微课在小学语文教学中的应用探究 论文

微课在小学语文教学中的应用摘要：提高小学语文课程指导效果要求教师创新教学模式，尝试突破传统教育理念束缚。微课在小学语文课堂教学活动中的应用，就是我们创的一大尝试。本研究集中探讨了小学语文教学中微课资源的应用方式，希望研究内容可供参考。关键词：小学语文；微课应用；应用途径引言：微课是信息时代发展的产物，微课教学模式的应用不受时间和地点局限，且微视频短小精悍，比较能够集中帮助学生突破重难点，为学提供更多支持。但是就目前小学语文微课教学现状来说，显然在实际教学中依然存在很多问题，教师应该结合具体的教学实际，分析教学需求，挖掘源的应用潜力，全面落实数学核心素养教学目标。下面是笔者结合自身经验，对小学语文教学中微课教学模式的应用路径展开的分析，希望研究观点可供参考。一、课前预习与课堂导入环节中微课精简、有针对性，制作微视频的时长一般在10分钟左右，在课前预习和课堂导入阶段应用微视频，给学生提供了课前自主探究的机会，也生注意力，比较符合小学生的兴趣特点和认知水平。微教案中，教师必须选取主题突出，指向明确且相对完整的教学内容，以科学合理的方法对整个计，要求“精”和“微”，这就要求教师要设定明确的教学目标，要全面梳理和总结课堂内容，浓缩知识点，必须依据选定的知识点精心设计自己的教学环节，再安排教学活动，最终达到短小精悍的效果。比月光照进茅屋的美景，无论老师的教学语言多么富有艺术性，多么美难以深刻体会，难以感受。此时我通过微课将这一情境展示出来，学生立刻兴趣盎然，入情入境，身临其境。通过微课将月光照进茅屋的美景形象、给学生，有利于小学生注意并理解，学生的灵性被激发，为后续的学习活动奠定了基础。二、借助微课内容丰富教学资源丰富学科教学内容可以带给学生新鲜感，同时为实现教学目标提供了知识素材。通过微课教学模式，消减传统课堂的枯燥和无味，丰富多样的微够在小学语文课堂上营造出丰富多彩的教学情境，让学生有亲临其境的感受。高效的语文课堂构建应该围绕学科核心素养目标落实，小学语文教师在动的时候可以结合微课引入更多教学素材，给学生提供更加优质的学习体验，同时简化知识学习过程，提高教学指导效率[1]。。让学生学到知识的同时，促进小学语文课堂的高效运转。比如：在小学人教版二年级《珍珠鸟》一节的教学当中，教师可以播放与珍珠鸟有关的视频内容，通过丰富的动画和生动而激发他们的课堂主人翁意识，对所学内容进行自主探究，学生从视频中可以感受到珍珠鸟的生活习性、鸣叫声、外貌特征等内容，进一步感受与文离，有助于学生能够进入到文章描述的环境氛围当中，促进学生进一步理解与认识珍珠鸟。再比如在教学《詹天佑》有关内容的时候，结合以往的教可以很快总结出文章主要的难点：根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，对此，我们只有解决难点法的基础上，才能理解詹天佑杰出才生掌握重点和难点，才能达到将知识完全理解和消化的目的，真正地”活”起来。我利用微课，展示了“人”线路，先出示整个的地形图片随着一声声不断长鸣的汽笛，一列长长的火车下山时前拉后推，上山时候后拉前推驶向前方。在微课的展示下打造立体化的语文视听结合，学生非常直观明了地认识了“”线路，并体会到“人字”线路设计的精巧之处……带动学生的思想和意识进入相应的情景中，进一步发散自己的思维。通过这种方式，提高学生对知识点的认识，新颖有趣，使愉快的学习氛围中积极主动参与到语文课堂学习中。再如在教学《桂林山水》一节的教学任务完成之后，教师给学生布置了写作任务“描写家乡的山水风景”，这时候，不少学生对于风景描写的方法以及技巧、画面展现的内容运练，写作内容比较干涩、空洞、生硬，总是平平无奇。这时候教师及时利用微课搜集不同类型的写作资料，将丰富多样的教学资源引入课堂中，让学这一片小小的天地中见识外面的大千世界，帮助学生充分积累写作素材，借助微课的形式让学生充分理解写作技巧为学生搜集素材资料，并进一步借学生的风景写作技巧，借助微课教学将比较抽象的写作技巧转变成为形象直观的文章写作内容，有利于学生写作技巧的提升。微课针对课文内容所涉情感创造出来的一种能将孩子们很快带人其中的情感和氛围里。让他们积极主动参与到学习过程中来，同时让孩子们在学习的过程中能够更加轻松愉推动学生们对课文内容和知识点、情感的理解。三、运用微课激发学生主动学习意识学生是教学活动的主体，因此我们在指导教学活动的过程中应该专注于调动学生的参与积极性，微课在帮助学生自主学习方面作用较为突出，教微课教学模式给学生提供相应的引导与启发，让学生发散思维，主动参与到教学活动中来。在教学环境营造上，应该给学生提供活泼、开放的学习氛更加放松的心态参与到自主探究学习过程中来，全面提高课程教学效率。例如，《富饶的西沙群岛》一课时的教学指导中，我们可以设计微课导学生活中比较常见的景象图片展开讨论，看哪一个小组举例较多，之后视频展示西沙群岛景象的图片，让学生发挥自己的想象力，想象西沙群岛还可能漂亮的景物，也可以根据展示的图片让学生相互之间进行交流、讨论。四、利用微课培养学生巩固学习的良好的学习习惯养成对于小学生来说非常重要，因此小学语文教师在指导教学活动的时候，要充分关注学习习惯渗透，比如课后巩固学习的习惯自主重温课上学过的知识点，提高知识把握的牢固程度。微视频依靠网络资源和技术手段制作而成，教师分享微视频素材，学生可以线上获取并展开自主学习，获取微课资源的速度快、方法简单，随时随地都可以给学生提供自主学习契机，创造充足的自主学习空间，帮助学生养成自学的[2]。例如在《晏子使楚有关知识教学后，我们可以制作动态教学视频，晏子和楚王斗智斗勇过程，晏子明知道出使楚国会被羞辱依然坚持使楚，到晏子使楚的重要性，分析期局势，从而要求学生借助微课探究晏子使楚的必然性，通过动态微课视频提高学生的认识，直观感受楚王仗势欺人和傲慢无礼而晏子的机智勇敢、善于辞令、灵活善辩，从而降低了学生理解的难度，大大提高了语文学习的趣味课堂参与度大大提升，达到了预期学习目标，打破固化课堂教学体系，改善了学生获取知识的方式，动态观看，理解剖析，并且结合动态视频过程，解，让学生如有亲身体验之感，同时也能领悟到晏子的风采，给学生提供巩固学习的素材，方便学生课后查漏补缺。通过这种方式，给学生提供学习资源支撑，并且释放一定的自学空间，利于培养学生良好的学习习惯，提高了学素养的优化效果。结束语：微课教学模式在小学语文课堂上的应用，给教师提供了延伸教学的机会，同时为学生的自主学习提供了较为有力的支撑。以信息技术发展作为基出现推动了传统教学模式转变，利于学生的综合素质发展，无论是激发学生学习兴趣，还是帮助构建自主学习空间，微课都体现出巨大的教学应用价习、课堂导入、课上教学以及课后巩固阶段，微课资源给我们提供了教学资源和方法的支持，相信随着信息技术进一步发展，微课教学模式也会更加小学语文教学活动中，微课的应用价值并没有得到集中体现，在具体的教学指导工作中，我们需要不断改进微课教学方法，带给学生更优质的学习体的语文探究带入更宽广的空间，实现学生的全面