部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教学设计）

/部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教学设计）教学内容：《爬天都峰》是一篇描绘人与自然和谐共处，展现人类勇气与毅力的文章。文章通过讲述作者爬天都峰的经历，展现了人类在面对自然挑战时的勇气和坚持，以及人与自然和谐共处的理念。教学目标：1.理解课文内容，感受作者爬天都峰的经历。2.培养学生的阅读理解能力，提升学生对文本的分析和评价能力。3.培养学生的写作能力，能够运用课文中的写作方法进行创作。4.培养学生的团队合作能力，能够在小组讨论中积极参与，共同完成任务。教学难点：1.理解课文中的抽象概念，如“人与自然和谐共处”。2.分析课文中的写作手法，如对比、描写等。3.运用课文中的写作方法进行创作。教具学具准备：1.课文《爬天都峰》。2.教学PPT。3.小组讨论表格。4.写作纸张。教学过程：1.导入：通过展示天都峰的图片，引发学生对天都峰的兴趣，引导学生进入课文内容。2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的写作手法，分享自己的理解和感受。4.写作练习：学生根据课文中的写作方法，进行写作练习，创作自己的作品。5.分享展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。板书设计：1.《爬天都峰》2.课文内容梳理：作者爬天都峰的经历、人与自然和谐共处的理念。3.写作手法分析：对比、描写等。作业设计：1.根据课文内容，写一篇关于自己与自然和谐共处的经历。2.分析课文中的写作手法，并尝试运用到自己的写作中。课后反思：本节课通过阅读、讨论和写作，学生对课文内容有了深入的理解，对人与自然和谐共处的理念有了更深的认识。在小组讨论中，学生积极参与，互相交流，提升了团队合作能力。在写作练习中，学生能够运用课文中的写作方法进行创作，提高了写作能力。但在教学过程中，部分学生对课文中的抽象概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和解释。重点关注的细节：教学难点在《爬天都峰》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的障碍，这些障碍可能是因为知识点本身的复杂性、学生的认知水平、或者是教学方法的适应性等因素造成的。在本课的教学设计中，教学难点主要包括理解课文中的抽象概念、分析课文中的写作手法以及运用课文中的写作方法进行创作。详细补充和说明：1.理解课文中的抽象概念《爬天都峰》中提到的“人与自然和谐共处”是一个抽象的概念，对于四年级的学生来说，可能难以直接理解。为了帮助学生理解这一概念，教师可以采取以下策略：-利用图片和视频资料：展示天都峰的自然风光，让学生直观感受大自然的壮丽，从而引发学生对自然的敬畏之情。-讲解和举例：通过讲解和谐共处的含义，以及人与自然如何和谐相处的具体例子，帮助学生建立起对这一概念的理解。-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对和谐共处的看法和体验，通过交流深化理解。2.分析课文中的写作手法《爬天都峰》运用了多种写作手法，如对比、描写等，这些手法对于学生来说可能较为陌生。为了帮助学生分析这些写作手法，教师可以采取以下方法：-直接讲解：向学生介绍对比和描写等写作手法的定义和作用，让学生对其有基本的认识。-文本示例：在课文中找出具体的例子，让学生分析作者是如何运用这些写作手法的，以及这些手法对表达主题和情感的作用。-练习应用：让学生尝试在自己的写作中使用这些写作手法，通过实践加深理解。3.运用课文中的写作方法进行创作学生在理解了课文内容和分析了写作手法之后，需要将这些知识转化为自己的写作能力。为了帮助学生做到这一点，教师可以采取以下措施：-写作指导：给出明确的写作任务，并提供写作指导，如写作结构、语言表达等。-草稿修改：鼓励学生先写出草稿，然后进行自我修改和同伴互改，通过反复修改提高作品质量。-成果展示：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议，以此激发学生的写作热情和提升写作自信。通过上述策略，教师可以帮助学生克服教学难点，实现对课文内容的深入理解和对写作技巧的掌握。同时，教师还应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。在详细补充和说明教学难点时，我们还需要考虑到学生的个体差异和不同的学习风格。以下是对教学难点的进一步补充和说明：1.理解课文中的抽象概念为了帮助学生更好地理解“人与自然和谐共处”的抽象概念，教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在具体情境中体验和感受这一概念。例如，可以让学生扮演登山者，模拟在攀登过程中如何尊重自然、保护环境，以及如何应对突发状况，从而体会到和谐共处的意义。2.分析课文中的写作手法在分析课文中的写作手法时，教师可以引导学生关注作者如何通过具体的语言和细节描写来表达情感和观点。例如，可以让学生找出课文中对天都峰自然环境的描写，分析这些描写是如何营造出一种令人敬畏的氛围，以及这种氛围是如何与作者的情感变化相呼应的。3.运用课文中的写作方法进行创作在学生进行创作时，教师应鼓励他们尝试不同的写作手法，并给予及时的反馈和指导。例如，教师可以提供一个简单的写作框架，让学生按照对比的结构来撰写自己的登山经历，或者让学生选择一个自然场景进行描写练习，以此来锻炼他们的写作技巧。此外，教师还可以通过以下方式来强化学生对教学难点的理解和掌握：-定期复习：在教学过程中定期复习已学过的知识点，帮助学生巩固记忆，形成长期记忆。-多样化教学：采用多种教学手段，如故事讲述、游戏、互动问答等，以适应不同学生的学习风格。-鼓励自主学习