经济法课程说课(新)市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

经济法说课稿廊坊职业技术学院文法系王萍1/33说课程标准说课程设计说课程大纲说改革创新2/33经济法课程是市场营销、会计、电子商务等财经类专业专业基础课。是培养市场经济所需要具备良好法律素质高技能专门人才课程。说课程纲领3/33说课程标准1、课程选取教材

我们选取教材是由大连理工大学出版社出版普通高等教育“十一五”国家级规划教材，年度普通高等教育精品教材，高职高专教育用书。该教材体系完备，内容较新，编写细致，其配套实训教材有利于学生进行配套练习，并结合相关案例培养实际处理问题能力。为确保所教知识严谨性，我们同时配置了相关法律法规。4/332、课程性质：说课程标准本课程性质为市场营销、会计、电子商务专业等财经类专业基础课。5/33说课程标准3、课程内容与课时分配章节主要内容理论实践备注第一章经济法基本理论12第二章企业法82第三章

合作企业法42第四章

协议法124第五章

担保法

4第六章

工业产权法62第七章

消费者权益保护法22第八章反不正当竞争法46/334、与相关课程关系（1）以《思想道德涵养与法律基础》课为基础（2）为专业课教学提供法律指导。说课程标准7/33说课程标准5、课程培养目标【职业关键能力目标】（1）学习能力：培养学生在学习中主动发觉问题、分析问题及选择适当路径处理问题能力；引导学生利用当代网络和资料室资料，查阅经典案例与法律知识能力。（2）工作能力：依据现实中存在各种纠纷，利用所学经济法学知识，正确进行分析并选择适当路径处理纠纷，维护当事人正当权益能力。财经工作中，能依法开展企业各类经营活动，维护本身正当权益。（3）创新思维能力：教学中采取师生研讨式学习，经过经典案例及热点问题讨论，勉励学生提出不一样看法，培养学生发散性思维方式。

8/33【职业专门能力目标】

1、职业技能目标（1）具备企业、企业依法组建和运行能力。（2）依法签署协议，能正确分析协议纠纷起因、提出处理方式。（3）识别企业竞争中常见违法行为，并采取有效办法保护正当益。2、知识教育目标（1）掌握企业法、企业法主要要求；（2）掌握协议法主要要求；（3）掌握反不正当竞争法、消费者权益保护法主要要求；（4）掌握知识产权法主要要求；（5）掌握经济纠纷处理方法。3、职业道德目标（1）老实守信，遵纪遵法；（2）依法公平竞争良好职业道德；（3）具备良好法律素质。9/33说课程设计1、课程设计理念依据高职高专学生“以岗位为基础，以能力为本位”、“理论必须够用为尺度”标准和培养高素质、高技能专门人才这一目标。10/33说课程设计2、课程设计思绪（1）教学内容与专业特点相结合。（2）理论教学与实践教学相结合。

(3)课堂理论教学与学生实际生活相结合。11/33说课程设计3、教学重点、难点设计(1)教学重点、难点设计依据

A、遵照高职高专教育“以岗位为基础，以能力为本位”、“理论必须够用为尺度”标准和培养高素质、高技能专门人才这一目标

B、《基础》课程课程标准和详细教学内容C、我院高职学生特点（知识相对微弱，学习兴趣不浓）12/33说课程设计课程重点：1、经济法基础知识2、《企业法》3、《协议法》4、市场行为法

课程难点：

怎样做到理论联络实际，处理法理抽象性、应用性，趣味性问题。(2)课程重点、难点13/33(3)处理方法

1、加强科研与教研。联络学生专业需求和社会热点问题开展教学研究，加强与各专业系联络。及时掌握新法律法规，更新知识。2、利用当代化教学伎俩，增强课程教学吸引力和感染力，帮助学生了解抽象理论。

3、深入加强教学方法改革研究，以案例教学为主，把抽象法理形象化、生活化，调动学生学习主动性、主动性。

4、开展各种形式实践教学活动。

深入加强实践教学步骤研究，使理论教学与实践教学相结合，用实践来深化对理论认识。首先拓展课外实践活动，另首先组织学生参加学校和系部第二课堂活动，扩大参加面。

说课程设计14/334、教法设计

《经济法》课是一门既培养人逻辑思维能力又培养人实践能力主要学科。所以，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。依据本课程特点和学生实际，我主要采取以学生活动为主教学方法，让学生主动参加课堂教学活动，使学生在活动中得到认识和体验,提升分析问题，处理问题能力，调动学习主动性。详细教学方法以下：说课程设计15/33说课程设计（1）教法设计依据本课程特点和详细学情16/33A本课程特点：

抽象性特点

实践性特点

说课程设计17/33知识基础能力基础心理基础学生已经初步掌握基本法律常识,不乏一些与学习本课程相关个人看法。

形式逻辑思维定势很强，辨证逻辑思维能力普通，有一定自主、互动、合作探究学习意识和经验。

学生喜欢生动有趣活动和材料，热衷自我表现，抗拒枯燥说教；但在探究学习中动机不够明确，不重视效率，甚至跟风或有畏难心理，习惯于“等、靠、要”。

学情分析B说课程设计18/33说课程设计

启发式教法案例分析法

活动探究法

集体讨论法

（2）教法19/33案例教学激情引趣案例分析法：在教师指导下，依据教学目标要求，组织学生对案例调查、阅读、思索、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和处理问题方法或道理，进而提升分析问题和处理问题能力，加深学生对基本原理和概念了解。将抽象法理形象化、生活化，激发学生学习兴趣。说课程设计20/33经过精选过知识实例，培养学生掌握基础知识，进行处理新问题活动（可连续发展）。案例教学实质就是落实“课堂教学不只是传授知识，更主要是帮助学生自已学会学习某一门学科，同时向学生传授学科学习方法”教育理念。并有利于帮助学生突破教学难点。设计意图21/33集体讨论认识升华

集体讨论法：围绕中心问题，结合材料展开讨论，充分发散思维，汲取各种营养，辨析认识误区，利用集体智慧探索学习规律与方法，由学会到会学。说课程设计22/33设计意图

设计意图学生主持参加这部分教学,不但表达了教学活动平等性和参加性,而且突出了以学生为主体教学理念,使教学活动生动有趣。加上新旧知识串联,使他们发生有意义联络,能够有力突出重点。23/33说课程设计5、学法设计我们常说：“当代文盲不是不懂字人，而是没有掌握学习方法人”，因而，我在教学过程中尤其重视学法指导。让学生从机械“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习主人。24/33说课程设计学法

思索分析法归纳总结法自主探究法评价反思法25/336、实践教学设计（1）实践教学设计思想：

实践教学开展，锻炼学生分析问题、了解问题能力，提升知识利用能力，方便更加好地适应社会。

（2)实践教学内容：草拟组建企业文件，模拟协议签署等。说课程设计26/33（3）实践教学考评

实践考评方式：占平时成绩。（4）实践教学效果

提升理论学习兴趣、引发学生连续探究热情

，培养学生独立和主动学习能力，提升了学生利用知识能力说课程设计27/337、考评方式设计改革考试方式与考试内容目标是，重视平时学习，重视能力培养，改变为学习而学习观念。平时作业灵活多样，在考试考查方法上，给学生更多灵活性。卷面考试半开卷或开卷，成绩评定把平时表现和期末考试结合起来。说课程设计28/33说改革创新1、教学方法改革

以案例教学为主，结合各种教学方法，以增强该课程实用性为前提，以增强该课程形象化、生活化和趣味化为落脚点，提倡情境教学、启发式教学，使该课程成为大学生普遍喜欢一门课，从而普