部编二年级语文下册13画杨桃

二年级下册第13课《画杨桃》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲2.趣味识字（字理识字）：比一比：=1\*GB3①晌（晌午）——响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记）=2\*GB3②诲（教诲）——悔（后悔）=3\*GB3③悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；有肉为脱（月）；进门阅读（门）3.易读错字：嘱[zhǔ

]易读为[shǔ]、晌[shǎng]错读为[xiǎng]、诲[huì]错读为三声。肃[sù]是平舌音、审[shěn]是翘舌音又是前鼻音视是翘舌音。座是平舌音。4.多音字：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角色）熟:[shú]习惯，常见，知道清楚（熟悉）[shóu]口语,义同“熟”（shú）5.应会写字：图摆交页嘻课座哈抢（1）写正确：摆、嘻、抢（2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：摆、嘻、课、哈、抢上下结构：交（上窄下宽）、独体字：页（“贝”字上面的一撇一横书写要紧凑，上横宜长，最后一笔是点，不要写成捺，不能写太高，避免整个字写得过长。）=1\*GB3①指导书写的字：图、摆、抢②指导要点：图：最后一笔写横封口摆、抢：左右结构都是“扌”摆：要左窄右宽，右边“去”上面的“四”中间两笔为竖，笔画要紧凑。抢：注意仓和仑的区别6.需要重点积累的词语：想当然半晌审视严肃熟悉和颜悦色轮流教诲受用（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱，把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就画成什么样。告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存在的实际出发，不要轻易下结论。（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第17自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：=1\*GB3①老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。=2\*GB3②8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话。体会方法：联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。仿写练习。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：=1\*GB3①默读课文，思考：读后想到了什么？=2\*GB3②体会并摘抄课文中含义深刻的句子。=3\*GB3③学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“画杨桃”的类似事件。2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）准备一只真的杨桃或杨桃模型。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：想办法看到真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片。教学时间栏目设计导入预习评价整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：父亲叮嘱“我”要画什么别画走了样。有一次，老师让我们画杨桃，同学们却笑了。最后，老师告诉“我们”：“看见别人把杨桃画成五角星，不要发笑。要相信自己的眼睛。”（某同学）2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）老师的神情为什么变得严肃了？（2）我为什么会把杨桃画成五角星？相机引导学生观察插图或杨桃实物。4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读1.17段。用“”画出17段中老师说的话。读一读，想一想：（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。（2）哪句话最重要？说说理由。（3）老师说的话顺序能不能调换？（4）试着背诵老师说的话。1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。2.乱句重组。（1）把老师的话顺序打乱，重新出示。（2）学生试着排列，并说出排列的理由。（）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（）看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。（）大家发现了吗？。（）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：3.背诵老师说的话。4.引导学生说说自己生活中遇到的类似的事。2.8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话，联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。1.指几名同学展示自己找到的相同和不同之处。重点说说自己是怎么找到这些相同点和不同点的。2.小结：标点符号能很好地表达人物的心情。3.迁移练习：（1）出示：妈妈：快去写作业我：知道了（2）学生练习加不同的标点，以表达不同的心情。（3）展示交流学生答案。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检测二年级下册第13课《画杨桃》限时检测题学校：班级：姓名：看拼音，写词语。上kè（）了，同学们端端正正地坐在zuòwèi()上听老师讲课，老师在黑板上一会儿写字，一会儿huàtú（），还不时地叫同学回答问题，同学们都积极qiǎngdá(),老师讲课很生动，她风趣的话语时常逗得同学们hāhā()大笑。二、判断对错。1.摆：左右结构，要左窄右宽，右边“去”上面的“四”中间两笔为竖，笔画要紧凑。（）2.页：“贝”字上面的一撇一横书写要紧凑，不能写太高，避免整个字写得过长。架稳这个字。（）三、猜字谜。根据例子填一填。有心喜（悦）；有话要（）；月来要（）；进门（）读规范书写：左窄右宽：课摆抢嘻注意最后一笔的写法：页交五、乱句重组。（）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。（）看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。（）大家发现了吗？。（）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：仿写我看到的杨桃根本不像平时