八年级语文上册第四单元16阿里山纪行讲义省公开课一等奖新名师获奖课件

阿里山如一首含蓄隽永诗，如一杯醇香甘甜酒，如一幅生动画，如一曲悠远歌……让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国怀抱！现在，让我们伴随作者笔，走进阿里山，一起去观赏阿里山那拔地参天、威风八面神木，那奇丽云海日出……1/33散文阿里山纪行162/333.领会阿里山漂亮风光,激发烧爱祖国大好河山

思想感情。1.品味富有音韵美、情韵美语言。2.学习课文融情于景、移步换景写法。（重点）（难点）3/33来自《点拨》

吴功正，1943年10月出生，江苏如皋人。中共党员。当代作家、文艺评论家。1962年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。4/33来自《点拨》1997年7月初，作者应一批台湾学者邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名风景区阿里山。作者被迷人阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多人知道它，于是回到大陆后写下了此文。5/33来自《点拨》

游记散文，以轻快笔调、生动描写，把旅途所见所闻，诸如某地政治生活、社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境感觉，以表示作者思想感情。

游记散文取材范围极为广泛，无所不包，它能够描绘名山大川秀丽瑰奇，叙述名胜古迹沿革掌故，也能够统计一国重大事件和风土人情异诡阜盛，甚至能够记一街一桥变迁，反应一人一家日常生活面貌。游记散文6/33来自《点拨》

阿里山在台湾嘉义市东北，是尖山、祝山等十八座山总称。主峰大塔山海拔二千六百多米，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山是台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，所以有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”说法。山区气候温和，盛夏依然清爽宜人，加上林木葱茏，是全台湾最理想避暑胜地。阿里山介绍7/33魔法记忆之因义辨音法：“禅”在表示与佛教相关内容时读读chán，在表示“帝王把帝位让给他人”时读shàn。一

读一读字音部分来自《点拨》风靡

镶嵌

谛听

山岚鱼鳖

参天

堪称

静谧一泓

禅机

禅让

mǐ

xiāngdìlán

biēkāncān

mì

hóngchánshàn8/33二

写一写字形部分来自《点拨》mǎng（

）色

yì（

）出红guì

（

）

yùn（

）

生风mǐ

（

）莽溢桧孕靡9/33三

记一记词义部分来自《点拨》1.接风洗尘：2.风靡：3.堪称：4.山岚：5.谛听：设宴欢迎刚从远道来人。例句：这天，家里大摆筵席，为久居台湾回乡探亲伯父接风洗尘。草木随风而倒，形容事物很风靡。称为；称得上。山中雾气。仔细听。10/33部分来自《点拨》6.镶嵌：

镶嵌、点缀辨析：把一物体嵌入另一物体内。两词都有一物体附着在另一物体上意思。“镶嵌”指嵌入。如：长白山天池就像一块镶嵌在群山中碧玉，真是太美了！“点缀”指加以衬托或装饰，使原有事物愈加美好，仅指附着。如：我们征途中点点困难就如人生中点缀一样，缺乏了它们倒以为有点不完美了。11/33

请同学们朗读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。《阿里山纪行》课文朗诵。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好词语用方框。3.关键语句（或写得好语句）用波浪线。4.有疑问地方，用问号标注。12/33部分来自《典中点》1.

阿里山给人留下总印象是什么？

2.说说作者游览阿里山行踪。

3.本文采取了怎样写景方法？

【答案】风光美如画。【答案】台北松山机场、台湾中部城市嘉义、

改乘森林小火车、阿里山站、从火车站到神

木、迂曲穿过一片林区……【答案】移步换景。13/33部分来自《点拨》

【答案】课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自

喜欢对方歌曲，说明海峡两岸人民心是相通

，为下文定下了抒情基调。文章一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢对方歌曲，这有什么作用？14/33部分来自《点拨》

【答案】本题利用赏析句子两要素法进行分析。

利用明镜和水墨画这两个比喻来写潭水清澈

透亮和林区迷人风光，字里行间充满着作者

由衷赞美之情，这是一个融情于景写法。品析2－9自然段2.“这潭水如同一面明镜，清澈透亮，好像山林

不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了

一幅倒水墨画。”请对这句话赏析。15/33部分来自《点拨》

【答案】本题可利用赏析句子两要素法进行分析。

这几句话交织使用整句和散句，形成了轻松、舒展、

迂曲、鲜明节奏，富有声感和音乐美。“循声得

情”，经过重复诵读，我们能够体会到作者对静谧、

洁净、禅世界独特体验。3.“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊

声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。

那是静谧世界、净洁世界，甚至能够说是禅

世界。偶有些人声也悄悄，舍不得打破山间

安宁。”请仔细品味这几句话，看看美在何处？16/33部分来自《点拨》

【答案】本题可利用从修辞角度分析句子两步法进行分析。

这三句用了六个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，

友好动听。第一个比喻，森林“恰似一片汪洋”，是形容

森林无边无际；“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”，作

者一连用三个比喻，描写树木不一样姿态。“如孙武之军

阵、秦皇之兵马”，这里连用助词“之”，不但使句式整

齐，而且起到调整音节作用，写出了森林排列整齐和严

肃威武气势。

4.“森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，

如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇

之兵马。”请从修辞角度分析这三句表示

效果。

17/33部分来自《点拨》

【答案】本题可利用关键词语能否删除（替

换）答题法进行分析。“大约”和“或许”

都是表示预计，说明树龄三千年、被称为“

神木”原因并没有经过准确考证。假如

去掉，与事实不符，表达了语言准确性。

5.“它树龄大约有三千年，被发觉历史也近

一个世纪了。这些或许是它被冠名为‘神木’

原因吧。”句中“大约”“或许”能否删

去？为何？18/33部分来自《点拨》

【答案】神木遭雷劈，虽遭巨创，有一段“依

然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹

敌”，表现出了一个不屈精神，所以，“

它依然是阿里山标志、灵魂”。

6.“神木”已遭雷劈，为何“它依然是阿里山

标志、灵魂”？

19/33重难点小结部分来自《点拨》

这里作者描写阿里山全过程，作者从清澈水潭、静谧森林、厚密青苔、无边林海、古老神木，表现了阿里山风景美如画特点。作者语言整散结合，语言一波三折，恰当地利用了比喻、排比，典雅语句，融情于景，给人以身临其境之感。

20/33部分来自《点拨》

【答案】本题可利用结尾句（段）作用分析法进

行分析。《高山青》是全文内在线索，起到彩

线穿珠之效。以歌起兴，以歌作结，首尾呼应。7.文章以《高山青》结尾，有什么作用？21/33部分来自《点拨》

【答案】进山时抓住林海幽深特点来写；到阿里山小火车站抓

住不一样寻常古典文化气氛来写；在深山里，抓住潭水清澈、林

区宁静、曲径幽路、森林无边来写；看到了神木，抓住“神木”

巨大、悠久及“巨创”来写。这些富有特征鲜明画面，舒

展自如地展现在读者眼前，形象地表现了阿里山漂亮，使人有

身临其境感觉。1.【难点探究】作者是怎样抓住景物特征描绘阿里山漂亮风光

？22/33部分来自《点拨》【答案】中华民族源远流长，几千年文化积淀，孕育了其

不折不挠、威武向上精神品格。神木拔地参天，八面威风，

雄踞山间，无可匹敌，它是阿里山标志、灵魂。神木昂扬

向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族象征。我们伟

大民族即使历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族

之林。神木是阿里山精华之所在，是中华民族精华之所

在。2.【难点探究】你认为神木有哪些丰富而深邃文化内涵？

23/33阿里山纪行景语言

意境

人

移步换景

融情于景

美24/33

本文利用移步换景手法，形象地描绘了作者游览阿里山所见迷人风光，抒发了作者独特感受，由衷地赞美“阿里山风光美如画”，赞扬台湾人民生态意识和利用生态发展旅游理念，含蓄地表示了两岸人民心融会起来共同愿望。25/331.利用移步换景描写阿里山漂亮风光。

本文采取了移步换景法来描写阿里山漂亮风光，从进山到下山，行踪交代得非常清楚，作者边行，边看，描写风光充分展示了景物风貌神韵。2.富于音乐美和情韵美语言。

本文语言典雅、凝练、友好、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美。本文情韵美主要表现在两方面：一是融情于景，二是托物寄情。情韵美与音乐美是紧密地结合在一起，让人深切地体会到了阿里山美和祖国山河壮丽。26/333.作者能抓住景物特征进行描写。

作者将富有特征鲜明画面，一幅幅地舒展自如地展现在读者眼前，使人有身临其境感觉。27/33课文中提到两首歌歌词阿里山姑娘

高山青，涧水蓝。阿里山姑娘美如水呀，阿里山少年美如山啊。

高山常青，涧水常蓝。姑娘和那少年美如水啦，涧水常围着青山转。28/33大海啊，故乡

小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。大海啊大海，是我生活地方，海风吹，海浪涌，随我飘流四方。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我身旁。29/33阿里山是台湾著名风景区。阿里山有着“莽莽林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”气氛，确实给人一个独特感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山标志、灵魂，有着一个丰富而深邃内涵。我假如置身于阿里山，也会像作者那样被那清澈潭水、宁静林区、阴凉世界、厚密青苔、神奇神木所吸引，所陶醉，也会情不自禁地由衷赞美“阿里山风光美如画”。点拨：可参看音像资料，增强对阿里山了解；师生可共同重复朗诵、观赏课文中精彩片段，增强感受力，体会作者字里行间所渗透美好情感。一、30/331.

这段文字利用了对偶、比喻、排比等各种修辞手法，交织使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明节奏，富有声韵感和音乐美。“循声得情”，我们能够体会到作者对静谧、洁净、禅世界独特体验。这段文字用了六个比喻，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，友好动听。第一个比喻“森林恰似一片汪洋”，是形容森林无边无际；“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木姿态各异；“它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马”，连用助词“之”，不但使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调整音节作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严厉威武气势。二、31/33这段文字在全文中带有总结性，“阿里山风光美如画”一句揭示了文章主题。文中短句“人少树多”“树密”“阴厚”，是作者化用姚鼐《登泰山记》中诸如“山多石，少土”“少杂树，多松”而来，以高度凝练短句集中了高密度信息，收到了“以少总多，