第13课+清朝前中期的鼎盛与危机+教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛与危机1、【课程标准】1、通过了解清朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。2、通过了解清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机2、【内容分析】本课讲述从康乾到嘉道时期的历史过程，主要分为两部分。一是清朝的鼎盛，这部分着重讲君主专制的加强与疆域的奠定;二是清朝的危机，重点关注社会危机与民族危机。另外本课涉及本单元的两个重点内容：一是认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义，二是认识清朝中国政治、文化领域的变化和面临的危机。由于教材中清中后期危机如何孕育的过程不明显，因此基于核心素养培养要求与相关概念的认识重新整合教材内容，增加康乾盛世背后潜伏着危机的新内容，重构叙事方式，关注盛世阴影，并与嘉道时期衰象建立联系，生成清朝危机从潜伏到孕育的新线索，进行主题式教学。3、【学情分析】已有知识与能力：具有一定的初中历史学基础，但对具体历史问题的认识缺乏广度与深度，无法辨证看待康乾盛世背后潜伏的危机以及梳理危机不断加深的过程。心理认知特征：学生通过影视剧或文学作品较多接触清朝从康乾到嘉道这一历史时期，兴趣较为浓厚，思维活跃。4、【教学重难点】重点：清朝统一多民族国家疆域奠定的相关举措难点：概括说明清朝开拓疆域的表现，理解认识我国统一多民族国家巩固发展的意义。5、【教学目标】通过了解康雍乾时期奏折制度的形成、军机处的设立和对思想文化的控制，理解这一时期君主专制的加强及中央集权治理体系的完善。通过了解清朝经略边疆的相关举措，同时通过疆域图，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。通过引导学生辩证地将同时期世界发展潮流进行对比，揭示清朝鼎盛下出现危机的本质，认识实现国家治理体系和治理能力现代化的重要意义。6、【教学过程】（教学设计）环节一：导入新课导入：幻灯片出示《盛世滋生图》部分图片教师：当我们掀开历史的封页，会发现在距今约300年前的清朝统治时期社会上出现了一次前所未有的盛世局面。图中工商业发达、人文荟萃的繁荣景象便是这次盛世的一个缩影。这次盛世在历史上也被称作“康乾盛世”。那么康乾盛世的具体表现是什么呢，统治者为此又采取了什么措施呢，这盛世之下潜藏着何种危机呢。让我们带着这些问题我们一起学习第14课清朝前中期的鼎盛与危机。【设计意图】：以历史图片和提问让学生回答的方式来导入新课，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望，从而展开新课教学。环节二：新课讲授康雍乾时期的君主专制PPT展示康熙、雍正、乾隆的图片教师提问：何为盛世？（停顿几秒）接着阐释：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了长达100多年的鼎盛局面，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世”。设计意图：激发学生的问题意识，引发学生的思考，通过师生的互动促进学生理解所学内容。1.君主专制PPT展示材料：材料1:乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥材料2：皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。上有忧勤之圣，下无翼赞之贤，此其所以逊于唐、虞也。——齐周华《名山藏副本》附录《唐孙镐讨诸葛际盛檄》教师设问：材料1、2反映了康雍乾时期皇帝的统治具有怎样的特点？PPT显示：皇帝勤政，独断朝廷大政方针，牢牢掌握决策权，臣下盲目跟从，没有人能窃权行私，君主专制得到加强。设计意图：通过先设置问题，再分析史料，引导学生思考康雍乾时期皇帝的统治具有怎样的特点，指向唯物史观，并培养学生史料实证素养。君主专制的发展(1)推行奏折制度①特点：迅速、机密。皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转。②作用：使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。教师：将明代奏事过程示意图与清奏折制度下奏事过程示意图进行比较。证实奏折制度特点：迅速、机密。设立军机处PPT显示军机处的图片以及平面位置图：性质：中枢秘书机构概况：雍正时，在皇帝寝宫旁边设立，军机大臣由被指派的朝臣兼职充任。职责：轮流值班，商议军情，起草或处理机要文书。PPT显示材料：材料3：军机处撰拟的谕旨诏令，不经过内阁，而直接由军机处密封，经驿马递送给各地方督抚，称为“延寄”，直接交给中央各部院的称为“交片”，各地方的奏折也不经内阁而直接交军机处。——白寿彝《中国通史》材料4：雍正以来，本章归内阁，机务及用兵皆军机大臣承旨。天子无日不与大臣相见，无论宦寺(宦官)不得参，即承旨诸大臣(军机大臣)亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也……——赵翼《檐曝杂记》卷一“军机处”条教师：请同学们根据材料，概括军机处的特点和影响。特点：简、密、速影响：君主专制空前加强大兴文字狱PPT显示材料：材料5：在乾隆后期的禁书运动中，共禁毁书籍3100余种，15.1万余部，销毁书板8万块以上。民间惧祸自行销毁者不在其内。——黄爱平《四库全书纂修研究》材料6：世宗微服游于市，就一书肆翻阅书籍，时微风拂拂，吹书页上下不已。一书生见状，即高吟曰：“清风不识字，何必乱翻书？”世宗以为讥讽也，旋下诏杀之。——《清稗类抄·狱讼类八》教师设问：根据材料，你认为大兴文字狱会产生怎样的影响？影响：阻碍思想、学术的进步与发展，对文化造成严重的摧残。小结：3.从一条鞭法到摊丁入亩一条鞭法（明朝后期）：规定农民不再为官府服役，改交役银。根据每户人丁、土地两项标准算出役银的具体数目，与该户的田赋合并，折银征收。→摊丁入亩（清朝）：首先将役银中按人丁摊派的部分“丁银”加以固定→康熙五十一年，康熙帝宣布“盛世滋丁，永不加赋”→雍正帝即位后，进一步将这笔数额固定的丁银完全分摊到田赋当中。积极：1、减轻了无地、少地农民的经济负担，促进了人口增长。2、劳动者有了较大的人身自由，有利于社会经济的发展。消极：直接导致中国人口的爆炸性增长，造成资源紧张。【设计意图】：通过指导阅读教材和多媒体展示的史料，引导学生分析史料、小组交流、探讨、展示等环节，提升学生论从史出的能力，培养学生的史料实证意识。疆域的奠定1.东南——收复台湾(PPT显示地图）1662年，郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。1683年，清军渡海远征，郑氏家族战败投降。1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省。（台湾重新统一于中央政府的管辖之内）2.东北——反击沙俄(PPT显示地图）17世纪中叶，沙皇俄国的势力侵入我国黑龙江流域。康熙前期，清军围攻侵占雅克萨的俄军，迫使其同意为谈判。1689年，中俄签订《尼布楚条约》，从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土。（“中国”首次作为主权国家的代称）3.西北——管辖西北(PPT显示地图）蒙古：①17世纪后期，漠西蒙古准噶尔部噶尔丹叛乱，清军与噶尔丹及其后继者进行了长期斗争，最终在1757年将其彻底击败。②设立盟、旗，任命蒙古王公管辖。新疆：①平定天山南路维吾尔贵族大、小和卓叛乱。②设伊犁将军总领军政事务。4.西南——共治西藏(PPT显示地图）顺治：赐予五世达赖喇嘛金册金印和“达赖喇嘛”尊号。康熙：赐予班禅为“班禅额尔德尼”的封号。乾隆：①设驻藏大臣与达赖班禅共同治理西藏。②《钦定藏内善后章程》明确和落实了中央政府对西藏的管辖权。5.民族政策（1）设立理藩院，掌管蒙古族、藏族等民族事务，对边疆地区采取因地制宜的政策，尊重各民族的社会习俗和宗教信仰，优待各族上层分子，保证了局势的稳定。（2）推行“改土归流”政策，强化对西南地方各民族的管理。PPT显示清疆域图：以及清政府管理各地区的不同措施。教师：清朝基本奠定了现代中国的版图【注意】清政府对边疆地区采取因地制宜的政策，尊重各民族的社会习俗和宗教信仰，保证了局势的稳定，对统一多民族国家版图的奠定起了重要的作用。【设计意图】通过历史地图，展现清时期的疆域，以及历史时空下的位置，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时还能更好的培养学生历史核心素养当中的时空观念，从而巩固清疆域的奠定。统治危机的初显教师：一个国家的君主出现奢侈忘危的心态是可怕的，特别是这个国家还是一个君主专制达到鼎盛，疆域的管理达到高度集权时，权力的高度集中意味着责任的高度重压，国家危亡更大程度上系于皇帝一身，那么乾隆的这种心态对这个看似鼎盛的国家来说会意味着什么？结合教材第80-81页，分析清代“盛世”之下隐藏着哪些问题？1.内部危机：康乾盛世后期，清朝统治已出现由盛转衰迹象。嘉庆、道光时期衰象更为明显。（PPT显示表格）教师：同学们从这表中可以看出清朝人口不断增加，伴随经济繁荣、国土开发，清朝人口膨胀迅速，使得资源危机日益显露。政治危机：农民起义屡屡爆发；白莲教大起义。教师：主要是由于政治腐败，贫富矛盾积累，农民起义频发。2.外部危机：材料：南洋未禁之先，闽广家给户足，游手无赖亦为欲富所驱，尽入番岛，鲜有在家饥寒窃劫为非之患。即禁之后，百货不通，民生自蹙。居者苦艺能之无用，行者叹致远之无方，故有以四五千金所造之洋艘，系维朽蠹于断港荒岸之间……但能使沿海居民富者贫，贫者困，驱工商为游手，驱游手为盗贼耳。——蓝鼎元《论南洋事宜书》教师：清朝起初指定四处通商口岸，后仅保留广州一处，外商在广州的活动受到严格约束，由官府特许的“十三行”商人代为管理对外贸易事务。清朝严格限制外商在华活动及其交往，实行闭关自守政策，严厉禁止民间出海贸易3.结果：中国逐渐落后于世界潮流。【注意】引导学生认识到由于清朝前中期社会环境安定、经济繁荣、国土开发、赋税改革、高产作物的引进等使得清朝人口迅速膨胀。人口急剧增长又引发了一系列社会问题。对外方面，面对西方列强的潜在威胁，清朝统治者的闭关锁国政策不仅不能真正消除外来威胁，还使中国与世界隔绝，逐步落后于世界潮流。【设计意图】学生带着问题阅读史料，互相探讨，对史料进行分析后得出结论。引导学生运用史料发现和解决问题，并且提取信息，运用归纳、概括等思维分析史料，揭示问题的本质。环节三：课堂小结（以思维导图的方式总结整节课知识点）【设计意图】作总结概括。学生在思维导图的帮助下理清课堂内容线索，更牢固地掌握知识点。教师：导致中国衰落的一个