人美版小学美术三年级上册15面具（教案）

《面具》教学设计

一、教材分析

本课为人教版第五册第五课内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与民族的信仰、

社会文化的发展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人

类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争齐斗艳。它们在形态

与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖,

有的质朴天真……这充分体现人类丰富的想象力和创造力。

本课中出现了藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。还有贵州、

藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的造型特点、材料特点，表现

人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步

认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。

二、学情分析

在日常生活中，学生对面具的接触很多，也时亲身体验过面具带来的乐趣。但所见大都是造

型简单的卡通面具，对于面具中承载的人类文化及蕴含的艺术特色所知甚少，也很少见到各

国的面具。因此，在课中从学生对面具的趣味性入手进行教学，发展学生的知情意行各方面

的能力。

三设计意图

美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这

一特性是其他教育所不能取代的。新的美术课程在教学方面上注重对儿童本性的发展。教育

家杜威说:“保存儿童的天性，除了儿童的天性外，别的都要通过锻炼获得……保存儿童的天

性，并且正是按照它所指的方向，用知识把儿童的天性武装起来。”我们不可能预言二三十

年后的文化发展是什么样子，但我们所给予儿童的是人类文明史上留下的辉煌灿烂的遗产.

本活动设计带领儿童了解面具的艺术、面具与文化的关系等内容，使儿童充分运用他的全部

能量，包括眼、手、耳都成为随时听命的工具，让儿童的感知觉在判断、理解中发展。

四教学目标

1.通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富

的情感表达方式和审美习惯，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的

关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。

2.通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型

方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。

3.初步学会面具的设计和制作。选用适当的材料，运用剪、亥k贴、画等技法，设计制作平

面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

五教学重难点

重点：学会面具的基本设计、制作方法。

难点：能设计、制作有特色的面具。

六教学准备

1.教师准备多媒体课件、与面具相关的文字资料及图片资料、学生表演节目用的道具和音乐

2.卡纸一张、颜料或油画棒、剪刀、彩色纸、固体胶、松紧带一根（20厘米）等。

【教学流程】

一导入新课

（检查学生材料准备情况，稳定学生情绪）

师：我们学习过脸谱的知识，我想问问同学们，你们知道脸谱的祖先是谁吗？（回忆）在学

习脸谱知识的时候，讲授过脸谱的由来，很多脸谱是由面具演变而来的。

揭题——《面具》

二讲授新课

1.面具知识的介绍：

引导学生把搜集的图片、文字资料，向全班同学展示。交流对面具文化的了解。有的同学说:

我上网搜索面具的知识时发现面具起源于祭祀、驱鬼等等。有的同学说：我查到了各种各样

的面具图片，我想和大家一起分享（展示）

此时让学生进行自己的交流。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不

同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。比如西藏面具、满族面具、傩面具等

等。（3）面具的材料及色彩特点。（4）面具现在的功能：随着社会的发展，面具的功能

已经不再是祭祀、驱鬼怪、初病魔。

师：你看过古人类的面具吗？那么我们一起来看看。

课件动画展示原始人类戴上面具围着篝火，进行祈祷和驱鬼。

了解面具的起源知识。你看了这些面具有什么样的感觉？恐怖、吓人，有点像鬼怪。

你从哪里看出来吓人、恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？

小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以

为是妖魔鬼怪在做恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足

蹈，来驱鬼降魔。还有些将士在打仗的时候，戴上凶猛的面具，使自己显得更威武，起到威

吓敌人的作用。

欣赏非洲、亚洲等地方的面具，了解世界文化和民族特点。比如埃及法老的面具灵柩、印度

佛教面具等等。欣赏傩戏和满族的面具

（注:用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具以及满族的面具,使学生感受原始艺术的美,

比较其特点并总结面具的共性和个性，并位建立世界多元的文化态度奠定基础）

师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具和满族的面具，这几个面具的造型是怎么样的？

色彩是怎样的？他们和非洲的面具有什么不同之处呢？

同学们这个时候很有兴趣地分析傩面具的特点，能说出傩面具富丽堂皇、具有很强的装饰性、

立体性强、和戏曲结合得很好等等方面。满族的面具则是对称图案，颜色艳丽，大部分以圆

形为主。

师：古代的人们把面具当作驱魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？

生：装饰、娱乐、演戏。

师：现在社会中面具都运用在那些方面？

生：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、

交流感情不可缺少的装饰。比如化装舞会、民间庆典等等

2.出示现代面具，引导欣赏：

师:同学们，你们在商店里看到过或买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空、奥特曼、万圣

节鬼怪……）

（注：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供素材）

师：现在呢，我看见有很多同学已经在家提前做的面具，我们请他们给大家展示一下，说说

你是怎么做你的面具的？

生1：我是通过书上印的方式，用对折的方式，用水粉材料做了一个对称的面具，我还掏空

了面具上眼睛的部位呢！

生2：我是用羽毛、颜料等制作的一个像向日葵样式的面具，还加上了红红的脸蛋，用羽毛

和彩色纸装饰了面具得头发和眼睛。

同学们各抒己见，讨论着自己的想法和构思。讨论时老师提个小要求，借鉴别人的想法可以,

但是绝对不能一模一样哦。

3.探讨面具的制作方法:

面具是戴在脸上装扮成不同角色的游戏用品。具有十分悠久的历史，造型夸张，色彩对比强

烈，形式上有对称和不对称之分。

指导学生阅读教材，欣赏课件。课件内容包括各族的面具、各种材料的面具，以及各种表现

形式的面具等等，配上动感强劲的音乐，让学生觉得有节日气氛。

师：我们一边观察各式的面具一边思考几个问题：

（1）这些面具是用哪些材料做的？

（2）用了哪些制作方法？

（3）对称的部分可以用什么方法制作？

（4）面具还可以做成什么形状？

（5）你会选择哪些制作方法或者创新的制作方法？

（注：让学生通过观察、讨论，自主寻找面具的制作方法。）

小结制作方法：剪、亥h贴、画

师：面具制作的要求

（1）设计构思：用来制作面具的题材十分广泛，戏剧人物、神话人物、卡通形象都可

以。但不能一模一样，可以在原型上加以夸张、变形、想像，但更重要的是创造自己的面具,

装扮自己的个性。

（2）造型填色：依照构思进行面具造型，学会夸张和变形，这个需要学生自由地发挥,

不限制思维。填色时要注意大的色彩关系，追求整体效果时，用对比色比较适合。填色完毕

后用剪刀剪出面具的外形。可用彩片、金属亮片等物装饰眼睛、鼻子等部位，增强效果。

（3）挖空装带：颜色填好之后，在面具的背面中部装上松紧带（可用订书机订上去），

并在眼睛部位挖出各种样式的孔，戴上自己的面具。

4.学生制作面具：

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上，学生展开设计与制作，在做的过程中，启

发学生的思维，可以设计些问题来让学生自己解决。比如：（1）你要设计什么风格的面具？

（粗旷、奔放或细腻，写实或抽象。）（2）你要运用什么样的色彩表现人物的个性？（色

调统一、色彩对比强烈。）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）

要求：面具造型色彩夸张独特，符合自己想要扮演的角色。

三.学生实践，教师巡回指导

辅导要点：提醒学生设计面具时要注意构思新颖。注意大的色块效果和色彩饱和度0鼓励学

生在平面面具上进行局部的立体造型，比如粘帖。挖孔时注意边缘整齐，装订松紧带时长短

要适合头的大小。让学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

四.课堂小结

教师组织学生戴好面具，进行段时间的表演，展示方法可以自我欣赏、评析，也可以互评，

让同学们发现别人的设计特点。学生们带着惊奇兴奋和表现欲跟着音乐舞起来，本课也达到

了一个高潮。

五.课堂评析

本教学设计十分注重面具构思和创