PLC教案学习资料

唐山市技工学校参评组别：B优秀教案评选活动参评教案专业分类：机械类课程名称：数控加工工艺编程与操作课题三仿形车复合固定循环作者姓名：安贤单位：曹妃甸区职教中心通讯地址：曹妃甸区长丰路1号邮政编码：063200联系电话时授课计划科目数控加工工艺编程与操作课时2授课日期4．6授课班级12春机械加工应到人数12实到人数12教务审批及日期(签字)课题课题三仿形车复合固定循环（G73）教材《数控加工工艺编程与操作》中国劳动社会保障出版社教学目的知识目标：1、掌握G73指令的适用范围；2、掌握G73指令的格式、参数含义及加工路线；3、能用G73指令编制完整的零件加工程序。能力目标：1、培养学生独立的识图能力；2、培养学生分析零件加工工艺的能力；3、培养学生灵活应用编程指令的能力。情感目标：1、引导学生观察身边事物，善于从生活中发现问题、分析问题，解决问题。2、通过教学活动，让学生进行充分的交流与合作，培养学生严谨的学习态度和团结合作的精神。教学重点1、仿形车复合固定循环指令G73指令的格式、参数含义；2、仿形车复合固定循环指令G73指令的编程应用；教学难点仿形车复合固定循环指令G73的参数含义及编程应用教学方法讲授教学法、多媒体教学法、图示对比法、提问引导法、情景教学法、互动教学法、实验教学法课前分析及设计思路学情分析本节授课对象是11春机械加工班的学生，在本节内容之前同学们已经具备了粗加工循环G71指令的相关理论知识，同时本班学生基础参差不齐，对学习专业知识和专业技能的重要性缺乏认识，结合学生的特点以及教学内容，利用情景教学法、多媒体演示、游戏答题法等把难以理解的内容简单化、直观化，让学生尽量都能够接受。课题分析本节的教学内容是关于仿形车固定循环G73指令的知识，教材从内容上与前面学习的粗加工循环G71指令形成明显对比，提高学生接受知识的效率，运用能力拓展方式进行知识巩固。本节内容是在掌握了粗加工循环指令的基础上，学习仿形车复合固定循环指令，为今后复杂零件的编程学习打下基础。整体教学编排设想教学内容的抽象性和职中学生基础的薄弱性，以及学生缺乏学习兴趣，为使本节教学让学生改变学习态度，所以提高学生的学习兴趣和知识的学习渴望是本节的关键。采用激趣的学习方式，将学生带入课堂，让学生历经每个教学环节，寓枯燥乏味的知识于快乐的思考中。同时本节教学我采用了模拟仿真软件进行高脚杯模拟加工演示，并融入分组讨论，情景教学等多种教学方法，使学生时刻处于一种兴奋的、好胜心的状态，从而调动学生主动观察、交流等学习过程，让学生能够乐于学习、愉快学习、高效学习。教学过程一、组织教学：1分钟；二、复习提问：6分钟；（一）导入课题：5分钟；（二）巧学新知：50分钟三、新课讲授（三）巩固练习：10分钟（81分钟）（四）能力拓展：10分钟（五）课堂小结：6分钟四、布置作业：2分钟教学实施过程教学内容（及时间分配）师生活动一、组织教学（1分钟）检查学生出勤情况，师生相互问好，提出课堂要求。二、复习提问（6分钟）1、粗加工循环G71的指令格式及各参数含义？学生答：G71UR；G71PQUWF；：X方向粗车进刀量（半径值）；：X方向粗车退刀量；：精车程序第一个程序段的段号；：精车程序最后一个程序段的段号；：X方向精加工余量；：Z方向精加工余量；F：进给速度；2、粗加工循环G71指令的适用范围？学生答：粗加工循环G71指令用于轮廓外形单调递增或单调递减的形式。三、新课讲授（81分钟）课题三仿形车复合固定循环（一）导入课题（5分钟）邀请三位学生品酒观杯（以红、绿茶代酒）：以提问方式复习，巩固了已学知识，为本节课知识学习做铺垫。利用品酒活动，将学生注意力集中到红酒杯上。本环节重在激趣，带领学生进入轻松、活跃的课堂气氛中。知识来源于生活，让学生从生活中去获取知识。教学内容（及时间分配）师生活动教师问：品“酒”后有什么感受？学生答：感觉精神气爽，但是高脚杯挺好看，并且是回转体。教师问：对高脚杯有什么想法？学生答：我想我们是不是自己编程也能加工出高脚杯。【教师活动】“品酒观杯”，利用情境式教学、趣味性导入，引导学生将注意力集中到高脚杯的活动过程。【学生活动】学生认真观察、思考并展开讨论，结合生活实际，积极思考并踊跃回答问题。（二）巧学新知（55分钟）播放古诗诗词：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展示车间加工的高脚杯图片：1、说说工艺1组号题（1）我们要在FANUC数控系统的车床上加工图示高脚杯的外圆，下列装夹方案中较为合理且我们便于使用的是C。A、四爪卡盘装夹B、双顶尖装夹展示学生所要加工的高脚杯实物图片，进行视觉冲击，再次激趣。同时通过教师的激励性语言，刺激学生的好胜心，带领学生探索新知。教学内容（及时间分配）师生活动C、三爪卡盘装夹D、一夹一顶式装夹（2）大家在生活中见到的高脚杯基本上是用D材料加工而成，本次我们加工的高脚杯是用B材料加工而成。A、塑料B、铝C、45钢D、玻璃2号题组（1）加工高脚杯外圆时，外圆车刀应该选用A。A、外圆车刀B、螺纹车刀C、切槽刀D、端面刀（2）加工高脚杯的凹进去部位，对于刀具的角度有何要求？答：要求用尖头刀，避免刀具对工件产生干涉。3号题组（1）高脚杯结构中为何有细长脚设计，有何用途？答:高脚杯中的细长脚不仅是为了美观，喝红酒十分讲究一个品字，真实地品出它的原本风味首先要求一定的温度，而这只高脚的目的就是将品尝者手掌的温度与盛酒的球部杯底隔离开，以免影响红酒温度。（2）高脚杯的外圆能否用G71指令编程加工？答:不能。因为G71是轴向粗车循环指令，如果高脚杯的外圆用G71加工，当加工到凹进去部分结构时，车刀最后一刀的切削量过大，就会造成撞刀事故。分组讨论：通过教师引导，学生讨论的方式解决问题，既培养了学生分析问题，解决问题的能力，又锻炼了学生团结协作、交流沟通的能力。用简单游戏的方式选题，活跃课堂气氛，增强学生好胜心。同时寓枯燥乏味的工艺分析于快乐的思考中。教学内容（及时间分配）师生活动【教师活动】用简单游戏的方式选题，活跃课堂气氛，增强好胜心,同时寓枯燥乏味的工艺分析于快乐的思考中。【学生活动】根据所给题目，同学间相互交流讨论，找出正确答案同时怀有好奇心准备学习新知识。2、探索学习（1）引导探究——要求用G71对图示高脚杯的外圆编程。【教师布置任务】在数控模拟仿真软件中，用G71指令对高脚杯进行编程加工，观察所发生的现象。【学生分组讨论】刀具和工件发生碰撞，导致报警，不能继续加工。【教师总结】毛坯：￠40×145，铝棒，加工好后切断的剩余材料用于下次课加工其它工件由于高脚杯的外形不遵循毛坯：￠40×145，铝棒，加工好后切断的剩余材料用于下次课加工其它工件用用仿真软件模拟加工，让学生观察走刀轨迹，判断是否合理不合理，引出新知识G73不合理，引出新知识G73通过高脚杯图纸，让学生对其编程有数据可依，增强学生的动脑能力。采用模拟教学法，引导学生参与到零件加工的模拟仿真演示教学中来，以激发学生观察事物的能力。教学内容（及时间分配）师生活动【教师活动】应用实践的教学方法，将所选高脚杯编程指令进行模拟，能够形象的将所发生的现象展现出来。【学生活动】学生学会观察、思考，为新知识学习做铺垫。（2）导入新知——仿形车复合固定循环G73指令格式：指令意义（G73指令分为三个部分）：⑴：给定退刀量、切削次数和切削速度、主轴转速、刀具功能的程序段；⑵：给定定义精车轨迹的程序段区间、精车余量的程序段；⑶：定义精车轨迹的若干连续的程序段，执行G73时，这些程序段仅用于计算粗车的轨迹，实际并未被执行。Δi：X轴粗车退刀量（半径值）；Δk：Z轴粗车退刀量（单位：mm，有符号）引入新知识，让学生通过已学G71指令对其进行对比，激发学生探索的积极性。教学内容（及时间分配）师生活动让学生将前面用G71所编的程序改为用G73编程，不同部分修改即可。G73让学生将前面用G71所编的程序改为用G73编程，不同部分修改即可。G73与G71的程序不同：G73指令不同，U和R后面的数字代表的意义不同。比较两个程序不同之处：G73指令G71指令O0001;T0101F100;G73指令G71指令O0001;T0101F100;M03S02;G00X100Z100;X40Z2;(G73)(U16)(R16);(G73)(P10)(Q20)(U0.5);N10GOX38;G01Z0;G03X11.88Z-33.6R35;G02X8Z-37.55R5;G01Z-55;G02X18W-5R5;G01X22;G03X32Z-65R5;N20G01X40;G70P10Q20F40S01;GOOX100Z100;M05;M30;O0001;T0101F100;M03S02;G00X100Z100;X40Z2;(G71)(U1)(R1);(G71)(P10)(Q20)(U0.5);N10GOX38;G01Z0;(G03)(X11.88)(Z-33.6)(R35);(G02)(X8)(Z-37.55)(R5);G01(Z-55);(G02)(X18)(W-5)(R5);G01X22;(G03)(X32)(Z-65)(R5);N20G01X40;G70P10Q20F40S01;GOOX100Z100;M05;M30;不同【教师布置任务】在数控模拟仿真软件中，用G73指令对高脚杯进行编程加工，观察走刀路线与G71指令的编程有什么不同。通过比较法让学生清晰地区别G71和G73，可以较快掌握G73的编程。教学内容（及时间分配）师生活动【学生分组讨论】G73指令编程走刀路线轨迹和G71指令的编程走刀路线轨迹不同。【教师总结】G73指令主要用于车削固定轨迹的轮廓，可以高效的切削铸造成形、锻造成形或已粗车成形的工件。结论：能用G71，绝不用G73；少用G73，用少G73。（三）巩固练习（10分钟）要求：用G73指令以填空的方式完成图示高脚杯的外圆加工程序。O0003;T0101F100;M03S02;G00X100Z100;X40Z2;(G73)(U17)(R17);(G73)(P10)(Q20)(U0.5);N10GOX38;G01Z0;(X6)(Z-30);(Z-60);(X32)(Z-63);(W-4);N20X40;G70P10Q20F40S01;GOOX100Z100;M05;M30;观察：通过不同走刀路线的比较，意识到G73存在走空刀和费时的缺点，从而引出G71和G73的应用原则。通过课堂练习巩固已学知识。另外设计本环节时让学生填空的方式编程，降低了编程难度，同时更规范程序格式。分组讨论：通过教师引导，学生讨论的方式解决问题，既培养了学生分析问题，解决问题的能力，又锻炼了学生团结协作、交流沟通的能力。教学内容（及时间分配）师生活动强调：编程时，要特别注师生互动教学法等多种教学法，并融入学生分组讨论，提高学生的学习热情。（四）能力拓展（10分钟）每位同学自由发挥，设计一张红酒杯的平面图，可以说明它的用途，现场予以展示，课下进行编程练习。红酒杯蜡烛台用于盛装各式果汁红酒杯蜡烛台用于盛装各式果汁红酒杯形甲子灯红酒杯形甲子灯（五）课堂小结（6分钟）1、这节课的收获是什么？（1）仿形车复合固定循环G73指令的格式、参数意义、适用范围；（2）仿形车复合固定循环G73指令的编程应用；（3）仿形车复合固定循环G73指令和粗车循环G71指令的区别。2、通过这节课的学习，有什么新的感受？（1）通过品酒方式引入学习，激发学生学习兴趣，知识来源于生活，让学生从生活中去获取知识；（2）游戏方式答题，刺激学生好胜心，增强对数控知识的学习兴趣；（3）整个教学环节，增强学生观察的能力，以及接受新鲜事物的能力。通过能力拓展，培养学生养成善于观察分析物体形状的习惯，发挥学生的主观能动性，让课更贴近学生。激励学生，由课而发。提升情感目标，让知识再回归于生活。教师进行总结，将枯燥的编程知识与生活联系起来，使学生感觉到事物来源于生活。学生分组讨论，对本节学习内容进行总结，体现了以学生为主体的教学原则。布置作业1、练习册P53二、三题；P54四题；P55五题。2、将自己设计的红酒杯平面图纸进行编程练习。教学后记一、教学反思1、较好地完成了教学计划和授课计划。2、本节教学以品酒