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“问”出来的整本书阅读指导——以小学语文四年级课外阅读指导为例《问》出来的整本书阅读指导——以小学语文四年级课外阅读指导为例引言：阅读是培养学生语文素养的重要途径，而课外阅读更是学生自主阅读的重要环节。在小学四年级的课外阅读中，《问》出来的整本书是一个非常适合学生阅读的经典之作。本文将从选书原则、阅读目标、阅读方法和评价方法等方面，给出一些小学四年级学生阅读《问》出来的整本书的指导。一、选书原则在选择小学四年级学生阅读材料时，应该从以下几个方面进行考虑：1.适龄性：选取与学生年龄相符合的材料，能够引发他们的阅读兴趣；2.教育性：具有一定的教育价值，能够启发学生的思维，培养他们的综合素养；3.文学性：具有较高的文学价值，能够培养学生的审美能力和语言表达能力；4.兴趣性：符合学生的兴趣爱好，能够激发他们主动阅读的欲望。二、阅读目标小学四年级学生阅读《问》出来的整本书的目标包括以下几个方面：1.理解文本：通过阅读，学生能够理解文本的内容、主题和情节；2.掌握阅读技巧：学生能够运用一些基本的阅读技巧，理解和解析文本中的信息；3.培养情感和价值观：通过阅读，学生能够感受到书中人物的情感和价值观，培养自己的情感和价值观；4.丰富知识结构：通过阅读，学生能够增加自己的知识，拓宽自己的视野。三、阅读方法小学四年级学生阅读《问》出来的整本书时，可以采用以下几种阅读方法：1.整体阅读：学生可以从头到尾地读完整本书，了解整个故事的内容和情节。2.分段阅读：学生可以将整本书按照章节或者重要事件进行划分，分段阅读，弄清楚每一段的内容和意义。3.反复阅读：学生可以对自己不理解或者感兴趣的部分进行反复阅读，加深对文本的理解。4.阅读理解题：学生可以根据自己的理解，自主设计一些阅读理解题目，巩固对文本的理解和分析能力。5.学生导演：学生可以将书中的情节进行改编，设定角色和对话，进行短剧表演，提高自己的语言表达能力。四、评价方法在进行小学四年级学生阅读《问》出来的整本书的评价时，可以从以下几个方面进行考量：1.阅读理解：学生是否准确理解了文本的内容和情节；2.语言表达：学生是否能够用准确、规范的语言表达对书中情节的理解和自己的观点；3.影响力：学生能否从书中获得一些正能量，对自己的思维、情感和人生价值有积极的影响；4.阅读兴趣：学生在阅读过程中是否能够保持兴趣，主动去阅读。总结：教师在指导小学四年级学生阅读《问》出来的整本书时，应该根据学生的实际情况，制定合理的阅读指导计划。选取适当的阅读材料，设定明确的阅读目标，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。同时，教师还应该关注学生的阅读理解和语言表达能力，引导学生在阅读中感受到书中人物的情感和价值观，促进学生的情感和价值观培养。通过合理的评价方法，帮助学生提高阅读水平，培养他们的综合素养。因此，小学四年级学生

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