人教版一年级语文下册第五单元同步教学设计

人教版一年级语文下册第五单元同步教学设计5动物儿歌1．认识“蜻、蜓”等生字，会写“间、迷”等生字。2．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3．通过朗读，表演，了解小动物的部分生活习性。4．产生观察小动物、了解小动物的兴趣。2课时第一课时一、导入新课1．谈话导入，激发兴趣。同学们，送走了春天，迎来的便是夏天，你喜欢夏天吗？夏天里你最喜欢做什么？你在夏天里发生过什么有趣的事情吗？(课件展示夏天的图片)2．揭示课题。你们可知道有一群小精灵和你们一样喜欢夏天，而且它们还喜欢在夏天做有趣的事情呢！你们想知道是什么有趣的事吗？请翻开课本，我们一起去读一读吧！(板书课题：动物儿歌)二、自主学习1．学生自由朗读课文。要求：(1)自读课文，读准字音，不会读的字借助拼音读正确。(2)结合课文中的插图，找找你认识哪些小动物。2．展示课文中出现的昆虫图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。3．学习生字、词语。这些小动物带着生字宝宝来和我们做好朋友了，我们一起来认识一下吧！(1)读带拼音的生字。①开火车读。②教师提醒学生读好平翘舌、前后鼻音的生字。注意：“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音，“食、蜘、蛛”为翘舌音，“藏、造”为平舌音。③指名领读。(2)读不带拼音的生字。现在生字宝宝摘掉帽子了，你能不能记住它们呢？(指名读)(3)学习词语。在这些生字宝宝里藏着很多昆虫，不信你们看！(展示词语：蜻蜓蚂蚁蜘蛛)①带拼音开火车读。②去拼音齐读。(4)归纳识字规律。①识记带“虫字旁”的形声字。请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么？(它们的名字中都有“虫字旁”)去掉“虫字旁”后，读一读剩下的部分，你又发现了什么？小结：“虫字旁”告诉了我们它们都是古人眼中的虫子，去掉“虫字旁”后，剩下的字的读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以认识好多汉字呢！②拓展儿歌中带有“虫字旁”的其他字：蝴、蝶、蚯、蝌、蚪。三、展示朗读1．教师范读儿歌，学生跟读。2．自由读。3．男女生对读。四、指导书写1．仔细观察田字格中的生字，指名说说写这些字时，应该注意什么。2．教师范写，学生仿写。3．学生独立描红，临写在课本的田字格中，教师巡视。4．小组交流，推荐写得漂亮的同学上台展示。五、课堂小结今天，我们和小动物们一起经历了一次快乐的识字之旅，学习了运用形声字的构字规律识字的方法。相信在以后的识字学习中，你们会学得更快、更好！六、布置作业1．练习写生字。2．积累“虫字旁”的生字。第二课时一、复习导入1．指名说儿歌中带有“虫字旁”的字。2．齐读儿歌。二、自主探究学习按照要求自读课文：用“△”画出动物名称，用“____”画出每种动物在哪里活动，用“”画出每种动物在干什么。三、合作交流1．你喜欢哪种动物的活动？根据学生发言，出示动物活动的图片，引导学生观察它的活动特点，引出儿歌中相应的句子，并指导朗读、表演读。2．你还有什么不理解的问题？3．生自由朗读，开火车读，配合动作表演读。四、再读课文，深入学习(一)学习第1句。1．(课件出示第1句)瞧，小蜻蜓飞来啦，它在干什么呢？2．做一做动作，理解“展翅”。(像这样伸展开翅膀就是“展翅”)3．认识生字“蜻、蜓”。指名读、组词。4．小蜻蜓在哪里飞呀？(半空)5．读好这一句。指名读、齐读。(注意节奏、停顿，可以拍手打节拍)(二)合作学习其余部分。1．还有其他的小动物，它们都在哪里忙碌着？请画一画。小组交流，互相订正。2．小动物们都在忙着做些什么呢？同桌之间相互合作，先读一读，再说一说。(1)蝴蝶花间捉迷藏。理解“捉迷藏”。(句式：蝴蝶一会儿飞到……一会儿飞到……)(2)蚯蚓土里造宫殿。理解“造宫殿”。出示蚯蚓松土的图片，蚯蚓在干什么？(松土)为什么说它在“造宫殿”？(3)蚂蚁地上运食粮。理解“运食粮”。(运什么？运大米、运面包……)学习生字“运”：用换一换、加一加的方法学习。(“运”是“辶”里面一个“云”。可以用“车”“元”等字换一换)(4)蝌蚪池中游得欢。理解“游得欢”。(“游得欢”就是指蝌蚪在池中游得高兴、欢乐……)(5)蜘蛛房前结网忙。学习生字“网”。出示图片，你还知道什么网？(球网、铁丝网、电网、渔网)理解“结网忙”。同学们知道蜘蛛结网干什么吗？(抓虫子)蜘蛛可真勤劳！3．齐读儿歌。(拍手读、男女生对读)过渡：同学们读得真好听，特别是“把谁、在哪里干什么”念得很有节奏。你也能仿照儿歌的形式来说一说吗？五、练习展示谈话过渡：同学们，刚才我们通过交流学习，了解了六种小动物的生活习性，你还知道哪些小动物是怎样活动的？仿照课文写一写。1．四人小组交流，用卡片写出本组想好的句子，最少写两句，然后贴到黑板上。2．展示交流，每个人看看别的小组编的儿歌，用笔和纸记下一句与本组不同的句子，再相互交流心得。六、全文总结大自然里有很多小动物，你还想多了解一些其他小动物的活动特点吗？那就走进大自然，做生活中的有心人，你将会有更多收获。6古对今1．会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。2课时第一课时一、欣赏图片，激趣导入1．启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2．展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1．自读课文，读准字音。2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4．通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来认识这些对子中的字和词语。三、利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4．自主识字。(分类)(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：①换一换：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”)寒：带宝盖的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里结冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3)全包围结构的字：圆。迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。四、送字回文，诵读韵文1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3．小组每人读一遍，尝试背诵。五、小结播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们这节课只是简单了解了本课内容，下节课我们再深入探究。第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了课文《古对今》里的生字宝宝，这节课就让我们深入探究这篇韵文的内容吧！二、学习第1节对子1．出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。(1)古人与今人对比图。(古今)(2)铜钱。(外圆内方)(3)四季对比图。(严寒、酷暑、春暖、秋凉)同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。2．课件出示第1节对子，指名学生朗读。3．结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4．结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5．教师点拨：了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)6．写出下列汉字的反义词。今——()圆——()暖——()三、学习第2节对子1．指名读第2节。2．出示图片，对应认识字词。3．播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。4．理解词语：和风细雨。(1)引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。5．写出带有“雨”字头的字。四、学习第3节对子1．自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。2．齐读最后一句，引导学生发现句中成语，再指名朗读。(相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香)3．播放视频，强化感悟“莺歌燕舞、鸟语花香”所营造的意境。五、整体回顾，感悟课文1．学生领读、个别读、齐读课文。2．引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的奇妙之处。7操场上1．正确认读本课中“操、场、拔”等生字，正确书写“打、拍、跑”等生字，认识火字旁。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。2课时一、激趣导入，明确目标(一)复习会写字中已经会认读的字词。1．导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课中要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关词语：打球足球声音身影2．反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3．小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(二)激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，你们喜欢上体育课吗？在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢？(指名生说)今天我们来学习一篇与体育活动有关的识字课文，学完之后就能了解一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动。请看老师板书这篇课文的课题。1．老师板书题目：操场上。(“操场”注音)2．出示任务：自己借助拼音读准题目。3．反馈指导：指名拼读“操场”后读题目；订正后全班齐读课题。4．释题、明确主要学习目标。过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，朗读课文(一)看课文插图，学习词串部分。1．PPT出示图片。出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么？2．反馈指导。(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应的词语注音卡片)预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……3．出示任务：请小朋友们借助拼音把书上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。4．小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。(二)结合生活，学习儿歌部分。1．借助拼音读准儿歌。出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。2．练习把儿歌读通顺。导语：刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。3．结合生活，了解儿歌意思。(1)出示任务一：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动？请用“”画出来，并演一演他们的活动。(2)反馈指导：指名一项一项地说，一项一项地演。(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢？用“____”画出来。(4)反馈指导：预设：天天锻炼身体好。指导学生有感情地朗读这个句子。4．导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动！那么，你平时喜欢什么体育活动呢？请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。(1)出示任务：说说你喜欢的体育活动。(2)反馈指导：预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。5．总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。三、朗读全文，识记生字(一)朗读全文。1．导语：自己拍掌有节奏地朗读课文。2．指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。(二)学习会认读的字。1．导语：同学们真会朗读，那么，把这节课会认读的生字宝宝单独拿出来，你能把它们都认读正确吗？出示任务：在课文中圈出不会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2．反馈指导。(1)订正会认的字。(2)出示会认字的生字卡片(注音)，指名拼读，相机指导。(注意难读字的读音指导)(3)全班齐拼读。3．会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个生字宝宝组成词语呢？同桌之间相互说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”)4．反馈指导。(1)逐一反馈。学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)(3)将学生组的词语带读一、两遍。(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。5．出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)(三)会认读的字认字的初步评价。1．同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2．游戏认字。(注：所出示的字脱音节)(四)背诵课文。1．导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用拍掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2．反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)指名背诵指导后，全班一起拍掌背诵。(五)学习新的偏旁。1．导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？2．反馈指导：炼，火字旁。3．小结讲解：同学们找得真准确！“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品；又如“烧”字，用火来烧东西，所以用“火字旁”。4．小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：“火字旁”。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的生字宝宝，可以帮助我们牢记新的生字宝宝。四、写字指导(一)字形教学。1．PPT出示会写的字，读一遍。2．同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3．根据结构给这些会写的字分类。(1)独体字：足、身；(2)左右结构：打、拍、跑、体；(3)上下结构：声。(二)指导书写。1．指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些；“丁”字的一横要穿插在提手旁一横下面些；“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“白”字的一竖紧贴竖中线起笔；“跑”字左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2．指导书写“足”“身”。(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳；“身”字书写时，注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3．指导书写“声”。(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一竖对齐，最后一撇要舒展。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、总结同学们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹！8人之初1．会读“之、初、性”等生字，认识“贝字旁”；端正、匀称地书写“之、义”等生字。2．初步了解吟诵等朗读方法，感受《三字经》独特的语言魅力，激发学生对传统文化的热爱。3．熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。2课时一、读题导入，简介《三字经》1．初读课题。单字认读。出示“人、之、初”三个字，一个一个认读，提示三个字都是翘舌音，要读正确。学习“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组合，表示裁剪衣服的开始。现在，“初”就是“开始”的意思。给“初”字找找朋友。初：初中、正月初一、初夏起初。出示“之字形”公路图，这公路的形状就像“之”的样子。“之”字藏在许多四字词语中呢，读：一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。2．简介《三字经》。你在哪里听过这三个字？教师讲述：人之初”是《三字经》的开头第一句。《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有意思的故事。学了它，我们就能知道：中国古代最重要的书是哪些，中国的四条大河五大名山是什么，在我们出生以前中国都发生了些什么事，等等。今天，我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。二、各式读文，学习生字1．跟读。古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。读着读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。教师范读，学生跟读。你觉得哪一句特别难读？进行重点句跟读。2．对读。学生对读，比一比谁读得更准确。教师读“人之初”，学生读“性本善”，以此类推。调换顺序，再读一次。3．自读。借助拼音，鼓励学生自己把课文正确读下来。去掉拼音再次读。4．变换读。(1)去标点读。古人写文章没有标点，我们到的《三字经》就是没有加标点的，读读这个版本吧。(2)竖排读。古人写文章不仅没有标点，而且往往自上而下写，从右往左写，你会读吗？(多种形式的变化朗读，旨在让学生把课文读正确，与生字多次见面，还能体会到古文书写的独特之处)5．识记生字。(1)读了这么多遍课文，我们已经不知不觉把今天要学的生字读正确了。教师引导学生到课文中把生字全部找出来，找到一个圈画一个，再拼读一遍。(2)拼读生字，强调读准翘舌音。(3)去拼音认读生字。(4)识记字形。这些生字中，你记住了哪几个，是用什么方法记住的？哪几个字比较难记？点拨难点字。①认读形声字“贵、迁”。先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。②字理识字：“器、善”。“器”字拆分为“四个口＋犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”含有“容器、器具”的意思，再组词说一说：“机器、兵器、器官”。认读“善”字，用课件呈现“善”的汉字演变过程，“善”的甲骨文是“羊”加“一双眼睛”，表示眼神安详温和，所谓“