楼。

SI:IsitnexttoClassroom1?它在一号教室的对面吗？

S2:Yes,itis.是的，它在。

S1:WhereistheTeachers?office?教师的办公室在哪里？

S2:It'sonthefirstfloor.它在一楼。

S1:IsitnexttoClassroom2?它在二号教室的对面吗？

S2:No,itisn't.不，它没有。

(此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答，一种是肯定回答，一种是否

定回答。）

设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方法质疑解答。

这一环节很有必要，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝

妙作用。

Step4Practice

同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏

游戏方案：

两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校园。

如：

SI:Welcometoourschool!欢迎来到我们学校。

S2:Thanks.Whereistheteachers'office?谢谢。教师办公室在哪里？

S1:It'sonthesecondfloor.它在二楼。

S2:Isthisteachers'office?这是教师办公室吗？

Sl:No,itisn't.It'sGrade1.Teachers'officeisnexttotheGrade1.

不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。

S2:Thanks.谢谢。

。。。。。。

设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Whereis...?”及一般

疑问句。让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这

种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必

得。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whichnewphrasedoyoulearn

today?

同学们叫我们回忆这节课。你们都学到了什么新词组？

Ss：nextto...

T：ExcellentJWhichnewsentencesdoyoulearntoday?

很棒！你们今天都学到了什么新句型？

Ss：Whereis...?

Isthis...?

Yes,itis./No,itisn't.

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

七、课堂作业

I.英译汉。

1.nextto2.teachers,office

3.1ibrary4.Grade4

5.myhomework_________________

II.看图根据学校平面图画二或J"

)1.Theteachers'officeisonthefirstfloor.

)2.ThelibraryisnexttotheGrade4.

()3.Grade2isnexttotheteachers'office.

()4.Thelibraryisonthefirstfloor.

()5.Grade1isnexttotheteachers'office.

III.根据上图的平面图问答连连看。

1.Whereisthelibrary?Alt'snexttothelibrary.

2.1sGrade3isnexttothelibrary.B.It'sonthesecondfloor.

3.Whereistheteachers'office?C.Jt'sonthefirstfloor.

4.1sthelibraryonthefirstfloor?D.Yes,itis.

5.WhereistheGrade4?E.No,itisn't.

答案：

I.1.对面2.教师办公室3.图书馆4.四年级5.我的作业

II.1.1V2.-3.七,4.5.©

III.1-C2-E3-B4-D5-A

八、板书设计Unit1myschool

nextto

Theteachers9officeisnexttothelibrary.

No,itisn't.Yes,itis.

Isthistheteachers9office?

第三课时

一、课时内容

A.Let'sspellB.Let'ssing

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单

元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let'sspellB.Lefs

sing两个板块。

A.Let'sspell板块分为Read,listenandchant;Read,underlineandsay以

及Look,listenandwrite三部分。Read,listenandchant呈现了er在单词

中发/a/音的规则；Read,underlineandsay通过读单词、划出发音相同的字母

组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音

规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；Look,listenandwrite则是

通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语

和句子。

B.Let'ssing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮

助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生

的学习兴趣。

本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，

根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关

注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的

classroom可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励

学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。

三、课时目标

1.能够听,说，读，写单词water,tiger,sister,dinner,computer0

2.学习字母组合er在单词末尾的发音。

3.会唱英语歌曲《ourschool》

4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。

四、教学重难点

1.教学重点

⑴学习字母组合er在单词末尾的发音。

⑵会唱英语歌曲《ourschool》o

2.教学难点

⑴记忆单词computer。

⑵归纳出er在单词末尾发/a/音的规则。

五、教学准备

1.配套的教学课件PPT。

2.教学挂图及单词卡。

3.录音机及磁带。

六、教学过程

Step1Warmup

播放《Ourschool》

让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最

多的为胜，给予小红花奖励。

设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下

面学习歌曲奠定了基础。

Step2Leadin

展开校园平面图，师生进行问答练习：

T:Goodmorning,Boysandgirls.

S:Goodmorning,teacher.

T:OK,Lookatthepicture.Whereistheplayground?

Silt'snexttothegarden.

T:Excellent!Whereistheteachers'office?

S:It'sonthefirstfloor.

T:Isitthelibrary?

S:No,itisn't.

T:Yes,Thisisacomputerroom.是的，这是微机室。

设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新单

词，为本课学习做到了铺垫作用。

Step3Presentation

1.教学Letlspell

（D.Read,listenandchant

①接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer,告诉

学生computer的汉语意思并配上简笔画。

②接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：

water,tiger,sister.dinner并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单

词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er在末尾的发音

规则。（字母组合er在单词末尾一般发/a/音）。

③播放歌谣chant：

Sister,sister,

Canyousee?

AhungrytigerontheTV.

Tiger,tiger,

Canyousee?

Dinnerforyou.Dinnerforme.

学生们跟读。教师关注学生er的发音是否到位。

设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣,

使学生在读的过程中掌握字母组合er的发音.

(2)Read,underlineandsay

①请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组

合er.

②引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规

则并提起注意。

③老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练

发音。

设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，

以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。

(3)Look,listenandwrite

①学生独立看图填单词。

②老师讲评校对。

③教师播放录音，学生跟读。

附：听力材料

Mysister'sdinner

Nowaternearthecomputer.

设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学

习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。

2.教学Let'ssing

⑴播放歌曲，学生静听。

⑵再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。

⑶继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。

(4)让学生配上动作边唱边表演。

设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌

曲的兴趣。

Step4Practice

看一看猜一猜游戏

教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班

学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个

单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词

大声地读一遍。

设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象

力和表现力。更培养了学生的听说能力。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whatnewknowledgewehave

learnedtoday?

Ss：字母er的发音规则（字母组合er在单词末尾一般发/a/音）

T：Great!Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：我们还学会了英语歌曲《Ourschool》o

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

七、课堂作业

I.读一读完成单词并连线。

1.sisternumberrul____A.

2.writerreadercomput____B.

3.underwintertig____C.

4.eraserafterdinnD.

5.playerriverwatE.

n.选出不合群的小兔子。

()l.A.B.

()2.A.B.

()3.A.B.C.

()4.A.B.C.

()5.A.B.C.

HL问答对对碰。

1.Whereisthelibrary?A.Yes,theyare.

2.Iscomputerroomisonthefirstfloor?B.Somedesksandchairs

3.What'sinyourclassroom?C.It'snexttotheplayground

4.Aretheyinthelibrary?D.No,itisn't.

答案：

I.1.er-C2.er-D3.er-E4.er-A5.er-B

II.l.A2.B3A4.A5.B

III.1.--C2.-D3.--B4.--A

八、板书设计

Unit1myschool

第三课时

watersisterdinnertigercomputer

第四课时

一、课时内容

B.Let'slearnB.Look,askandanswer

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单

元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let'sleam

B.Look,askandanswer两个板块。

B.Let、learn板块通过吴一凡向John介绍学校的这一场景，向学生们

展示了单词和词组：computerroom；artroom；musicroom；playgroundo

从中呈现了单词的词形和词意。

B.Look,askandanswer板块用于操练和巩固B.Let'slearn板块的词汇和

句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而

形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。

针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”

的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，

从而巩固了本课时的四会单词。

三、课时目标

1.能够听,说，认读单词及词组:computerroom；artroom；music

room；playground。

2.能听懂，会说句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It'sonthe

firstfloor.

3.能够灵活运用Let'slearn板块的句型进行交流。

4.培养孩子们小组合作的精神。

四、教学重难点

1.教学重点

能够在语境中正确运用Let'slearn中的词组及单词，来描述学校的教室

及场馆的大致位置。

2.教学难点

正确的使用冠词an和a

五、教学准备

1.配套的教学课件PPT。

2.教学挂图及单词卡。

3.录音机及磁带。

六、教学过程

Step1Warmup

师生来做“我来说你来接”游戏。（重温ALet,sdo的内容）

T：Goodmorning,Boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Let'sgotothelibrary,

Ss:Readabook.

T:Let'sgototheteachers9office,

Ss:Sayhello.

TLet'sgototheplayground.

Ss:Playfootball.

T:Let'sgotothegarden,

Ss:Watertheflowers.

要求学生边说边做动作。

设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。

Step2Leadin

游戏导入

师生做“抽读单词”的游戏

教师把water；tiger；sister；computer；dinner几个单词卡，放到一起叫自

告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出

这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后

带读这个单词。

设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er在单词末尾的发

音规则。也为下面的学习做下了铺垫。

Step3Presentation

教学B.Let'slearn

1.教学词组computerroom

⑴接上面的游戏，当学生抽到computer这个单词的时候，老师乘机展

示学校的微机室并介绍：

T:TherearemanycomputersinIhisroom.Thestudentshavecomputerclass

inthisroom.Wecallit**computerroom”.老师边说边板书**computerroom,,

后用升、降调带读这个词组。

⑵采用“找词组”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。

然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地

越近时，同学们读得声音就越小；当他距离臧地越远时，同学们的声音就

越大。找到词组为胜。

2.教学词组：musicroom

⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：

T：Thisisapiano.Whereisit?老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐

教室。老师边手指钢琴边说："Oh!Itisinthemusicroom."然后板书"music

room”接着用升、降调带读这个词组。

⑵采用“大、小声”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师做动作，学生读单词词组。当老师把这个词组举起来的

时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同

学们就小声的读这个词组。

3.教学词组：artroom

(1)老师课件展示学生们画画的场景，并介绍：

T:Thestudentsaredrawingapicture.Theyareintheartroom.并板书

"artroom"。先带读art,然后带读artroom。最后展示句型"Thisisan

artroom.w讲解art是元音开头，要用an来修饰。

⑵采用“高、低声”游戏来操练这个词组。

活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用

高音说。

4.教学单词playground和gym

老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：

T:Ilikesports.SometimesIplayintheplayground.（展示操场的图片）

SometimesIplaybasketballinthegym.（展示体育场打篮球的图片）。老师并

板书uplayground、gym”两个单词，同时带读。

设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、吸

引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。

5.教学句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.Ifsonthefirst

floor.

教师出示教室平面图与学生进行问答：

T：Doyouhaveamusicroom?

引导学生回答：

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthefirstfloor.

然后老师板书句型并带读。

设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句型，使学生在轻松

愉悦的环境中自然的运用语言。

6.学生打开书，老师播放B.Let，slearn的录音，学生逐句跟读。

教学B.Look,askandanswer

1.学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能

室进行问答练习。

如：

SI：Doyouhaveamusicroom?

S2：Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2：It'sonthefirstfloor.

SI:Doyouhaveaplayground?

S2:No,wedon't.Wehaveagym.

2.请几组学生到台前表演。

Step4Practice

设计理想的校园活动

活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上

一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计

和问答情况评分。

如：S1：Doyouhaveanartroom?

S2：Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2：It'sonnexttothelibrary.

S3:Doyouhaveagym?

S4:Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

oooooo

设计意图：此活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培养了学生的想

象力、创造力和表现力。

Step5Summary

T：Boysandgirls,Let'slook,backthisclass.WhichEnglishphrasesdoyou

remember?

Ss：computerroom；artroom；musicroom；playground.

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：Doyouhaveacomputerroom?Yes,wedo.It'sonthefirst

floor.

T:Whatnewknowledgewehavelearnedtoday?

Ss：元音开头的名词，要用an来修饰。

设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点，加深学生的记忆和理解。

七、课堂作业

I.请把下列的器具放到合适的功能室内，连线即可。

1.A.

2.B.

3.C.

4.D.

5.E.

H.看教室平面图，判断句子正（T）误（F）o

secondfloorgymlibraryClassroom1Classroom?

firstfloorartroommusicroomcomputerroomClassroom3

()1.Doyouhaveagym?No,wedon't.

()2.Thegyminonthesecondfloor.

()3.Theartroomisnexttothecomputerroom.

()4.Themusicroomisonthefirstfloor.

()5.Wehaveanartroom.

HL帮助朋友找到合适的功能室并完成句子。

1.1wanttoreadbooks.Icangotother

2.Iwanttodrawapicture.IcangototheL

3.1wanttoplaycomputergames.Icangotothe.

4.1wanttoplaybasketball.Icangotothe.

5.1wanttoplaythepiano.Icangotothe.

答案：

I.1-C2-A3-D4-