pep人教版四年级下册英语第二单元教案含教学反思

1.能理解“Let'stalk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。2.能在语境中运用“Whattimeisit？It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。3.能在语境中运用“It’stimeto/for…”来表达“该做……了”。4.能听、说单词“over，now，o’clock，kid”。5.培养学生有计划地合理安排时间的意识。1.能在语境中运用“Whattimeisit？”“It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。2.能在语境中运用“It'stimeto/for…”来表达“做……的时间到了”。“Whattimeisit？”“It's…o'clock”“It'stimeto/for…”的运用。一个教具钟、单词卡片、教学光盘、人物头饰、不同国家地区的时间图片。Step1:Warmup

①教师请一组学生表演第一单元“Storytime”中的故事。②表演结束之后，教师提问：“WhereisZoom？”学生回答：Heisinthecanteen.T：Why？S：Heishungry.T：Whyishehungry？Whattimeisitnow？S:It's12：00.Itstimeforlunch.最后一句教师要引导学生作答。Step2:Presentation①拿出教具钟，T：Look，what'sthis？Ss：It'saclock.T：Whattimeisitnow？It's12o'clock.Areyouhungry？Why?用动作示意学生说出：“It'stimeforlunch.”接下来教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达，以及其他几个单词。如:将时间拨到12点并问：Whattimeisthelastclassover（结束），kids？并板书新单词：over，now，o'clock，kid。②教师请几名学生上台拿钟，并随意拨时间，问：“Whattimeisitnow?”Ss：“It's…o'clock.It'stimeto/for…”③对话教学。A.创设情景，让学生对对话内容进行预测。B.播放光盘，可以就对话内容提一些问题，并借助画面帮助学生理解重难点。可要求学生用“It's…o'clock.It'stimefor/to…”来写句子。C.模仿跟说，注意语音语调。D.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习成绩较好的学生示范表演，以降低表演的难度，戴上人物头饰情景表演，可自挑伙伴。Step3:Consolidationandextension①完成“Let'splay”准备Beijing，NewYork，London，Sydney不同国家地区的时间卡片。两人一组，每人抽一张图片，并运用句型：“Whereareyou？I'min…”“In…，it's…，whattimeisitthere？It's…，It'stimeto…”②画画问答。同桌二人，一人画时间简笔画，一人回答：如：S1：Whattimeisit？S2：It's6o'clock.It'stimetogohome.Step4:Homework跟读“Let'stalk”部分的录音。本课时要求学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用“Whattimeisit？It's…o'clock”来询问和回答时间，同时能运用“It'stimeto/for…”来表达“该做某件事”。本部分教学贴近实际生活，利用教具时钟可达到较好的感官效果，并培养学生合理安排时间的意识。1.能听、说、认、读单词及短语：“breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，PEclass”。2.能在语境中灵活运用“Whattimeisit？It's…o'clock”来询问和回答时间。3.能在语境中灵活运用“It'stimefor…”来表达“该做……”。4.能完成“Let'sdo”，根据相应的指令做动作。5.培养学生合理安排时间的意识。掌握有关日常生活活动的六个单词及词组。对句型“Whattimeisit？It's…o'clock.”“It'stimefor…”的理解与运用。单词卡片、教学光盘、教具钟。Step1:Warmup①找学生上台表演“let'stalk”这部分的对话。②拿出教具钟，教师拨时间，并和学生Freetalk.如：T：Whattimeisitnow？Ss：It's…o'clock.It'stimefor/to….Step2:Presentation①结合John一天的活动单词图片以及教具钟，来引出单词。如：教师将时间调整到7:00，T:Whattimeisit？Ss：It's7o'clock.Itstimeforbreakfast.教师可展示课件图片，也可以出示单词图片“breakfast”。接下来，教师利用钟面时间继续教授时间表达和其他几个单词、词组，并板书：breakfastEnglishclasslunchmusicclassPEclassdinner②教师通过领读和听录音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音，教师可采用模仿竞赛的形式在学生中开展互帮互学。Step3：Consolidationandextension①教师拿出生词卡片，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么并快速说出相应的单词或词组。②教师将教具钟上的时针，拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit？鼓励同座的两名学生进行比赛，看谁的反应最快。③画画写写。画出时间简笔画并标注自己的活动，和同桌一起运用句型：“Whattimeisitnow？It's…o'clock.It'stimefor…”相互问答。④完成“Let'sdo”，学会向他人发指令如：It'stimefor…，并让同桌做相应的动作。⑤课堂小练习，情景交际我最行。A.你想知道几点，可以这样问妈妈：Whattimeisit？B.该上英语课了，你可以这样对同桌说：It'stimeforlunch.B；It'stimeforEnglishclass.C.妈妈问你现在几点了，你可以这样回答：It's9o'clock.Step4:Homework跟读“Let'slearn”部分的录音。本课时主要要求学生掌握日常活动的六个单词和短语，并继续巩固复习句子“Whattimeisit？”“It's…o'clock.”“It'stimefor….”因有的单词学过，有的单词、短语要现学，教师要通过大量的操练，让学生掌握读音，并能听懂，会话，认读，同时能灵活融汇于句子中。1.通过大量听、读、操练，能读准例词。2.主要学习字母组合“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音。3.引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。4.能完成“Let'sspell”这部分的相关练习。引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。的发音。例词图片、教学光盘、音标卡片。Step1:Warmup①开火车探望上一单元所学的汽球宝宝里的单词，复习短元音的发音。②开火车读顺口溜：Nowaternearsthecomputer.声音由小到大，速度由慢到快。Step2:Presentation①呈现“girl”“bird”“nurse”“hamburger”例词图片，让学生尝试读出单词，并找一找“girl”和“bird”，“nurse”和“hamburger”两组单词的构词特点，以及划线部分的发音特点，教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。②播放例词录音，让学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。③给出单词音标，让学生归纳出“ir”“ur”的字母组合都发长元音，可通过小组讨论的形式来了解每个音素所对应的字母，并归纳出发音归律。④再一遍跟读例词，体会长元音的发音。Step3:Consolidationandextension①教师给每组10名学生每人分发一张单词卡片或音标卡片，小组内最先找到自己朋友的，即单词和音标配对的同学，可站起来取获，比一比哪个小组最快，并依次读出单词。②完成“Read，listenandcircle”。A.引导学生通过拼读每个音素读出单词，如：bird，/b//d/等，提出“hamburger，number”由多个音节组成，先进行分音节，再进行拆音。B.播放录音，要求学生圈出听到的单词。③完成“Look，listenandwrite”。A.先观察图片。B.听音并写出单词。④课堂小练习，读单词，在每组中发音相同的字母组合下画线。例:sistertigerA：girlnurseB：firstbirdC：dinnercomputerD：hamburgerwaterStep4:Homework跟读“Let'sspell”部分中的例词。本课时内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音。通过听音，分析音标，引导学生归纳“ir”“ur”在单词中的发音规律。书写部分要求看图听录音并书写单词，体会的发音。学习本课时，教师也可以对比第一单元短元音的发音来教学。1.能结合图片，读懂并理解“Let'stalk”这部分的内容，并能听、说单词“thirty”“hurry”。2.能在语境中灵活运用句型“Whattimeisit？It's…”来询问和回答具体时间。3.能区分“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法。4.能表达“几点半”。5.培养学生合理安排时间的意识。灵活运用“It'stimeto…”和“It'stimefor…”并知道其用法的不同之处。“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的灵活运用。Mike的图片、人物头饰、教学光盘。Step1:Warmup①播放“Let'ssing”部分的歌谣，师生共同吟唱，并边唱边做动作。②教师和学生谈他们的作息时间，如：T：Whattimedoyougetup？Ss：6:40（sixforty）T：WhattimedoesMikegetup？由此引入课文。Step2:Presentation①教师拿出Mike的图片，并问：“Whoishe？”Whattimedoeshegetup？学生可能会给出各种不同的答案，教师播放没有字幕的数学光盘，并让学生找出答案。②学生听两遍录音，并结合视频，填空：It's6:30am.It'stimetoIt's7:30am.It'stimetoIt's8:00am.It'stimefor③学生打开课本，教师通过情景、动作等帮助学生理解“hurry”“ready”“thirty”的意义，并适当进行写句子练习加以巩固。如：Hurryup！Breakfastisready.Areyouready？6:30：sixthirty7:30：seventhirty④列举句型：It'stimetogotoschool.It'stimeforEnglishclass.让学生加以比较，区分用法，教师加以点拨指导。⑤戴上人物头饰，分角色表演对话。Step3:Consolidationandextension①完成“Let'splay”同桌两人一组，一人拿钟的简笔画，另一人作答，并运用句型：“Whattimeisit？”“It's…o'clock.It'stimefor/to…”来对话。②自制一个自己的活动作息表，并用句型It'stimeto/for…来表达。③教师可拿出PartA部分的六个单词短语图片，学生根据图片迅速用“It'stimeto…”以及“It'stimefor…”这两种句型表述句子。如：吃早餐的图片：It'stimetoeatbreakfast./It'stimeforbreakfast.④课堂小练习，选短语写在横线上。EnglishclassgetupgotoschoolIt's6:30.It'stimetogetup.It's7:30.It'stimetogotoschool.It's8:00.It'stimeforEnglishclass.Step4:Homework用英语向好朋友介绍自己的活动作息表。本课时主要通过Mike的作息活动来呈现核心句型“It'stimeto…”“It'stimefor…”，要求学生能掌握两种表达方法的用法和区别，并能灵活运用。同时继续巩固复习句型：“Whattimeisit？It's…o'clock”通过不断操练句型，掌握其运用情景和场合1.能听、说、认、读四个动词短语：getup，gotoschool，gohome，gotobed。2.继续巩固复习“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法及区别。3.能自己描述或在情景对话中表述自己的活动作息。4.完成“Readandwrite”这部分的练习，根据上下文理解“Comeon，Justaminute”的含义，并通过“Lookandwrite”部分，明白句子的第一个字母应该大写。掌握四个动词短语，并能灵活运用句型：“It'stimeto…”“It'stimefor…”。“It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法及区别。单词卡片、教学光盘、教具钟。Step1:Warmup①播放PartA中的“Let'sdo”，学生边听边做动作。②播放本单元歌曲《It'stwelveo'clock》，让学生边听边做动作。③教师拿出教具钟，学生之间根据教师所调整的时间，运用句型回答。如：S1：Whattimeisit？S2：It's…It'stimeto/for…Step2:Presentation①教师拿出PartA中“Let'slearn”的单词卡片，并让学生问答。如：T：It's7:00am.Ss：It'stimeforbreakfast.T：It's8:00am.Ss：It'stimeforEnglishclass.……教师接着调整时钟并问：whattimeisit？Ss：It's6:25am.展示Mike起床的图片或找学生上台演示相应的动作，引出“getup”，并引导学生说：It'stimetogetup.依照这种方式引出“gotoschool”“gohome”“gotobed”.②游戏（我最快）。教师说出时间，学生迅速说出相应的动词短语。说得最快的学生，教师请他上台，并找出单词卡片，说出句子，如：7:30am，gotoschool.It's7:30.，It'stimetogotoschool.比一比，哪个小组的成员表现最好。③听录音跟读“Let'slearn”这部分内容。Step3：Consolidationandextension①完成“Let'splay”。三人一组，一人做动作，另外两人猜时间，并说出与之相应的活动。比一比，哪个小组猜得最多。如：S1：Whattimeisit？S2：It's6:30.It'stimetogetup.②阅读“Readandwrite”中四则对话，并根据对话意思与右边的图片连线。教师点拨口语句子：“Comeon”与“Justaminute”，可结合上下文与图片猜测，并举例解释用法。③根据例句将句子写在四线三格中，要提示第一个字母大写。④课堂小练习，单选。1.It's7:00.It'stimeBtoschool.A.forB.togoC.go2.Cisitnow？—It'snineten.A.WhatB.What'sC.WhattimeStep4:Homework和爸爸妈妈一起制作一张作息表。本课时分为“Let'slearn”“Let'splay”和“Readandwrite”三部分。“Let'slearn”部分要求掌握四个动词短语，并能运用“It'stimeto…”来表达“该做……了”。“It'stimefor…”和“It'stimeto…”的区别与运用仍然是重点。“Let'splay”部分要求学生能在情景对话中表述自己的活动作息，学会制作某一天的活动作息表。“Readandwrite”部分要求学生理解对话含义，并能做简单的连线和写句子。1.能完成“Listenandnumber”“Lookandmatch”的练习。2.能读懂“Storytime”的故事，并了解有关“AprilFool”的故事。3.能运用本单元所学内容，听懂、认读并理解重点句型。复习巩固所学重点单词、短语、句型。读懂Storytime的故事，并能讲述给同学听。单词卡片、教学光盘。Step1:Warmup①教师