论幼儿教师的职业道德

论幼儿园教师的职业道德素养茂名市高新区米粮小学附属幼儿园陈轩娣【摘要】本文是以对相关资料的查阅，对幼儿教师的职业道德做了一定的分析和探讨，从幼儿教师职业道德的相关理论及制定幼儿教师职业道德规范的依据等方面分析了幼儿教师职业道德的重要性，并提出了一些实践性的观点和看法，从而更强调了幼儿教师在社会群体中的重要地位和价值。【关键字】道德；幼儿教师；职业道德一、问题的提出各行各业都有着自身本职业的职业道德，就是普通的公民也有公民的基本道德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规定性，对其实施者——教师更是有着特殊的职业道德要求，这种职业道德要求简言之就是师德。然而对于幼儿教师这一特殊的教师队伍，他们应其面对的是一群特殊的弱势群体，一群少不更事的幼儿，这就更决定幼儿教师职业道德要求的特殊性，那么，到底什么样的教师职业道德才是合格的呢？如何强化幼儿教师的良好师德呢？下面就从幼儿教师职业道德的重要性，构成及如何强化等方面加以简单的论述。二、相关理论（一）道德的涵义道德是调整人们之间的以及个人同社会之间的的行为规范综合。它以善和恶，正义与非正义，公正与偏私，诚实与虚伪等行为规范，通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传统并发生作用①1（二）教师职业道德的涵义教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德规范、道德观念、行

为规范和道德品质的总和；它是教师调节教师与他人，与集体及社会相互关系的行为准则，是社会对教师执业行为的基本要求与概括；它是已内化到教师个体心理结构中，实际制约教师个体职业行为的心理品质，具有内在性、自觉性和个体性的特征；它是教师个体的能动品质。②2随着社会、经济的发展及素质教育的要求，教师职业道德又融入了培养教师创造性、开拓性、实践性等要求，不断的丰富了教师职业道德的内涵。（三）幼儿教师职业道德的涵义它是幼儿教师道德生活的重要行为准则反映了教育活动的特殊要求和行为行为调节的特殊方面。它包括的内容有:热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，不断提高自身的修养等。（四）道德与幼儿教师职业道德关系幼儿教师的职业道德是道德的重要组成部分，又是道德不断向前发展的重要推动力，它们二者是相互影响相互作用的。道德对幼儿教师职业道德的作用：幼儿教师作为社会人，接受着书本、课堂、活动等媒介传输给他的道德标准。道德观因为媒介吸附力的强弱而彰显着不同的力量，传输媒介对幼儿教师的吸附力越强，幼儿教师就越容易接受这种媒介所传递的道德观念。当然，各种方式传递的道德观念在幼儿教师的头脑中会不自觉的历经分析、判断、筛选和综合这一过程，最后形成艰难的价值取舍。随着涉世越开越深，幼儿教师在不断地完善、充实着自己的道德观念，践行着大众意识的道德准则，并在此基础上形成自己的到的理解且慢慢固定下来。那么关于幼儿教师的职业道德规范也是建立在幼儿教师自身已形成的道德规范之上的，幼儿教师的职业道德的被认知度很大程度上会受道德认识的影响，这种影响会在幼儿教师的教育教学中体现出来。道德对幼儿教师职业道德的再作用：幼儿教师在入行前所形成的道德意识，一旦“自我化”，将会形成相对稳定的性格特征。那么在从事幼教事业一段时间之后，幼儿教师的价值观念会随着社会意识形态的发展于边倩儿发生自我调试，自我适从。就个体而言，幼儿教师的职业道德是受控于幼儿教师的价值观念，幼儿教师的职业道德也会随之发生变化。幼儿教师乐观向上积极进取，对社会、家庭、事业都会保持乐观的态度，其幼儿教师的职业道德也会顺应时代的顺向发展，呈这就要求幼儿教师要精心安排，组织幼儿的一日生活，保证幼儿的健康发展。但是在幼儿的一日生活中需要幼儿教师的调控，幼儿教师扮演着重要的角色，它不仅是幼儿一日生活中的指导者、引导着，更是他们的榜样与楷模，教师要注重自身的一言一行，努力为幼儿产生积极的影响，这就为幼儿教师的劳动过程增添了不少复杂性和艰巨性。如，幼儿教师平时教育幼儿要学会彼此分享、谦让，在分苹果时拣小的拿，为了教育好幼儿，幼儿教师也应该这样做，以身作则，“身教胜过言教”就是如此。尽管幼儿教师的劳动过程异常复杂与艰巨，但也不要忘记自己始终是幼儿们心中的榜样与楷模，让自己子复杂艰巨的教育教学过程严于律己，努力为幼儿们起到好的示范作用，给幼儿健康快乐和谐的生长发展起到积极有利的作用与影响。(五)重要性：这是由幼儿教育在国民教育中的地位所决定的。基础教育是国民教育的基础，而幼儿教育又是基础的根基，在这段时间内，幼儿教师传授给幼儿的知识技能远远没有自身良好的教师职业道德对幼儿产生的作用于影响大。因此幼儿教师要忠于职守并把它作为基本的职业精神，还要求幼儿教师要热爱教育，忠于教育，奉献于幼儿教育事业。幼儿教师不应把教师作为一种谋生的手段，而应把它视为一种专业，视为自己为之奋斗的事业，因为一个国家的经济、社会的发展甚至整个国家的命运都掌握在他的手中。因此幼儿教师要端正自己的人生观、世界观、育儿观，对幼儿及幼教事业的现在和未来充满信心，充满强烈的责任感。参考文献1.傅维利，著。师德读本[M].北京：高等教育出版社，2003